學校教育、家庭教育與社會教育既是相互獨立的教育領域，同時也是教育系統(tǒng)中密切關聯(lián)的子系統(tǒng)，三者的不協(xié)調(diào)是制約當前未成年人教育成效的關鍵所在。在現(xiàn)實生活中，未成年人教育往往很難發(fā)揮出“1+1+1≥3”的效果，反而出現(xiàn)了教育成效相互抵消、乃至為零為負的現(xiàn)象。

　　《中國新時代青少年人才成長追蹤培養(yǎng)計劃》項目組專家提出，教育是一項系統(tǒng)復雜的工程，需要全社會的共同參與。為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學校和社會的界限，以家庭為基礎、學校為主體、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，努力構(gòu)建“三位一體”的教育緊密關系，共同奠定促進有利于學生健康成長和全面發(fā)展的良好基礎環(huán)境。

　　但是，那些圍繞在孩子身邊的家長們，你們真的懂得孩子需要什么嗎？

　　家庭教育方面，與學校溝通，形成一體化，相互融合。家庭教育其中最重要的一個點是要與學校教育進行完美切合，要和學校教育有一體化融合，只有家庭教育和學校教育同步，才能對學生優(yōu)秀人格形成過程起促進作用。家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會產(chǎn)生了家庭，它便也隨之產(chǎn)生了，這種教育與學校教育、社會教育一起，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成員之間進行，這就決定了它的初始性、持久性和施教者與受教者之間的關系的親密性，自然，家庭教育對人的影響之大就不言而喻了。

　　家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，家庭教育是教育人的起點和基點、良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件 、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，它關系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長。孟母三遷即說明了這個道理。家校合作，就是要在建立有效溝通的基礎上，做到信息共享且同步?？v觀歷史，我們可以看到良好的家庭教育使人終生受益，而不良好的家庭教育自然也就貽誤終生。

　　學校：教育要和家庭社會實現(xiàn)信息共享

　　學校教育是由專業(yè)人員承擔，在專門的機構(gòu)，進行目的明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。學校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑。因此，學校的重要任務就是讓學生掌握他們應當掌握的知識，這包括國家規(guī)定的基礎教育所要求的全部內(nèi)容，還要求學校能夠合理化設計校本課程以及社會實踐課程。即他們在未來生活和工作中所需要的知識和能力，對知識掌握的效果如何，要通過考試來檢驗，盡管今天的考試方式還很不完備，但它不可缺少。

　　然而，學校教育的作用并非僅此而已，學校教育要使青少年學會更好的融入群體與社會當中，使他們學會與人相處，這樣才能使我們在未來擁有一個和諧穩(wěn)定的社會，總之，學校教育要有助于不斷提高人生命的質(zhì)量，使今天的青少年在未來的生活中更加文明、更加科學、更加幸福、更加美滿。學校教育絕不意味著只是讓學生將幾本教科書爛熟于心，而是德智體美勞的全面發(fā)展。

　　由上可見，家庭教育與學校教育的配合非常重要，學生的絕大部分科學知識與技能、社會規(guī)范與道德價值觀都是在學校教育中得以完成的。但傳授知識、社會規(guī)范與道德價值觀也是家庭教育所具有的職能，所以二者的教育目的在根本上是一致的，二者是相輔相成的，只有二者有效的配合，形成有機互動的整體，才能有效的開展好當前的教育工作，所以作為學校教育的執(zhí)行者老師與家庭教育的執(zhí)行者家長，必須緊密配合，加強溝通，互相探討孩子的教育問題，才能真正的把孩子的教育工作開展好。

　　學校在加強教育工作中，還要努力使自己的工作得到家長的配合和支持，使家校合作成為一種有力的教育力量，如必須有效的運用學校開放周、家長會、家訪、校訊通等手段，有效的與家長保持溝通，根據(jù)孩子的成長經(jīng)歷、家庭氛圍、學習生活中的表現(xiàn)，共同探討、發(fā)掘孩子的優(yōu)缺點、特長，并幫助孩子把學習生活中不足的地方改正過來，因材施教，會達到事半功倍的效果。

　　研究發(fā)現(xiàn)，孩子的成長過程中有三分之二的時間在家庭，“知子莫若父，憐子莫若母”，老師在某些方面不如家長了解孩子的多。而家長及時地將孩子的情況與老師進行溝通，使老師能更好的了解和掌握孩子，這對于孩子的健康成長有著重要的意義。

　　社會：提供平臺和依托

　　社會教育的日益發(fā)展，盡管在整個教育體系中還處于輔助和補償?shù)匚?，但越來越顯示出了不可替代的作用，良好的社會教育對青少年樹立學生人格成長尤為重要。

　　社會就是一個大“課堂”，社會教育是平臺和依托。個體在學校和家庭所學的是基礎性的知識，但不是全部的知識。個體只有走向社會，在社會的大“舞臺”上接觸各種類型的人和事物，不斷學習與成長，方可成長為一個真正的“人”。社會教育是一個個體社會化的實踐平臺。社會教育通過營造有利于個體健康成長的社會氛圍，構(gòu)建社會實踐平臺，引領未成年人參加社會實踐活動，同時也配合學校和家庭教育，并為之提供良好的服務。

　　在三位一體的教育體系中，社會教育所扮演的是“平臺”和“依托”角色。社會是一個大課堂，意思是說，一個人才的培養(yǎng)和成長，學校里面學到的東西僅僅是一方面，是基礎性的東西，走向社會，在社會的大舞臺里面，學習三六九等人群，學習他們中間有益的、進步的，給自己的能力和完善世界觀提供幫助，同時學會剔除和杜絕那些不健康的，甚至非常有害的行為或觀點，學會用自己一雙火眼金睛，分清好壞與是非，看清浮華想象后面的本質(zhì)，搞明白眾人夸夸其談最中心的本意，廣收百家之言，內(nèi)煉自身，最后才能立足社會，也才能說為社會所認可，也才能說是一個對國家、對社會有用的人才。

　　當今信息化時代發(fā)展迅速，網(wǎng)絡遍布城市和農(nóng)村的每個家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說是不出自家門，便知天下事。從中可以接受到來自世界各地的各種信息，從中可以學習很多知識，了解國內(nèi)外大事，家內(nèi)外小事。但也不可避免地，一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼瞼。而且現(xiàn)在孩子上網(wǎng)也是一個普遍的問題。

　　很多家長的意見和做法是禁止孩子上網(wǎng)，但這是不現(xiàn)實的，畢竟現(xiàn)在是互連網(wǎng)的信息時代，孩子是我們的未來，把未來的主人隔離在未來之外恐怕不現(xiàn)實。況且過度禁止，孩子又有強烈上網(wǎng)需求，那么將有更多孩子進入網(wǎng)吧，甚至受不良環(huán)境誘惑走向犯罪。那我們必然得到物極必反的效果。

　　重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質(zhì)教育的關鍵。而家庭教育和學校教育的相結(jié)合才能更好的發(fā)揮社會教育的作用。三者教育相輔相成，缺一不可。只有家庭教育、學校教育、社會教育各司其職又密切配合，形成三位一體的教育體系，才能為我們的社會主義建設輸送高素質(zhì)的人才，才能使個人幸福感、獲得感得到提高！才能真正實現(xiàn)“1+1+1≥3”的效果。

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