專業(yè)名稱：預(yù)防醫(yī)學(xué)

招生名稱：預(yù)防醫(yī)學(xué)

專業(yè)導(dǎo)游：吳息鳳教授

選擇浙江大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的N個理由

優(yōu)秀的師資隊伍。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)是融醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等為一體的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)學(xué)科。近年來，引進(jìn)美國德克薩斯大學(xué)MD Anderson癌癥中心、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等國際公共衛(wèi)生領(lǐng)域頂尖專家、學(xué)者10余位，為培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ母邔哟晤A(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)專門人才提供優(yōu)秀師資。

頂尖的人才培養(yǎng)體系。注重學(xué)生國際視野的培養(yǎng)，與境外10余所頂尖大學(xué)的公共衛(wèi)生學(xué)院建立了緊密的聯(lián)系，為學(xué)生境外深造培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。此外，還有多種形式的暑期交流項目，確保每位學(xué)生有出境交流訪學(xué)的機會。

寬廣的就業(yè)前景。本專業(yè)畢業(yè)生社會需求量大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)前景好，近5年整體就業(yè)率一直位居前列。畢業(yè)生能夠在疾病控制部門、相關(guān)衛(wèi)生行政機構(gòu)或?qū)I(yè)相關(guān)科研機構(gòu)等單位從事預(yù)防醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)研究、開發(fā)和管理工作。

Q1：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)共同組成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的四大支柱。它是以“環(huán)境-人群-健康”為模式，以人群為研究對象，以預(yù)防為主要指導(dǎo)思想，運用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和方法研究環(huán)境對健康影響的規(guī)律，制定預(yù)防人類疾病發(fā)生的措施，實現(xiàn)促進(jìn)健康、保障人民健康、預(yù)防傷殘疾病以達(dá)到控制疾病、延長人類壽命為目的的一門學(xué)科。其工作對象包括個體和群體，工作重點為健康和無癥狀患者，對策與措施更具積極預(yù)防作用和人群健康效益，在研究方法上更注重微觀和宏觀相結(jié)合，重點研究預(yù)防疾病、延長壽命和健康促進(jìn)的方法，具有實驗研究和人群研究相結(jié)合、基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究相融合的學(xué)科特征。

Q2：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科核心課程有哪些？

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科核心課程主要有：生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、兒少衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、全球衛(wèi)生、衛(wèi)生事業(yè)管理等。

Q3：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具備良好的職業(yè)道德和正確的職業(yè)價值觀，有較強的人際交流能力、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)能力以及科研能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)需要掌握較寬泛的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和人文社會科學(xué)知識、扎實的預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和基本實踐操作技能。

Q4：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)有哪些對外交流項目？

學(xué)院注重預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的國際視野培養(yǎng)，已與境外10余所著名大學(xué)的公共衛(wèi)生學(xué)院建立廣泛聯(lián)系，與耶魯大學(xué)等名校合作開展暑期交流等項目。此外，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生還可以申請參加國家留學(xué)基金委與耶魯大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院設(shè)立的博士研究生培養(yǎng)項目。

Q5：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

新冠疫情對我國公共衛(wèi)生體系提出了新的挑戰(zhàn)，社會將更加重視公共衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將擁有更多展現(xiàn)自己的舞臺。浙江大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生經(jīng)過全面的培養(yǎng)，就業(yè)選擇范圍廣，面向各級疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境檢驗檢疫局等業(yè)務(wù)單位，或在政府衛(wèi)生行政部門從事衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策的制定等工作，或到各級衛(wèi)生保健機構(gòu)從事醫(yī)療服務(wù)等。學(xué)生也可繼續(xù)深造，赴境內(nèi)外攻讀研究生，成為專家、學(xué)者。

