探索加強心理健康教育在高職院校學生管理策略，形成正確認知

高職院校在我國教育體系中占據(jù)重要地位，提升高職院校學生工作管理水平也迫在眉睫。高職院校學生生源質(zhì)量不穩(wěn)定，大部分學生處于青春期，心理敏感，更有可能會在學習、生活中產(chǎn)生一定的心理問題。

完善制度，提質(zhì)增效

部分高職院校學生相較普通高中的學生而言，由于文化課程基礎(chǔ)學習能力較差，因而心理會存在一定的自卑感。所以，會導致學生學習熱情減弱，甚至容易出現(xiàn)自我否定的心理，進而出現(xiàn)一些心理問題，比如，懶惰，盲從，焦慮，缺乏應有的生活、學習方面的自信等。

所以，高職院校應建立工作人員的考核體系、學生心理健康監(jiān)督管理體系、學生心理健康考察培訓制度、學生心理健康獎罰機制、輔導員心理崗位責任制度等，通過健全、完善的管理體系，順利地對學生開展心理健康引導工作，真正做到有法可依、有章可循，切實提高學生的心理健康素養(yǎng)。

提高認識，全面發(fā)展

近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，高職院校學生的生活條件得到了提高，大部分學生的物質(zhì)生活條件優(yōu)渥，但部分學生的心理卻出現(xiàn)了一定的問題，嚴重時還會出現(xiàn)自殘、自殺的情況，這對家庭、學校、社會都造成了難以彌補的損失。就目前的高職院校學生心理培養(yǎng)問題而言，雖然部分學院設(shè)置了心理健康教育課程，但課堂教學開設(shè)不足，或?qū)W生自主放棄學習心理健康課程的情況比較常見。

同時，心理健康教育的教師也缺乏專業(yè)素養(yǎng)，大多由思政教師擔任，事實上二者根本不能混為一談。因為心理健康問題并非道德素養(yǎng)問題，心理健康存在問題的學生未必思想道德有問題。所以，高校需提高對心理教育的關(guān)注程度，讓真正具有心理健康教育資質(zhì)的教師擔任心理健康專業(yè)教師。

社團活動，朋輩輔導

社團活動是高職學生進行思想交流溝通的一個重要平臺，它不僅能夠豐富學生的課余生活，也可以有效提高學生的合作交流能力，更能幫助學生形成朋輩輔導的良好氛圍。

所以，高職院校學生應利用社團活動的優(yōu)勢，將心理教育問題在社團活動中進行有機融入。同時，教師除了鼓勵社團學生參與到心理健康教育活動中，也應注意吸引非社團的學生加入，以此拓展朋輩輔導的范圍，讓學生可以更好地在同齡人中溝通交流，一般心理問題也會在交流溝通中迎刃而解。

結(jié)語

總而言之，高職學生由于綜合原因，可能缺乏正確的自我認知，也有部分學生會產(chǎn)生自卑心理。高職院校學生工作人員應針對高職學生的心理特質(zhì)，為學生量身打造符合其身心發(fā)展的心理健康教學體系。

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