1、1 讓每個兒童都享有一個最佳的人生開端 嬰幼兒早期教育Earlyinfanteducation 2 兒童早期教育 Earlychildhoodeducation ECE 簡稱早教是指從兒童出生到8歲 根據(jù)其生長發(fā)育規(guī)律及其神經(jīng)心理發(fā)育特點(diǎn) 利用客觀外界環(huán)境和某些教育訓(xùn)練方法 有目的 有計劃 有系統(tǒng)地給予兒童某些器官 如感知覺器官 大腦等 以豐富刺激 進(jìn)行略為超前的教育和訓(xùn)練 培養(yǎng)兒童感覺 動作 語言 認(rèn)知 行為和習(xí)慣 發(fā)揮最大潛能 3 嬰幼兒早期教育 0 3歲可塑性最強(qiáng)的時期兒童體格 神經(jīng) 心理和智能發(fā)育的關(guān)鍵時期 4 一 嬰幼兒早教的重要性 一 大腦的發(fā)育嬰幼兒大腦結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)育 為早教提供了物質(zhì)基礎(chǔ)早期教育和訓(xùn)練能促進(jìn)大腦發(fā)育 二 智力發(fā)展的需要嬰幼兒期是智力發(fā)展的最佳時期 科學(xué)的早教可促進(jìn)兒童智力發(fā)展 三 社會發(fā)展的需要 5 嬰幼兒期大腦結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)育 出生時 腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)與成人相同 約140億個左右3歲時 腦神經(jīng)細(xì)胞分化大致完成 功能趨向成熟之后的生長 神經(jīng)細(xì)胞體積的增大與之相連的突觸數(shù)量增加大腦表面的皺折和溝回加深 6 神經(jīng)鏈接 7 腦重 8 早教與智力發(fā)展 開始教育的時

2、間越早越好0歲開始理想的教育 可發(fā)展智力的100 5歲開始理想的教育 只能發(fā)展智力的60 智力發(fā)展具有不等速性嬰幼兒大腦發(fā)育的一次性 錯過發(fā)育的關(guān)鍵期將永遠(yuǎn)無法達(dá)到原來應(yīng)有的智力水平 9 二 早教的原則 一 適宜性適宜神經(jīng)心理和體格發(fā)育規(guī)律 略超前 循序漸進(jìn)適宜遺傳素質(zhì)及個性特點(diǎn) 個性化 因材施教 二 直觀性 注意感知覺器官的刺激 多看 多聽 多觸摸 三 連續(xù)性 按照小兒認(rèn)識的規(guī)律有步驟地持續(xù)進(jìn)行 四 主動性 在游戲和活動中學(xué)習(xí) 把學(xué)習(xí)變?yōu)樾鹤约旱男枰?10 五 多樣化目的 智力培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)教育方式 實(shí)物 圖片 游戲 寓教于樂 六 一致性 教育目的 任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)基本一致 七 督導(dǎo)性 適時地提醒和指導(dǎo) 八 保教結(jié)合 11 三 早教的方法 觀察法 反復(fù)觀察 比較 尋找差異 啟發(fā)游戲法 促進(jìn)其感知 記憶 語言 思維 行為和心理的發(fā)展 成人嬰兒游戲 伙伴游戲示范法 形象直觀 示范 模仿 反復(fù)練習(xí) 理解掌握提問法 啟發(fā)教育 調(diào)動小兒積極思維試誤法 激發(fā)小兒積極思考 增強(qiáng)求知欲望發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí) 探究和發(fā)現(xiàn)事物 12 四 早教的基本內(nèi)容 感知覺 動作和語言的發(fā)展認(rèn)識和思維能力的發(fā)

3、展良好生活習(xí)慣和能力的發(fā)展運(yùn)動能力的發(fā)展動手和操作能力的發(fā)展良好品德和人際交往能力的發(fā)展 13 一 嬰兒期 感知覺能力訓(xùn)練發(fā)展動作早期語言訓(xùn)練培養(yǎng)交往能力 14 1 感知覺能力發(fā)展規(guī)律 視感知發(fā)展 新生兒 在15 20cm處最清晰容易被臉部輪廓所吸引注視顏色鮮艷的物體 1 3月頭眼協(xié)調(diào)4 6月眼手協(xié)調(diào)6 9月深度知覺 15 聽感知發(fā)展 新生兒 聽覺已相當(dāng)好2月 辨別聲音方向3 4月 頭耳協(xié)調(diào) 頭轉(zhuǎn)向聲源 聽愉快聲音笑7 9月 頭眼能轉(zhuǎn)向聲源 確定聲源 區(qū)別語言意義1歲 能聽懂自己的名字 16 嗅覺新生兒 發(fā)育成熟 對乳味特別敏感 1月 對強(qiáng)烈的氣味可表示不愉快7 8月 可辨別芳香氣味 味覺 4 6月 味覺發(fā)育的關(guān)鍵時期 皮膚感覺新生兒 觸覺發(fā)育好 7月可定位2月 痛覺3月 溫度覺 17 2 訓(xùn)練要點(diǎn) 1 3個月內(nèi) 視覺刺激 顏色鮮艷的物體聽覺刺激 悅耳的音樂 親切談話觸覺刺激 撫觸 18 2 訓(xùn)練要點(diǎn) 2 3 6個月 逗引教育 視線追蹤用不同顏色 形狀各異和發(fā)聲的玩具 逗引小兒看 傾聽和觸摸嗅覺和味覺刺激 4月添加輔食鍛煉分辨聲調(diào)及分辨好壞的能力溫柔的聲音表鼓勵 嚴(yán)肅的聲音表禁止 19

