什么，5+2=0？這怎么能成立呢？其實(shí)，這是現(xiàn)如今在幼兒教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種教育現(xiàn)象。意思是說(shuō)孩子們從周一至周五，在幼兒園一直過(guò)著有規(guī)律的生活，但周末在家中由于不能好好遵守在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣，以至于兩天時(shí)間就把在幼兒園養(yǎng)成的種種規(guī)則全部抵消掉了。

洋洋這一個(gè)月來(lái)終于適應(yīng)了幼兒園的新生活，還在幼兒園養(yǎng)成了種種好習(xí)慣，中午一到午睡時(shí)間就自覺(jué)爬上自己的小床準(zhǔn)備午休，還學(xué)會(huì)了自己吃飯穿衣……為此得到過(guò)好多老師獎(jiǎng)勵(lì)他的小紅花?？梢坏街苣瑺敔斈棠绦奶墼谟變簣@關(guān)了一周的寶貝孫子，就又讓洋洋在家中當(dāng)上了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的“小少爺”，以至于周一送園時(shí)，又免不了一場(chǎng)哭鬧。

習(xí)慣不但是具有慣性的，習(xí)慣更離不開(kāi)環(huán)境的支持。孩子在家和在幼兒園，大人對(duì)他們的態(tài)度和要求都不相同，這也就導(dǎo)致了孩子在幼兒園好不容易養(yǎng)成的好習(xí)慣一回家就變了樣。那么家長(zhǎng)要怎么做，才能讓孩子在家時(shí)也能保持在幼兒園習(xí)得的種種習(xí)慣呢？

一、孩子在家如何保持在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣

1.家長(zhǎng)要了解孩子在幼兒園都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣

小孩子的可塑性往往都非常強(qiáng)，在一個(gè)新的環(huán)境下大多都能很快學(xué)會(huì)一些新的行為準(zhǔn)則，但這些家長(zhǎng)卻未必完全知道，而且這些新習(xí)慣有時(shí)回到家也未必能完全派得上用場(chǎng)，再加上孩子上幼兒園前形成的一些老習(xí)慣存在一定的慣性和惰性，這就導(dǎo)致了孩子在幼兒園學(xué)到的新規(guī)矩回到家得不到足夠的重視。家長(zhǎng)平時(shí)要以多和孩子或者幼兒園老師溝通的方式，及時(shí)掌握孩子在幼兒園都養(yǎng)成了哪些“新本領(lǐng)”，以便孩子在家時(shí)也能繼續(xù)保持。

2.與幼兒園老師保持及時(shí)順暢地溝通

幼兒園的孩子們來(lái)自不同的家庭環(huán)境，每個(gè)孩子養(yǎng)成的行為習(xí)慣也各不相同，這就導(dǎo)致有的孩子入園后很快就能適應(yīng)幼兒園的行為規(guī)則，而有的孩子適應(yīng)起來(lái)就比較困難。對(duì)此家長(zhǎng)一定要和老師及時(shí)保持溝通，如果孩子在幼兒園已經(jīng)掌握了某種新的能力，那家長(zhǎng)就要讓孩子在家中一以貫之地進(jìn)行保持；如果孩子在幼兒園適應(yīng)的還不是很好，家長(zhǎng)也要利用孩子在家的時(shí)間讓孩子多加練習(xí)。

3.家長(zhǎng)和老師的教育理念要保持一致

每一個(gè)良好的行為習(xí)慣，對(duì)于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以孩子好的行為習(xí)慣一旦形成，大人們一定要幫助孩子持之以恒地加以堅(jiān)持。幼兒園老師提倡讓孩子自己如廁，但回到家中，家長(zhǎng)為了方便自己收拾，就又在孩子如廁過(guò)程中伸以援手，又或者家長(zhǎng)之間對(duì)某種教育理念所持觀點(diǎn)大不相同，都不利于孩子行為習(xí)慣的穩(wěn)定形成。

以上所述我們可以看出，教育孩子這一重任是由幼兒園和家庭共同承擔(dān)的，

所以只有兩者共同攜手，才能建立起幼兒園和家庭之間的聯(lián)絡(luò)橋梁，從而讓我們的孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、家園共育的重要性

