2024年春季與秋季學(xué)期，在重慶交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院創(chuàng)新性地推出了名為《大學(xué)生心理健康與發(fā)展—園藝療法》的項(xiàng)目式課程，該課程由學(xué)院團(tuán)委書(shū)記王希老師執(zhí)教，得到了學(xué)院黨委的高度重視與全力支持。課程的順利開(kāi)展全面彰顯了學(xué)院黨委在教育創(chuàng)新與心理健康教育工作中的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)院黨建工作在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的核心地位與積極作用。該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要包括插花藝術(shù)、輕泥塑造、壓花工藝、衍紙創(chuàng)作、 扇面手繪、剪紙藝術(shù)、茶韻品鑒等，旨在通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等掌握?qǐng)@藝療法，運(yùn)用園藝學(xué)與心理學(xué)跨學(xué)科知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通，指引大學(xué)生了解心理健康常識(shí)、調(diào)適自身心理健康。

項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中結(jié)合理論講解與園藝療法的實(shí)際操作，綜合運(yùn)用案例分析、小組討論、網(wǎng)絡(luò)資源分享以及團(tuán)體園藝活動(dòng)等多樣化的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)以致用，提升學(xué)生自我認(rèn)知水平和情緒管理能力；教學(xué)設(shè)計(jì)上，促進(jìn)理論與實(shí)踐融合，通過(guò)課堂分組，組織學(xué)生參加園藝療法的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化參與感、體驗(yàn)感；課后分小組組織討論分享及實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生分析自身心理成長(zhǎng)，提出積極調(diào)適方法。經(jīng)過(guò)一年教學(xué)探索與實(shí)踐，該項(xiàng)目教學(xué)實(shí)效顯著，深受學(xué)生歡迎與肯定。

園藝融合，專通聯(lián)動(dòng)：促進(jìn)雙向融合的知識(shí)更新

課程依托建規(guī)學(xué)院相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，精心打造以“聯(lián)動(dòng)跨域”為核心教學(xué)手段的交叉融合課程體系，將園藝學(xué)知識(shí)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)深度融合，讓學(xué)生在深入理解心理學(xué)與園藝學(xué)相結(jié)合的學(xué)科架構(gòu)基礎(chǔ)上，明確園藝療法在心理健康教育中的獨(dú)特作用和目標(biāo)，進(jìn)而掌握?qǐng)@藝療法的基本任務(wù)、核心內(nèi)容和實(shí)踐方法，形成具有實(shí)效、獨(dú)具特色的園藝療法。課程教學(xué)堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、各環(huán)節(jié)緊密相扣，指引學(xué)生在掌握?qǐng)@藝技能的同時(shí)，掌握和合理運(yùn)用園藝療法提升自身心理健康水平。

親身體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作：強(qiáng)化身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的思政教育往往側(cè)重理論知識(shí)的講解，難以將學(xué)生導(dǎo)引至鮮活生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活之中，導(dǎo)致學(xué)生很難在課程知識(shí)學(xué)習(xí)中真切感受思政教育的魅力，難以激發(fā)“感同身受”的價(jià)值共鳴和情感體驗(yàn)。該課程以“項(xiàng)目式教學(xué)”模式為核心教學(xué)方式，同時(shí)融合“探究式教學(xué)”“體驗(yàn)式教學(xué)”等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和把握人與自然、人與社會(huì)、人與個(gè)體的關(guān)系，建構(gòu)起生態(tài)學(xué)意識(shí)，在完整參與課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，激發(fā)個(gè)體熱愛(ài)自然萬(wàn)物、關(guān)注身心健康、提升專業(yè)能力、融入生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知態(tài)度，親身感受自然的巧妙魅力，深刻領(lǐng)悟人與自然和諧共生之道，讓思政教育不再是單向灌輸，而是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成融合、達(dá)到目標(biāo)，同時(shí)還培育了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓思政教育實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果。

精準(zhǔn)指導(dǎo)，個(gè)性發(fā)展：建構(gòu)人人成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境

為了更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生并促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，在課前、課中、課后等提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生找尋個(gè)體心理成長(zhǎng)的“密碼”。同時(shí)，還建立了學(xué)生成果現(xiàn)場(chǎng)展示、各小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)等，綜合運(yùn)用全方位、多角度的方式審視學(xué)生在園藝療法實(shí)踐中的表現(xiàn)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)進(jìn)步?！洞髮W(xué)生心理健康與發(fā)展—園藝療法》項(xiàng)目式教學(xué)階段結(jié)束后，學(xué)生扎實(shí)掌握了園藝療法的基本理論和實(shí)踐技能，學(xué)會(huì)了如何將園藝療法應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。

該課程項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐探索，是建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教育教學(xué)改革的縮影。面向未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將《大學(xué)生心理健康與發(fā)展——園藝療法》項(xiàng)目式教學(xué)成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，為同學(xué)們帶來(lái)更加生動(dòng)、真實(shí)、優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康與專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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