4、 2 訓(xùn)練要點(diǎn) 3 7 12個月 訓(xùn)練注意力引導(dǎo)觀察和認(rèn)識周圍環(huán)境和事物用詢問的方式讓小兒看 指 找 使其視 聽與心理活動聯(lián)系起來 20 根據(jù)動作發(fā)育規(guī)律適時加以訓(xùn)練嬰兒期重點(diǎn)培養(yǎng) 粗動作 抬頭 翻身 坐 爬 站 走 手及手指的精細(xì)動作 2 發(fā)展動作 21 2 動作訓(xùn)練要點(diǎn) 1 俯臥 抬頭 撐胸新生兒2個月開始訓(xùn)練 空腹進(jìn)行 每次數(shù)分鐘2 3月抬頭45 60 較穩(wěn)4個月 撐胸抬頭 并轉(zhuǎn)動自由 22 2 翻身 3個月開始訓(xùn)練仰臥側(cè)臥俯臥鮮艷 帶響的玩具 訓(xùn)練其主動改變體位4 5月 仰臥俯臥5 7月 俯臥仰臥 23 3 爬行 5 12月可用手臂支撐爬行為小兒爬行訓(xùn)練創(chuàng)造環(huán)境和條件注意安全 24 4 坐 4 5月扶坐 拉坐靠坐 5 6月雙手向前撐住能坐8個月獨(dú)自坐穩(wěn) 并能左右轉(zhuǎn)身坐的訓(xùn)練要在學(xué)會爬行之后進(jìn)行 25 5 扶站 獨(dú)站和行走 6個月開始訓(xùn)練扶站9 12月獨(dú)站 訓(xùn)練扶走12個月獨(dú)立行走 26 6 手的精細(xì)動作 1 抓握玩具 訓(xùn)練手的精細(xì)動作 3 4月 玩手 開始訓(xùn)練抓握 4 6月伸手抓握玩具 手掌握 6 8月 換手 27 8 12月訓(xùn)練用手指捏取小物體 6 手的精細(xì)動作 2 28 3

5、 早期語言訓(xùn)練 語言能力是小兒智力發(fā)展的重要標(biāo)志語言能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡 0 3歲語言發(fā)育的條件 聽覺 接受信息神經(jīng)系統(tǒng) 理解與表達(dá)發(fā)音器官 發(fā)音其它 環(huán)境 個體差異等 29 3 早期語言訓(xùn)練要點(diǎn) 1 提供適當(dāng)?shù)恼Z音和語言感知環(huán)境適合嬰兒的語言刺激 廣播 講的小故事 唱的兒歌 親切的語言交流等 2 經(jīng)常與嬰兒進(jìn)行語言交流一開始學(xué)說話 便應(yīng)主動教其正確的發(fā)音嬰兒一旦開始發(fā)出語言 應(yīng)及時給予應(yīng)答或微笑引導(dǎo)其將語言與周圍的人 事 物 動作等聯(lián)系起來多看 多聽 多摸 多說 為理解奠定基礎(chǔ) 30 4 交往能力的培養(yǎng) 嬰幼兒的社會關(guān)系主要是親子交往和同伴交往早期親子交往為小兒提供安全 豐富的刺激 6 8周 反應(yīng)性微笑 5 8月 認(rèn)生 7 11月 做再見 10 14月 示需要 31 二 1 2歲兒童 小幼兒教育的重點(diǎn) 接觸生活實(shí)際 了解周圍環(huán)境 發(fā)展認(rèn)知事物 獨(dú)立行走和語言表達(dá) 動作訓(xùn)練語言訓(xùn)練認(rèn)知能力訓(xùn)練交往能力訓(xùn)練 32 1 動作訓(xùn)練 1 粗動作 加強(qiáng)獨(dú)立行走 穩(wěn)定性 運(yùn)動協(xié)調(diào)性和軀體平衡能力的訓(xùn)練1歲半后 訓(xùn)練扶欄上下樓梯 跑 跳和攀登在小兒作出努力時及時給予表揚(yáng)和鼓勵 33 2 手的精細(xì)動作

