外顯性別角色與內(nèi)隱性別刻板印象關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究

【摘要】：性別角色是人在社會(huì)化過(guò)程中習(xí)得的,特定社會(huì)文化賦予不同性別個(gè)體的社會(huì)規(guī)范和行為模式,內(nèi)隱性別刻板印象是指人們對(duì)于男女兩性在行為、特征等方面給予的簡(jiǎn)單而僵化的概括。研究旨在考察大學(xué)生外顯性別角色與內(nèi)隱性別刻板印象的關(guān)系,并對(duì)研究中采用的兩種內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)進(jìn)行比較;探索兩種方法在實(shí)際運(yùn)用中有效性,為高等學(xué)校的性別教育提供實(shí)證依據(jù)。方法:隨機(jī)選取74名在校大學(xué)生為被試,其中男女各37人,運(yùn)用劉電芝等人編制的《大學(xué)生性別角色量表》測(cè)量大學(xué)生的外顯性別角色分化類型。采用E-prime2.0自編的男性(或女性)刻板印象單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(Single Category Implicit Association Test簡(jiǎn)稱SC-IAT)、男性(或女性)刻板印象簡(jiǎn)式內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(The Brief Implicit Association Test簡(jiǎn)稱BIAT)測(cè)量大學(xué)生對(duì)于男性和女性的內(nèi)隱性別刻板印象。研究采用被4(性別角色)×4(內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)類型)被試內(nèi)設(shè)計(jì),用Spss17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析、配對(duì)樣本T檢驗(yàn)、多因素方差分析分析。結(jié)果:(1)大學(xué)生外顯性別角色分化類型差異顯著(Χ=17.09,p<0.05),性別角色分布比例為:未分化(40.6%)、雙性化(34.6%)、女性化(16.5%)、男性化(8.3%),未分化比例高于雙性化,典型的單性化比例最少。2)大學(xué)生存在對(duì)于不同性別的內(nèi)隱刻板印象(男性D=0.31、女性D=0.33),多因素方差分析結(jié)果顯示,不同外顯性別角色的大學(xué)生簡(jiǎn)式內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)結(jié)果和單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)結(jié)果差異均不顯著(F=1.01,p>0.05)。(3)方差分析結(jié)果顯示兩種內(nèi)隱性別性別刻板印象測(cè)量工具所測(cè)得結(jié)果存在差異(F=7.81,p<0.05),采用相關(guān)分析顯示兩種內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)(BIAT和SC-IAT)的結(jié)果呈較高負(fù)相關(guān)且達(dá)到顯著水平(r=-0.302,p<0.05;r=-0.260,p<0.05)。結(jié)論:(1)大學(xué)生性別角色分布均衡、分化明顯,未分化人數(shù)最多,雙性化人數(shù)多于典型分化(男性化、女性化)。男生中最多的是未分化,其次是雙性化,最后是單型化(男性化、女性化);女生中最多的是雙性化,其次是未分化,最后是單型化(男性化、女性化),未分化人數(shù)在男女中所占比例都比較大。(2)大學(xué)生中存在著內(nèi)隱性別刻板印象,外顯性別角色的分化和內(nèi)隱性別刻板印象之間沒(méi)有明顯關(guān)系,外顯性別角色與內(nèi)隱性別刻板印象可能是相互獨(dú)立的認(rèn)知結(jié)構(gòu),兩者的存儲(chǔ)和提取可能是相互獨(dú)立但又互為影響的。(3)作為測(cè)量?jī)?nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的兩種方法 SC-IAT和BIAT實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所不同,BIAT刻板印象得分普遍高于SC-IAT的刻板印象得分。單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)程序較簡(jiǎn)單,被試能有效迅速進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效率較高;簡(jiǎn)式內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)加入焦點(diǎn)鍵,一定程度上防止被試再編碼效應(yīng),但是實(shí)驗(yàn)程序相對(duì)復(fù)雜,它們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中各有優(yōu)勢(shì),對(duì)于兩者在實(shí)際應(yīng)用中的有效性有待以后進(jìn)一步探索。

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