1.有助于加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)間的良性溝通家園共育可以說(shuō)是為老師和家長(zhǎng)之間構(gòu)建了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、訊息共享的良好平臺(tái)。老師們的時(shí)間和精力有限，這時(shí)家長(zhǎng)們的友好參與就為老師提供了更多更好的有效信息，同時(shí)也可以讓老師了解到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育存在哪些期待；而家長(zhǎng)們又可以分享到來(lái)自老師方面的專(zhuān)業(yè)育兒理念，并運(yùn)用到日常的育兒過(guò)程中去。

2. 有利于對(duì)家庭教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

作為陪伴孩子一路成長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己孩子的了解和認(rèn)識(shí)是縱向的，而老師對(duì)孩子的觀察卻是橫向的。只有老師和家長(zhǎng)之間建立起及時(shí)良好的溝通，雙方對(duì)于孩子的認(rèn)識(shí)才能做到有效互補(bǔ)。而老師作為專(zhuān)業(yè)人員，她們往往有著更為豐富的育兒理論及經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)候可以給到家長(zhǎng)及時(shí)有效的指導(dǎo)。

3. 有利于幼兒園保教工作的良好開(kāi)展

孩子進(jìn)入幼兒園后，作為家長(zhǎng)往往對(duì)孩子在幼兒園生活的一點(diǎn)一滴都極為關(guān)注，但由于條件所限，家長(zhǎng)又無(wú)法對(duì)其加以深入了解，從而給有些家長(zhǎng)造成了某些方面的誤解。這時(shí)幼兒園可以利用家長(zhǎng)參觀日、親子活動(dòng)等方式，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，這將有效消除家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些錯(cuò)誤認(rèn)知，也能讓家長(zhǎng)切身體會(huì)到老師們工作上的辛苦。只有家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園做到足夠的理解和支持，幼兒園的保教活動(dòng)和教育理念才能順利加以開(kāi)展，而這一切的受益者無(wú)疑是我們孩子本身。

以上我們了解到了家園共育的種種重要性，但家園互動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師之間的有效溝通。那么您知道應(yīng)該怎樣跟老師溝通，才能做到既能進(jìn)一步增進(jìn)家長(zhǎng)和老師之間的感情，又能有效解決孩子身上的問(wèn)題嗎？

三、如何與老師有效溝通

1.挑重點(diǎn)的說(shuō)

現(xiàn)如今幼兒園老師的工作量還是比較大的，所以家長(zhǎng)和老師溝通時(shí)，最好能在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)把所要表達(dá)的問(wèn)題言簡(jiǎn)意賅、邏輯清晰地說(shuō)清楚，這樣既不會(huì)因占用老師太多時(shí)間而給老師的工作帶來(lái)不便，也會(huì)讓老師清晰知曉家長(zhǎng)想解決的問(wèn)題到底是什么。

2.善意溝通

不論就什么問(wèn)題與人溝通，最基本的原則就是要懷有善意，跟老師溝通更是如此。如果孩子在幼兒園發(fā)生了某種狀況，即使老師與家長(zhǎng)的看法不一致，也一定要懷有善意的與老師進(jìn)行溝通。老師也是一個(gè)凡人，每天照顧的孩子很多，確實(shí)難以做到盡善盡美。再說(shuō)同一件事不同的人看法也會(huì)有所不同，先入為主地對(duì)人和事下定義貼標(biāo)簽是欠妥當(dāng)?shù)摹?/p>

3.盡量選擇在老師的工作時(shí)間進(jìn)行溝通

家長(zhǎng)在找老師進(jìn)行溝通前，先提前和老師約定下接待的時(shí)間，這樣老師才能跟您更加投入地進(jìn)行交談。如果因?yàn)樽约旱膯?wèn)題而占用老師的休息時(shí)間，難免會(huì)引起老師或輕或重的反感情緒，也就難以達(dá)到理想的溝通效果了。當(dāng)然遇到緊急情況可以除外。

幼兒園和家庭都是對(duì)孩子進(jìn)行良好教育的重要陣地，只有家園教育保持一致，攜手并進(jìn)，孩子們才能更加快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

您對(duì)家園共育這個(gè)問(wèn)題又是怎樣看待的呢？歡迎和我們分享一些您的真知灼見(jiàn)！

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