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)最吸引我的——

《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》把健康上升為國家戰(zhàn)略，提出了以“預(yù)防為主、防治結(jié)合、關(guān)口前移、促進(jìn)資源下沉”的指導(dǎo)性意見，各種新發(fā)突發(fā)傳染病、慢性疾病已嚴(yán)重威脅人們的健康和生命安全，人們對公共衛(wèi)生服務(wù)提出了更高的要求，公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展受到全社會空前的重視。公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)已不再是一個單純的衛(wèi)生問題，它已與金融安全、經(jīng)濟(jì)安全、信息安全并列為事關(guān)國家安危的公共安全問題。我們需要從宏觀角度（如流行病學(xué)、醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等）和微觀角度（如分子流行病學(xué)、環(huán)境基因組學(xué)、分子營養(yǎng)學(xué)、分子毒理學(xué)等）去探索與人群健康密切相關(guān)的各種因素或狀態(tài)，并深入了解其影響程度和可行的防治方法。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)正在進(jìn)入快速發(fā)展時期，作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師和科研工作者，我感受到了自己肩上的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)！學(xué)院熱忱歡迎有志于從事公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)學(xué)生報考。

——吳息鳳  教授

作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的一分子，我感到深深的自豪與驕傲。2020年一場突如其來的新冠疫情，無數(shù)奮戰(zhàn)在抗疫一線的公衛(wèi)人為守護(hù)人民群眾的生命安全奉獻(xiàn)自己的青春和汗水，給了我無盡震撼和感動。除了新發(fā)傳染病對生命健康的威脅，慢性病、環(huán)境健康、抗生素濫用等問題也影響著我們的身體健康，作為公衛(wèi)人我感覺到肩上的責(zé)任，發(fā)覺當(dāng)年選擇預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)是我一生最為正確的事。而且預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢好，在經(jīng)歷新冠疫情的陣痛之后，全社會更加重視公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督、檢驗檢疫等單位對人才的渴求，給了我們一個展現(xiàn)自己的舞臺。我們雖然不直接影響某個個體的身體健康，但是對于整個人類社會的持續(xù)健康發(fā)展，我們將會是極有影響力的一群人。

——2015級本科生  俞林杰

“世界上本沒有公共衛(wèi)生，公共衛(wèi)生因人類病苦而誕生，為所有人健康而立命，在社會危難時刻壯大，這是公共衛(wèi)生最簡明的歷史。”為天地立心，為生民立命，為衛(wèi)生健康事業(yè)奮斗終身，這就是公衛(wèi)人的初心和使命。人類健康事業(yè)仍道阻且長，預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)子在人類健康事業(yè)上有著發(fā)揮才能的無限空間。

選擇醫(yī)學(xué)院的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)，選擇成為公共衛(wèi)生工作者，這是一個高尚而偉大的職業(yè)，你面對的不再是個體，而是整個人群，你的努力有可能改變區(qū)域或國家的健康現(xiàn)狀，甚至改變?nèi)澜纭?/p>

——2017級本科生  嚴(yán)詩鈺

預(yù)防醫(yī)學(xué)最直白的解釋就是“預(yù)防疾病的醫(yī)學(xué)”，它蘊含“未雨綢繆”的大智慧與“人類健康共同體”的大格局。以前我將醫(yī)學(xué)局限于醫(yī)院之中，而現(xiàn)在已深刻明白人類與疾病的戰(zhàn)斗發(fā)生在這個世界的每個角落，人類生命的每個時刻。可能此時此刻微生物、環(huán)境物理與化學(xué)因素、生活方式等正影響著你我的健康。我們會開玩笑說，預(yù)防醫(yī)學(xué)上管天，下管地，中間管人類、動物、環(huán)境等等，凡是影響疾病和健康的因素都是我們的專業(yè)范疇。我們不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程，還要學(xué)習(xí)流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生等專業(yè)課程與個體防護(hù)、環(huán)境消殺等衛(wèi)生技能。

隨著傳統(tǒng)以“疾病”為中心正被以“健康”為中心的大健康觀念替代，預(yù)防醫(yī)學(xué)在傳染病防控、慢性病防治、健康教育、衛(wèi)生事業(yè)管理等場景，在衛(wèi)健、疾控、海關(guān)、世衛(wèi)等單位產(chǎn)生積極的作用。我以我的專業(yè)自豪，每一點小小的進(jìn)步都將扇動蝴蝶的翅膀，帶來全人群的健康福祉提升。

——2017級本科生 趙鴻輝

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