江西師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試初試科目

考　試　大　綱

科目代碼、名稱:

834心理健康教育

適用專業(yè):

045116心理健康教育

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷滿分及考試時(shí)間

本試卷滿分為 150分，考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙相應(yīng)的位置上。

（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋（概念題）：5小題，每小題6分，共30分

簡答題（簡述題）： 5小題，每小題10分，共50分

辨析題（理解題）：2題，每小題20分，共40分

論述題（綜合題）：1小題，每小題30分，共30分

二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）

心理健康教育與測量科目考試內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育與心理測量學(xué)2門基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握心理健康教育與測量學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決心理健康教育中的實(shí)際問題。

三、考查范圍或考試內(nèi)容概要

《學(xué)校心理健康教育》

第一章 學(xué)校心理健康教育概述

第一節(jié) 心理健康的概念

第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育

第二章 學(xué)校心理健康教育目標(biāo)與原則

第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)

第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育的基本原則

第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育的途徑

第三章 學(xué)校心理健康教育的組織與管理

第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育的組織框架

第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育教師的素質(zhì)要求

第三節(jié) 學(xué)生心理檔案的建立與管理

第四節(jié) 教師心理健康狀況與維護(hù)

第四章 學(xué)校心理健康教育的課題研究

第一節(jié) 研究課題的選擇

第二節(jié) 研究方案的設(shè)計(jì)

第三節(jié) 研究報(bào)告的撰寫

第五章 學(xué)生常見心理問題的識別與評估

第一節(jié) 心理測驗(yàn)與心理評估

第二節(jié) 學(xué)業(yè)和行為問題評估

第三節(jié) 情緒和人格問題評估

第四節(jié) 常見精神問題評估

第六章 學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)

第一節(jié) 會談技術(shù)

（一）會談中的言語信息傳遞技術(shù)

（二）會談中的非言語信息傳遞技術(shù)

第二節(jié) 認(rèn)知行為療法的干預(yù)技術(shù)

（一）主要的認(rèn)知行為療法

（二）認(rèn)知行為療法的基本技術(shù)

（三）認(rèn)知行為療法的基本過程

第三節(jié) 積極心理療法的干預(yù)技術(shù)

（一）積極心理療法概述

（二）積極心理療法的實(shí)施過程與常用策略

（三）積極心理干預(yù)

第七章 學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)

第一節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

第二節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展階段

第三節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)

第八章 心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第一節(jié) 心理健康教育課程的設(shè)計(jì)思路與方法

（一）心理健康教育課程性質(zhì)與目標(biāo)

（二）心理健康教育課程設(shè)計(jì)原則

（三）心理健康教育課程設(shè)計(jì)步驟

第二節(jié) 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的設(shè)計(jì)思路與方法

（一）在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中滲透心理健康教育

（二）在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中滲透心理健康教育

（三）在學(xué)科教學(xué)技術(shù)中滲透心理健康教育

（四）在學(xué)科教學(xué)過程中滲透心理健康教育

第三節(jié) 心理健康教育課程的教學(xué)組織

第九章 學(xué)校心理健康教育活動方案策劃

第一節(jié) 心理健康教育活動的策劃思路和方法

第二節(jié) 校園心理健康文化環(huán)境建設(shè)的策劃

第三節(jié) 心理主題班會的策劃

第四節(jié) 心理健康教學(xué)活動月的策劃

第五節(jié) 校園心理劇的策劃

第十章 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)

第一節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)概述

第二節(jié) 學(xué)生常見心理危機(jī)類型

（一）個(gè)體型心理危機(jī)

（二）家庭型心理危機(jī)

（三）學(xué)校型心理危機(jī)

（四）社會型心理危機(jī)

第三節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的基本技術(shù)

（一）心理危機(jī)干預(yù)

（二）學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)

（三）心理危機(jī)干預(yù)的步驟

第四節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)體系的建立

第十一章 學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范

第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育的倫理規(guī)范的涵義與作用

第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范內(nèi)容

主要參考書：

1．《學(xué)校心理健康教育》，鄭希付著，中國人民大學(xué)出版社，2016年。

《心理測量學(xué)》

第一章 心理測量概論

第一節(jié) 心理測量及其基本性質(zhì)

（一）心理測量的基本性質(zhì)

（二）心理測量的定義

（三）參照點(diǎn)

（四）零點(diǎn)

（五）隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差

第二節(jié) 測驗(yàn)的類型與功能

（一）能力測量

（二）智力測驗(yàn)

（三）人格測驗(yàn)

（四）常模參照測驗(yàn)

（五）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

（六）標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)

（七）非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)

（八）計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測驗(yàn)

