PAGE 2 《老年健康照護》課程思政優(yōu)秀案例 一、課程基本信息 “老年健康照護”課程適用于老年服務(wù)與管理專業(yè)，是理實一體的專業(yè)核心課程。先導(dǎo)課程有“老年服務(wù)與管理概論”“老年醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”“老年生活照護”，后續(xù)課程有“老年照護組織與管理”“老年常見病預(yù)防與護理”“老年康復(fù)護理”等。該課程的內(nèi)容對接1+X證書——老年照護（中級）職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生老年健康照護核心技能和職業(yè)素養(yǎng)。本課程涵蓋照護評估與計劃、用藥照護、軀體功能障礙照護、認(rèn)知功能障礙照護、應(yīng)急照護、安寧照護等養(yǎng)老照護人員崗位需求內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備專業(yè)的老年健康照護知識和技能，具備良好的溝通表達能力和突發(fā)情況應(yīng)急處理能力，養(yǎng)成積極主動的服務(wù)意識、熱情周到的服務(wù)態(tài)度、全心全意為老服務(wù)的精神等職業(yè)素養(yǎng)。 相關(guān)思政元素：尊重、理解、服務(wù)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、包容、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文精神、服務(wù)意識、愛崗敬業(yè)、服務(wù)精神、進取精神 二、課程思政設(shè)計總體思路 1.課程思政目標(biāo) （1）培養(yǎng)熱愛養(yǎng)老服務(wù)工作、能夠獻身一線養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的職業(yè)大愛情懷。 ①理解、包容、尊重的職業(yè)情感； ②愛崗敬業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)情懷。 （2）培養(yǎng)以老年人為中心的職業(yè)照護理念和專業(yè)、敬業(yè)、求精的職業(yè)素養(yǎng)。 ①以人為本的人文精神； ②嚴(yán)謹(jǐn)、慎獨、求真的職業(yè)進取精神。 2.專業(yè)能力目標(biāo) （1）能夠進行老年人能力評估，能制訂老年人照護方案。 （2）能夠為老年人進行用藥照護，能夠防范用藥安全事故的發(fā)生。 （3）能夠?qū)κе抢夏耆诉M行反常精神行為癥狀的評估與照護，能夠進行異常進食、如廁、睡眠等行為改善。 （4）能夠?qū)ν话l(fā)意外的老年人進行緊急救護。 （5）能夠為生命末期的老年人進行身心的照護。 三、課程思政教學(xué)改革主要手段和方法 1.案例教學(xué)法 案例教學(xué)法的核心是案例。根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取了養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)中的典型案例，如“虐老事件”典型案例、紀(jì)錄片《生命里》中安寧療護案例、失智老年人照護職場情景案例、“成長中的青春養(yǎng)老人”案例等。案例的選取有利于教學(xué)內(nèi)容的真實性、可感性、具體性與生動性，有利于對教學(xué)內(nèi)容的充實、深化與提升，有利于突出教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點，使學(xué)生在知識增長、理論認(rèn)識、情感體驗及思想水平上都有大幅度提升。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開展對案例的討論，有利于學(xué)生分析、判斷、歸納、總結(jié)及運用能力的培養(yǎng)和提高，有利于理性認(rèn)知與精神體驗的形成。 2.角色扮演法 角色扮演通過對職場情景案例的模擬，以情景劇的形式闡明工作情況。學(xué)生在職場情景中模擬失能、失智老人的狀態(tài)，模擬照護人員的言行舉止，無論是角色扮演者還是觀眾，都能在認(rèn)知、感知、合作、溝通以及靈活地解決問題方面提高能力。角色扮演既要求被試者扮演一個特定的管理角色來觀察被試者的多種表現(xiàn)，了解其心理素質(zhì)和潛在的能力，又通過情景模擬，要求其演指定行為的角色，并對其行為表演進行評定與反饋，以此來幫助其發(fā)展和提高行為技能。角色扮演法的實施首先需要設(shè)置合適的情景，其次是分配角色，再次是組織現(xiàn)場、進行角色扮演，最后是反思反饋。 3.小組合作教學(xué)法 小組合作是指學(xué)生在事先規(guī)定的合理時間內(nèi)，大家各自獨立完成被準(zhǔn)確描述的任務(wù)。小組合作有兩種實施方案：不同分工（一個學(xué)習(xí)小組中每一個工作組完成不同的任務(wù)）和相同分工（一個學(xué)習(xí)小組中所有的工作組完成一樣的任務(wù)）。本課程小組合作主要體現(xiàn)在小組案例分析與討論、分小組進行照護技能實操練習(xí)與展示等環(huán)節(jié)。在小組合作中要注意合理分配小組成員，發(fā)揮小組長的帶頭作用，充分調(diào)動每位小組成員參與。 四、實施效果評價 1.學(xué)生評價 本課程進行課程思政教學(xué)改革之后，學(xué)生的課堂關(guān)注度、活躍度、滿意度均有所提高，對養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的接受度有所提高，絕大多數(shù)同學(xué)對養(yǎng)老服務(wù)的職場期待高，有較清晰的職業(yè)規(guī)劃。 2.學(xué)校評價 本課程在學(xué)校課程思政教學(xué)比賽中獲獎，課程思政教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例以及微課作品在全校進行了推廣。 3.社會評價 實施課程思政教學(xué)改革之后，本專業(yè)實習(xí)生在養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的流失率有所下降，實習(xí)單位反饋，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較前幾屆學(xué)生有所提高。 五、實施特色亮點 1.本專業(yè)人才培養(yǎng)的痛點、難點，課程思政教學(xué)設(shè)計從職業(yè)情感、職業(yè)情懷著手，培養(yǎng)具有理解、包容、尊重等職業(yè)情感和愛崗敬業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)嚷殬I(yè)情懷的能夠獻身一線養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)人才。 2.從養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)成長的視角，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以老人為中心的職業(yè)照護理念和專業(yè)、敬業(yè)、求精的職業(yè)素養(yǎng)。

相關(guān)知識

我校心理中心全省高校心理健康教育優(yōu)秀課程評選及心理危機干預(yù)案例征集活動中喜獲佳績
中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《預(yù)防疾病》
小班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《垃圾食品我不吃》
大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《游泳小貼士》
老年人健康方案(15篇)
中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《胖胖兔減肥》
老年人健康保健知識講座方案（精選11篇）
《第18課 體育與健康基礎(chǔ)知識：肥胖的原因及控制》教案下載
參政議政履職盡責(zé) 陽吉長獲批民建湖南省委會調(diào)研招標(biāo)課題
大班健康優(yōu)秀教案詳案《小小營養(yǎng)師》

網(wǎng)址: 《老年健康照護》課程思政優(yōu)秀案例.docx http://www.u1s5d6.cn/newsview48328.html