本系統(tǒng)通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，再現(xiàn)實(shí)際護(hù)理工作全過程，形成“PBL-線上虛擬仿真自學(xué)-實(shí)驗(yàn)室情境模擬訓(xùn)練-病房見習(xí)-臨床實(shí)習(xí)”環(huán)狀的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生操作技能及臨床思維能力，有效提升學(xué)生的人際溝通、評(píng)估分析、健康教育和團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與臨床實(shí)際工作的無縫對(duì)接。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及要求

　　本系統(tǒng)包括“院內(nèi)病例模擬訓(xùn)練”和“院外傷員急救訓(xùn)練”兩大模塊?！霸簝?nèi)病例模擬訓(xùn)練”基于臨床真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的醫(yī)院環(huán)境中，作為一名護(hù)士進(jìn)行工作，按照護(hù)理程序評(píng)估和照護(hù)病人，完成臨床護(hù)理思維與技能訓(xùn)練。“院外傷員急救訓(xùn)練”通過VR的方式模擬醫(yī)護(hù)人員實(shí)施院前急救的整個(gè)過程，覆蓋急救的各項(xiàng)操作措施，結(jié)合實(shí)體模擬人進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感及沉浸感，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、教學(xué)特色

　　1. 以案例為引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，融合護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理實(shí)施、護(hù)理評(píng)價(jià)以及護(hù)理操作技能，全方面訓(xùn)練學(xué)生的綜合臨床護(hù)理能力。

　　2.將在線學(xué)習(xí)內(nèi)容與線下情境模擬相結(jié)合，形成“PBL-線上虛擬仿真自學(xué)-實(shí)驗(yàn)室情境模擬訓(xùn)練-病房見習(xí)-臨床實(shí)習(xí)”環(huán)狀的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生操作技能及臨床思維能力。

　　3.運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)模擬真實(shí)環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)有模擬工具（包括模擬人、電除顫等設(shè)備），使學(xué)生能夠完善的掌握護(hù)理技能在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用方法，并清晰了解院外急救的基本原則及護(hù)理流程。

　　4.將知識(shí)學(xué)習(xí)與交互過程同步吻合，以學(xué)習(xí)為軸心讓教學(xué)管理與教學(xué)過程高度統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)。

　　5.學(xué)生可不受場(chǎng)地、時(shí)間的限制自主完成相關(guān)學(xué)習(xí)，也可在教師指導(dǎo)下完成課前線上自學(xué)、參與課上團(tuán)隊(duì)演練，并在課后反復(fù)線上演練，鞏固核心技能。線上線下均能獲得虛擬教師或真實(shí)教師的評(píng)價(jià)反饋。

　　6.通過開放網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效服務(wù)于本校護(hù)理人才的培養(yǎng)，滿足多層次、多學(xué)科的教學(xué)要求以及社會(huì)公眾的常見病護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)需求。

　　四、教學(xué)對(duì)象

　　1.面向醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生：

　?。?） 專業(yè)與年級(jí)要求

　　適用于護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)各層次、各年級(jí)學(xué)生；

　?。?） 基本知識(shí)和能力要求等

　　具備正常人體學(xué)、疾病學(xué)基礎(chǔ)、健康評(píng)估（診斷學(xué)）等醫(yī)學(xué)/護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；

　　2.面向非醫(yī)學(xué)專業(yè)高校學(xué)生、社會(huì)公眾：

　?。?）可滿足普通高校學(xué)生、社會(huì)公眾的院前急救、常見病健康管理等醫(yī)護(hù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。

　?。?）具備一定的健康素養(yǎng)，無基本知識(shí)和能力要求限制，可結(jié)合《常見慢性病的健康管理》（好大學(xué)在線、Coursera、中國(guó)大學(xué)慕課、喜馬拉雅電臺(tái)）、《常見病的健康管理》（超星泛雅、清華學(xué)堂在線）等慕課課程一起學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)成果

　　1.主編教材：

　?。?）《臨床護(hù)理實(shí)習(xí)問與答》，人民衛(wèi)生出版社，2017

　　（2）《健康評(píng)估》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2015

　?。?）《PBL-情境-模擬綜合案例護(hù)理教程（教師用書）》，人民衛(wèi)生出版社，2015

　?。?）《PBL-情境-模擬綜合案例護(hù)理教程（學(xué)生用書）》，人民衛(wèi)生出版社，2015

　?。?）《高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論》（第2版），人民衛(wèi)生出版社，2012

　　（6）《高級(jí)健康評(píng)估》，人民衛(wèi)生出版社，2018

　　2.獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)

　?。?）章雅青 袁曉玲 陸斌杰 吳覺敏 王彩鳳 “基于”情景式“健康類慕課的立體交互式教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐”獲2017年上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

　?。?）章雅青、袁曉玲《成人護(hù)理學(xué)》獲2016年上海高校市級(jí)精品課程

　?。?）章雅青 張瑩 高紅 吳覺敏 朱卓非《創(chuàng)新卓越護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》（第一負(fù)責(zé)人）2013年上海市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)

　　慕課鏈接：

　　1、《常見慢性病的健康管理》：

　?。?）好大學(xué)在線

　　https://www.cnmooc.org/portal/frontCourseIndex/course.mooc?keyWord=%25E5%25B8%25B8%25E8%25A7%2581%25E6%2585%25A2%25E6%2580%25A7%25E7%2597%2585%25E7%259A%2584%25E5%2581%25A5%25E5%25BA%25B7%25E7%25AE%25A1%25E7%2590%2586

　?。?）Coursera

　　https://www.coursera.org/learn/chang-jian-man-xing-bing

　　2、《常見病的健康管理》：超星泛雅

　　https://mooc1-1.chaoxing.com/course/200999048.html

　　六、在線答疑

　　方式一：通過以下網(wǎng)址鏈接在線提問

　　　　　　http://cc.shsmu.edu.cn:8090/G2S/MySpace/Question/Explorer.aspx

　　方式二：通過課程微信群/QQ群在線提問

　　　　　　課程教師將及時(shí)回復(fù)您的問題

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