6、學(xué)畫畫 搭積木 用塑料繩串有孔玩具等訓(xùn)練手精細(xì)動作的靈活性和準(zhǔn)確性 1 1 5歲 涂鴉 1 5歲 搭積木 34 2 語言訓(xùn)練 1 1 5歲 語言理解階段 開始 培養(yǎng)和加深其對語言的理解和簡單的表達(dá)能力利用不同場合創(chuàng)造言語交流機(jī)會 教日常用語 啟發(fā)小兒說話 教其認(rèn)識周圍的人和物 鍛煉其語言表達(dá)能力鼓勵小兒用語言表達(dá)自己的要求 糾正其用詞和發(fā)音教短句和兒歌 35 3 認(rèn)知能力訓(xùn)練 1 1 培養(yǎng)觀察力調(diào)動小兒多種感覺器官參與觀察活動比較大小 形狀和顏色 識別方位 上下 里外 前后 辨別多少 區(qū)別高矮 2 發(fā)展注意力訓(xùn)練稍長時間的注意 發(fā)展注意力的穩(wěn)定性和分配能力 3 記憶力的培養(yǎng)有意記憶開始萌芽 通過實(shí)物記憶練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練 由簡到難 提高其記憶力 36 3 認(rèn)知能力訓(xùn)練 2 4 思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利于動手動腦的環(huán)境 如讓小兒觀察一種物體的多種用途 發(fā)展其思維的靈活性 語言指點(diǎn)培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力 5 想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)辨別音響 手影表演和看圖片模仿性游戲培養(yǎng)小兒繪畫 欣賞音樂 37 4 交往能力的培養(yǎng) 1 在親子交往中傳授多方面的社會知識 道德準(zhǔn)則 行為規(guī)范和社會交往技能 2 發(fā)展小

7、兒分享 謙讓 幫助 利他和合作等社會行為 3 教育以說服為主 4 逐步培養(yǎng)小兒自我服務(wù)能力 在成人的指導(dǎo)下 讓其完成力所能及的事情 1 1 5歲 1 5 2 5歲 38 三 2 3歲兒童 動作訓(xùn)練語言訓(xùn)練認(rèn)知能力訓(xùn)練交往能力的培養(yǎng)生活能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng) 39 1 動作訓(xùn)練 1 鼓勵小兒獨(dú)自上下樓梯 單腳站 蹦跳 獨(dú)足跳 2 三輪童車 訓(xùn)練其動作的協(xié)調(diào)性 敏捷性和反應(yīng)能力 3 手的精細(xì)動作 搭積木 繩子串珠 折紙 用筷子取東西 畫直線和圓圈 40 2 語言訓(xùn)練 1 多和小兒講普通話 發(fā)音要正確 口齒要清楚 語句要連貫完整 2 從簡單到復(fù)雜 不斷豐富小兒的語言詞匯量 3 鍛煉使用禮貌用語和與別人打招呼的習(xí)慣 利用語言交際豐富小兒的知識 4 及時糾正小兒言語中的錯誤和缺點(diǎn) 不要訕笑或故意重復(fù) 41 3 認(rèn)知能力訓(xùn)練 1 1 繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)小兒注意的持久性和集中性比較物體的形狀 長短 厚薄 遠(yuǎn)近及綜合觀察描述 2 記憶力的培養(yǎng)復(fù)述強(qiáng)化機(jī)械記憶能力 記數(shù)字或回顧圖片上物體的特征 42 3 認(rèn)知能力訓(xùn)練 2 3 思維能力的培養(yǎng)提高小兒歸納概括能力 將物品按顏色 大小 形狀 用途分類培養(yǎng)解決問題的能力 發(fā)現(xiàn)錯誤并指出解決方法激發(fā)小兒好奇心 培養(yǎng)其對因果關(guān)系的認(rèn)識 4 想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)模仿表演 繪畫 聽歌曲 43 4 交往能力的培養(yǎng) 1 與伙伴做角色扮演游戲 2 多接觸社會 禮貌待人 3 辨別簡單的是非 4 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和情感 5 尊重小兒 適時的批評教育和表揚(yáng)鼓勵 44 5 生活能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng) 1 培養(yǎng)良好的睡眠 飲食 衛(wèi)生等習(xí)慣和愛勞動 關(guān)心他人的品德 2 訓(xùn)練其自理生活的能力 如穿脫衣服 鞋襪 解紐扣和鞋帶 3 鼓勵小兒樹立克服困難的信心 45 五 早教的有關(guān)問題 訓(xùn)練 五感 就是訓(xùn)練大腦 豐富的環(huán)境刺激 顏色鮮艷 輪廓分明良好的親子關(guān)愛對嬰幼兒成長的不可替代作用父母的參與和指導(dǎo)游戲是孩子的天性玩具是小兒最好的教師和伙伴智力與非智力因素在早教中應(yīng)并重 情緒 習(xí)慣 性格 意志等胎教 46 8 陳腐的偏見 學(xué)前偏見難易偏見理解偏見苦樂偏見早慧早夭偏見 47 思考題 什么是兒童早期教育 兒童早教應(yīng)遵循哪些基本原則 嬰幼兒早教的基本內(nèi)容是什么 簡述嬰幼兒不同時期早教的訓(xùn)練要點(diǎn)

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