淺述高職心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型剖析一、高職心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型背景我國(guó)高職教育近年來(lái)得到較快發(fā)展,高職教育規(guī)模也逐漸擴(kuò)大,高職教育為社會(huì)輸送了大量技術(shù)型人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)也是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中重要轉(zhuǎn)變,對(duì)人才特提出了更高要求,高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)也發(fā)生一些轉(zhuǎn)變。除了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能外,綜合素質(zhì)培養(yǎng)也十分重要,復(fù)合型人才是當(dāng)前社會(huì)急需人才,高職院校除了開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)公共課之外,英語(yǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程、體育等課程開(kāi)設(shè)也十分重要。除此之外心理健康教育課程對(duì)高職學(xué)生也有十分重要影響,高職學(xué)生面臨就業(yè)、生活、人際交往等方面壓力,而高職院校心理健康教育課程長(zhǎng)期不受重視,難以發(fā)揮心理健康教育積極作用。新形勢(shì)下心理健康教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有十分積極意義,通過(guò)高職心理健康教育課程職業(yè)化,發(fā)揮心理健康教育課程對(duì)高職學(xué)生積極影響,進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)是非常必要。二、高職心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型應(yīng)堅(jiān)持原則高職院校心理健康教育課程是公共基礎(chǔ)課程,在職業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中,要結(jié)合課程自身情況與高職院校師資力量,同時(shí)在職業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中要堅(jiān)持一定原則。(一)心理學(xué)學(xué)科作為職業(yè)化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)高職心理健康教育課程轉(zhuǎn)型要立足心理學(xué)學(xué)科,這一點(diǎn)是非常重要,心理學(xué)學(xué)科內(nèi)容非常豐富,高職院校心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中要尊重心理學(xué)學(xué)科科學(xué)性,同時(shí)要重視心理學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中要重視?W生學(xué)生職業(yè)環(huán)境與職業(yè)規(guī)律影響,通過(guò)心理學(xué)知識(shí)與技能更好為高職學(xué)生職業(yè)化所服務(wù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。(二)要依托課堂教學(xué)實(shí)施心理健康教育高職學(xué)生心理健康教育實(shí)施,更多還是通過(guò)課程實(shí)現(xiàn),因此在高職心理健康教育課程職業(yè)化過(guò)程中要重視課堂教育,充分發(fā)揮課堂教育突出優(yōu)勢(shì),通過(guò)課堂教育讓學(xué)生掌握心理學(xué)知識(shí),學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、養(yǎng)成積極健康心態(tài)。這就要求教師在課堂教學(xué)之前要做好充分準(zhǔn)備,才能更好開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。(三)心理健康教育課程職業(yè)化要與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合從心理學(xué)課程來(lái)看內(nèi)容十分廣泛,高職院校在心理健康教育課程職業(yè)化過(guò)程中要重視心理健康教育課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合,心理健康教育課程開(kāi)設(shè)目是為學(xué)生更好服務(wù),這也給心理健康教育教師提出了一些新要求。作為心理健康教育教師,要考慮到心理健康教育課程職業(yè)化過(guò)程中與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合,從心理學(xué)角度解決學(xué)生可能在職場(chǎng)中遇到職業(yè)問(wèn)題與困惑,另外培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)心理素質(zhì),進(jìn)而提高學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)。三、高職心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型策略剖析(一)重視心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型意識(shí)培養(yǎng)高職院校心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中轉(zhuǎn)型意識(shí)培養(yǎng)是十分重要,高職院校想要更好完成心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型,需要有轉(zhuǎn)型意識(shí)。心理健康教育課程教師是高職院校心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中重要角色,他們轉(zhuǎn)型意識(shí)培養(yǎng)是非常必要,作為心理健康教育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職教育中心理健康教育重要性,認(rèn)識(shí)到自身在心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型中積極作用,充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性,積極參與到高職院校心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中。(二)高職心理健康教育課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型步驟高職心理健康教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中要有合理步驟,首先是要對(duì)職業(yè)生活有全面了解,這也給心理健康教育課程教師提出了一些要求,要重視對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯了解,只有接觸到學(xué)生未來(lái)職業(yè)生活真是內(nèi)容,才能更好推動(dòng)心理健康教育課

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