男女受教育程度差異研究 一、問題的提出 教育是一項基礎(chǔ)工程 , 它不僅是提高人的素質(zhì)的基本途徑 , 而且是提高社會地位的基礎(chǔ)所在。在教育資源分配體系中 , 女性 相對于男性在權(quán)利與機會獲取上的平等程度及這種平等程度所 反映出的兩性權(quán)利關(guān)系 , 是衡量女性教育地位的重要指標。 女性的教育地位是反映婦女社會地位的一個重要指標。 現(xiàn)在 國際通用的衡量女性社會地位的指標共有 6條: 對待男女嬰的態(tài) 度 ; 男女青年入學比例 ; 男女就業(yè)的比例 ; 女性在高尚職業(yè)中所占 比例;女性在家庭中的地位 ; 女性個人財產(chǎn)在社會總財富中的比 例。仔細分析就會發(fā)現(xiàn) ,這 6項指標都相互關(guān)聯(lián) ,而教育無疑處于 基礎(chǔ)地位。女性的性別意識、家庭觀念、就業(yè)能力、經(jīng)濟地位無 不與其所受教育的水平有關(guān)。 因此教育對女性發(fā)展有著特別重要 的意義。 可見 , 女性受教育的權(quán)利和受教育的狀況 , 與她們的社會地 位密切相關(guān)。其教育狀況的改善 ,教育地位的提高 , 不僅關(guān)系到個 人的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn) , 而且關(guān)系到經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進 步。因此 ,關(guān)注婦女社會受教育狀況 , 考察婦女教育地位的變化 , 有利于為規(guī)劃教育發(fā)展戰(zhàn)略及制定婦女政策提供科學的依據(jù)。 二、數(shù)據(jù)與方法 本文數(shù)據(jù)為第二期廣東省婦女社會地位調(diào)查數(shù)據(jù)。 廣東省婦 女社會地位調(diào)查是中國婦女社會地位調(diào)查的組成部分。 中國婦女 社會地位調(diào)查是在國家 XX局配合下由全國婦聯(lián)主持的一項全國 性調(diào)查 , 其目的是全面系統(tǒng)的搜集反映婦女社會地位現(xiàn)狀的各項 資料,分析研究婦女地位變化發(fā)展的規(guī)律和影響因素, 為規(guī)劃婦 女發(fā)展戰(zhàn)略及制定婦女政策提供科學的依據(jù) , 數(shù)據(jù)質(zhì)量較好。 1990 年進行了第一期 ,2000 年進行了第二期。 二期調(diào)查的抽樣方 案設(shè)計可以解決同時滿足不同層次需要的目標量估計的問題 , 即 在滿足全國目標統(tǒng)計量的前提下 , 在全國調(diào)查抽樣方案的基礎(chǔ)上 追加抽取省級樣本 , 形成能代表本省的樣本 , 以滿足省目標量的 估計。該調(diào)查組織嚴密 , 數(shù)據(jù)質(zhì)量較高。 第二期調(diào)查以 2000年 12月 1日為標準時點 ,調(diào)查對象為 18?64歲城鄉(xiāng)居住家庭戶內(nèi)的家庭男女公民。廣東省的抽樣調(diào) 查由廣東省婦聯(lián)和省 XX局組織,共抽取樣本量為4158,其中男性 2098, 占 50.4%, 女性 2060, 占 49.6%。本文只選取調(diào)查中關(guān)于“婦 女教育地位”部分的數(shù)據(jù)進行分析。 三、分析結(jié)果 （一）男女受教育水平的總體差異狀況 問卷中設(shè)計的問題關(guān)系到教育水平的指標有兩個 , 一是“在 學時間” ,二是“受教育程度” ,本文選擇在學時間作為衡量總 體受教育水平的指標。調(diào)查結(jié)果顯示 ,廣東女性平均收教育年限 為 6.17 年, 低于男性平均受教育年限 2.05 年。從標準差來看 , 女性的平均受教育年限的標準差要大于男性的平均受教育年限 標準差,這說明 ,女性整體受教育水平低于男性 ,而且女性內(nèi)部的 受教育差距也要大于男性群體內(nèi)部的差距。 （二）男女受教育程度的歷史演變差異 本文通過比較不同年齡組平均受教育年限差異來分析男女 受教育程度差異的歷史演變狀況。由表2可知,18?25歲的女性 比56?54歲的女性平均受教育年限提高了6.22年，遠遠高出同 期男性的 3.82 年的幅度 , 也遠遠高于總體人口 4.83 年的增幅。 最明顯的是 , 男女受教育程度差距越來越小 , 由 3.2 年減少為 0.8 年。這所說明廣東女性受教育的狀況隨著廣東經(jīng)濟和社會的進步 取得了明顯的改善 , 女性受教育程度的提高為廣東省整體受教育 水平的提高做出了主要貢獻。 （三）男女群體內(nèi)部的受教育狀況差異 結(jié)合表 1 和表 3, 可以判斷 , 表 1 中女性群體內(nèi)部在學時間的 標準差的偏大 , 并不完全是由表 2中顯示的不同年齡組之間的差 異較大造成的 , 而是不同年齡組之間 , 女性在學時間的標準差 , 除 56? 64 組以外 , 都要高于男性在學時間的標準差。這就說明, 女 性群體內(nèi)部受教育程度差異較大的歷史狀況一直沒有改變。 （四）不同年齡段的婦女的第一位原因的差異 由表 1 和表 2可知,廣東女性在教育資源分配體系中的實際 地位始終低于男性 , 而且這種狀況至今沒有發(fā)生根本改變。而影 響女性教育資源獲得的因素是多方面的。在調(diào)查中 , 對大專以下 學歷者（不含大專 ）未能繼續(xù)上學或繼續(xù)升學的主要原因進行了 調(diào)查,問卷中列舉的原因為 :(1) 父母不讓上 ( ①家境差; ②家里需 要勞動力; ③認為沒有必要 );(2) 自己不想上 ( ①家境差; ②想幫 家里干活; ③認為沒有必要 );(3) 沒有考取 ;(4) 沒有學?？缮?;(5) 其他;(6) 說不清。筆者對上述原因進行了調(diào)整 ,將(1) 和(2) 進行 了合并

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