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第十章——性別角色的社會化.ppt 文檔全文免費預(yù)覽

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月15日 11:03

第一節(jié) 兒童性別定型化過程第二節(jié) 性別差異產(chǎn)生的原因第一節(jié) 兒童性別定型化過程一、性別定型的幾個基本概念 1、性別：是帶有心理學(xué)意義和文化意義的概念，是一種社會標簽，用來說明文化賦予每一性別的特征和個體給自己安排的與性有關(guān)的特質(zhì)。對于人的性別，由于受心理學(xué)和社會因素的影響，可以分為：公民性別、撫養(yǎng)性別、自認性別、性別度、性別的自我概念 2、性別角色性別角色的社會化：個體逐漸形成社會對不同性別的期望、規(guī)范和與之相符的行為的過程。 3、性別同一和性別角色認同二、性別定型化的發(fā)展過程 1、性別恒常化的發(fā)展 2、對性別期待的認識 3、性別偏愛性別定型觀念：是關(guān)于男女應(yīng)具備的心理特征和所從事活動的相對固定看法。它是對兩性的一種信念和態(tài)度。性別定型觀念包括四個不同的方面：外表形象、人格特性、角色行為、職業(yè)。 4、性別角色行為的采擇第二節(jié) 性別差異產(chǎn)生的原因身體和動作方面認知方面社交和情緒發(fā)展方面一、性別差異的表現(xiàn) 1、女性的言語優(yōu)勢2、數(shù)學(xué)能力方面的性別差異 3、空間和機械操作能力方面的性別差異 4、解決問題的能力方面的性別差異 5、藝術(shù)能力方面的性別差異二、情緒定型化理論 1、認知發(fā)展理論認知發(fā)展理論是當代最有影響的心理學(xué)理論之一，其認知發(fā)生和發(fā)展的基本原則是由著名心理學(xué)家皮亞杰提出的。認知發(fā)展理論認為，人類是憑借認知結(jié)構(gòu)主動理解和掌握知識的，兒童不斷地探索、操縱著外物，通過將其吸收形成了認知的新結(jié)構(gòu)式，然后，通過這一新結(jié)構(gòu)再去認識新事物。評價：認知發(fā)展理論強調(diào)兒童性別角色形成的外部因素，但指出這些外部因素的影響受兒童不斷形成的認知結(jié)構(gòu)所支配。經(jīng)典的認知發(fā)展理論關(guān)于性別行為學(xué)習(xí)的假定是由科爾伯格提出來的。他認為，性別認知發(fā)展與皮亞杰的認知發(fā)展階段的理論相一致，兒童不可能理解性別的抽象概念，直到認知能力到了一定階段才成為可能，即到了性別認知發(fā)展的最高階段——性別同一性——時才成為可能。性別圖式理論是由貝姆于20世紀50年代初提的。該理論是在認知發(fā)展理論和社會學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它把知覺理解為一個建構(gòu)過程，性別圖式加工自動把人、特質(zhì)和行為劃分成男性和女性這兩個范疇。如溫柔、夜鶯歸入女性范疇，自信、鷹歸入男性范疇。性別圖式形成的過程是兒童學(xué)習(xí)利用性別這一維度進行認知的過程。性別圖式是兒童從獲得的有關(guān)性別的各種信息中發(fā)展起來的。這些信息包括行為方式、物體的特性、態(tài)度、情感狀態(tài)等。 2、性別圖式理論 3、社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論是20世紀60年代在美國形成的心理學(xué)流派，是在行為主義基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。社會學(xué)習(xí)理論認為，性別角色發(fā)展是經(jīng)驗積累的結(jié)果，家長、教師、同伴等影響兒童社會化的人通過榜樣、期望、玩具選擇來強化性別適宜行為、懲罰性別不適宜行為，通過對男女兒童的不同對待來形成兒童的性別行為。評價：社會學(xué)習(xí)理論是一個清楚、限定明確、容易測試的理論。它的主要貢獻在于將我們早已熟悉的一般學(xué)習(xí)理論運用于心理性別的發(fā)展上。從性別心理差異研究的角度看，社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)影響女性的社會環(huán)境和文化力量。 4、心理人類學(xué)理論關(guān)于家長與子女的互動關(guān)系美國的研究表明，同性和異性的家長對子女的反應(yīng)不同，父親對子女的反應(yīng)差異更為明顯。在家庭中，往往給予男孩更多的自由和獨立性，期望男孩有更多的成功。但是，其他國家在這方面的研究很少，而且沒有發(fā)現(xiàn)這樣的模式。對三個部落的性別行為進行比較米德在20世紀30年代的研究，為社會文化決定性別心理這一命題提供了較客觀的證明。她對阿來別什、曼都古瑪、贊布里三個原始部落進行了細致的人類學(xué)研究結(jié)果是：女性氣質(zhì)和性格是由社會條件形成的，性別差異也取決社會文化。三、生物學(xué)因素的影響荷爾蒙的影響大腦單側(cè)化功能對認知性差的影響染色體遺傳特性對智力的影響四、父母和教師對兒童性別差異的影響父母是影響兒童性別個性化的重要因子，但不是唯一的重要的因子；兒童達到性別定型化的年齡范圍擴大了；雙性化理論研究正在興起。五、雙性化與無性教育雙性化（Androgyny)是希臘語詞根，意思是男性化和女性化混合和平衡。這是一個很老的概念，有其在古典方法論、文學(xué)和宗教中的根源。雙性化是一個有意義的人格指標，是心理健康化的標準。其教育意義是：著力培養(yǎng)男女學(xué)生人格雙性化，形成理想的性別角色，消滅性別圖式，防止傳統(tǒng)的性別圖式的影響。 1、解釋下面幾個概念：性別角色、性別同一、性別角色的認同。 2、簡述男女性別的認知差異。 3、談?wù)勲p性化人格的優(yōu)勢對教育的意義。思考與練習(xí) *** ***

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