第三節(jié) 測驗(yàn)的編制與實(shí)施

（一）測驗(yàn)編制

（二）測驗(yàn)實(shí)施

第二章 測量信度與誤差控制

第一節(jié) 測量信度概述

第二節(jié) 測量信度的種類及估計(jì)方法

（一）重測信度

（二）復(fù)本信度

（三）同質(zhì)性信度

（四）內(nèi)部一致性信度

（五）評分者信度

第三節(jié) 測量的誤差控制

（一）測量標(biāo)準(zhǔn)誤差

（二）提高測驗(yàn)信度的方法

第三章 測量效度與系統(tǒng)誤差控制

第一節(jié) 測量效度概述

（一）效度

（二）效度與信度關(guān)系

第二節(jié) 驗(yàn)證測量工具效度的方法

（一）內(nèi)容效度。

（二）結(jié)構(gòu)效度

（三）效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

第三節(jié) 測量效度的影響因素及測量的系統(tǒng)誤差控制

第四章 測驗(yàn)題目性能與題目編寫

第一節(jié) 測驗(yàn)題目類型、功能與題目編寫

（一）題目類型

（二）題目功能

（三）題目編寫

第二節(jié) 測驗(yàn)題目的難度與難度分布控制

（一）難度及計(jì)算

（二）難度分布與控制

第三節(jié) 測驗(yàn)題目的區(qū)分度及其提高

（一）區(qū)分度及計(jì)算

（二）區(qū)分度提高

第四節(jié) 測驗(yàn)題目的猜測度與猜測控制

（一）題目的猜測度

（二）題目的猜測度控制

第五節(jié) 選擇題的選項(xiàng)分析與選項(xiàng)修改

（一）選項(xiàng)分析

（二）選項(xiàng)修改

第五章 常模參照測驗(yàn)的設(shè)計(jì)與編制

第一節(jié) 常模參照測驗(yàn)概述

（一）常模

（二）常模參照測驗(yàn)

第二節(jié) 測驗(yàn)常模的種類與分?jǐn)?shù)解釋

（一）發(fā)展性常模

（二）群體內(nèi)常模

第三節(jié) 測驗(yàn)常模編制與被試評價(jià)

第六章 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的設(shè)計(jì)與編制

第一節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)概述

（一）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

（二）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)編制

第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的信度、效度與誤差控制

（一）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)信度

（二）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)效度

第七章 略

第八章 教育成就測驗(yàn)的編制與實(shí)施

第一節(jié) 教育成就測驗(yàn)概述

（一）教育成就測驗(yàn)的性質(zhì)

（二）教育成就測驗(yàn)的分類

（三）教育成就測驗(yàn)的作用

第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化教育成就測驗(yàn)的編制與實(shí)施

（一）教育成就測驗(yàn)的編制

（二）教育成就測驗(yàn)的實(shí)施

第三節(jié) 教師自編測驗(yàn)

（一）教師自編課堂測驗(yàn)的特點(diǎn)

第九章 智力測驗(yàn)及其實(shí)施

第一節(jié) 智力測驗(yàn)概述

（一）智力

（二）智力測驗(yàn)

第二節(jié) 常用個(gè)體智力測驗(yàn)及其實(shí)施

（一）斯坦福—比奈智力量表

（二）韋克斯勒智力量表

第三節(jié) 常用團(tuán)體智力測驗(yàn)及其實(shí)施

第十章 其他能力測驗(yàn)及其實(shí)施

第一節(jié) 能力傾向測驗(yàn)

第二節(jié) 特殊能力測驗(yàn)

第三節(jié) 創(chuàng)造力測驗(yàn)

第十一章 人格測驗(yàn)的編制與實(shí)施

第一節(jié) 人格測驗(yàn)

第二節(jié) 常見人格自陳量表及其實(shí)施

第三節(jié) 常見投射測驗(yàn)及其實(shí)施

第十二章 其他心理測量

第一節(jié) 興趣、態(tài)度、價(jià)值觀測驗(yàn)

第二節(jié) 行為情境判斷測驗(yàn)

第十三章 心理測量應(yīng)用

第一節(jié) 教育領(lǐng)域應(yīng)用

第二節(jié) 臨床應(yīng)用

主要參考書：

1．《心理測量學(xué)（第三版）》，戴海琦等，高等教育出版社，2022年。

四、樣卷

一、名詞解釋（每題6分，共5題，30分）

1、自我概念輔導(dǎo)

2、個(gè)別咨詢

3、訪談法

4、角色扮演

5、教育性原則

6、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

三、簡答題（每題10分，共5題， 50分）

1、簡述危機(jī)干預(yù)的基本步驟。

2、學(xué)校心理健康教育課程的設(shè)計(jì)原則有哪些方面。

3、傾聽時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用哪些技巧。

4、信度有哪些估計(jì)方法？

5、什么是標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)？

三、辨析題（每題20分，共2題，40分）

1、有人認(rèn)為：“學(xué)校心理健康教育課程的性質(zhì)不明，開設(shè)與否都無所謂?！闭埬銓@種觀點(diǎn)的對錯做出評析。

2、王某在北京市最好的三所高中，找了300名高三學(xué)生進(jìn)行英語口語調(diào)查，然后得出結(jié)論：“中國的中學(xué)生普遍能說一口流利的英語。”請你對這種觀點(diǎn)的對錯做出評析。

四、綜合論述題（每小題30分，1題，共計(jì)30分）

1、試探討如何進(jìn)行學(xué)校心理健康教育檔案的管理。

相關(guān)知識

中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)委員會發(fā)布《應(yīng)用心理碩士專業(yè)學(xué)位研究生（臨床與咨詢心理學(xué)和心理健康方向）培養(yǎng)方案（試行）》
考研專業(yè)全面解析—心理學(xué)
教育碩士心理健康教育專業(yè)簡介
《大學(xué)生心理健康教育》課程教學(xué)大綱
《大學(xué)生心理健康——情緒管理》課程教學(xué)大綱.doc
心理健康教育在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用研究
《康復(fù)心理學(xué)》理論教學(xué)大綱（供四年制本科運(yùn)動康復(fù)專業(yè)使用）.doc
健康管理師教學(xué)大綱.doc
大學(xué)生心理健康教育論文參考文獻(xiàn)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育的融合機(jī)制研究

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