1  我國體質(zhì)研究的發(fā)展
    我國的體質(zhì)研究起步于改革開放以后，是由體質(zhì)研究的實踐到理論，再從理論到實踐，并且實踐多于理論發(fā)展起來的。如今體質(zhì)研究在社會發(fā)展和國民健康促進(jìn)中正發(fā)揮著越來越大的作用。我國真正意義上的體質(zhì)研究開始于1979年，由原國家體委牽頭，會同教育部、衛(wèi)生部共同領(lǐng)導(dǎo)與組織的16省市參加的“中國青少年兒童身體形態(tài)、機(jī)能與素質(zhì)調(diào)查研究”。這次調(diào)研是我國首次大規(guī)模的兒童青少年的體質(zhì)調(diào)研，取得了重大而非常有價值的研究成果。在此基礎(chǔ)上，中國體育科學(xué)學(xué)會于1981年正式成立體質(zhì)研究分會，標(biāo)著我國體質(zhì)研究學(xué)科的確立，體質(zhì)研究也由此步入正軌。而后，作為一個獨(dú)立的學(xué)科，1982年召開的體質(zhì)研究研討會確立了體質(zhì)的定義，才將體質(zhì)研究上升到理論高度而逐漸形成了一套理論體系。
    體質(zhì)是人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的、相對穩(wěn)定的特征。體質(zhì)涵蓋了五個范疇：（1）身體形態(tài)發(fā)育水平；（2）生理功能水平；（3）身體素質(zhì)和運(yùn)動能力發(fā)展水平；（4）心理發(fā)育（或發(fā)展）水平；（5）適應(yīng)能力。遺傳是人的體質(zhì)發(fā)展變化的先天條件，對一個人體質(zhì)強(qiáng)弱有重要關(guān)系，如體型、相貌、性格、機(jī)能、疾病及壽命等許多方面都與遺傳有關(guān)，但遺傳對體質(zhì)的影響還有待于后天的環(huán)境、營養(yǎng)、體育鍛煉和衛(wèi)生保健條件等，也就是說，體質(zhì)雖受遺傳因素影響，但通過后天體育鍛煉和醫(yī)療保健等，有可能得到改善，特別是體育鍛煉，它是增強(qiáng)體質(zhì)最積極、最有效的途徑。
    從我國體育界對體質(zhì)的認(rèn)識可以看出，我們所指的體質(zhì)是一個內(nèi)涵豐富的定義，它具有以下鮮明的特點(diǎn)：（1）比較注重機(jī)體是一個統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的整體，體質(zhì)是構(gòu)成人體各要素能力的一種綜合體現(xiàn)，是人們生活和勞動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是發(fā)展生產(chǎn)力的一種主要潛能；（2）強(qiáng)調(diào)了體質(zhì)是人體身心兩方面密切聯(lián)系的結(jié)果；（3）在承認(rèn)遺傳因素對機(jī)體作用的同時，強(qiáng)調(diào)了后天塑造的重要性；（4）體質(zhì)評價應(yīng)從上述五個方面綜合考慮。但從目前體質(zhì)研究的現(xiàn)狀來看，測試指標(biāo)只涵蓋了形態(tài)發(fā)育、生理功能和身體素質(zhì)三方面的內(nèi)容；（5）既強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)和運(yùn)動能力是體格發(fā)育與生理功能水平的主要外在表現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理的體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)最有效的能動手段。體質(zhì)是相對穩(wěn)定，同時又會在階段時間內(nèi)發(fā)生變化，形成對立統(tǒng)一的整體。我們可以通過測試來反映某個個體或群體現(xiàn)階段的體質(zhì)狀況，因為體質(zhì)具有相對穩(wěn)定性；我們又可以每間隔相當(dāng)長一段時間后，重復(fù)測試某個體或群體體質(zhì)狀況，反映體質(zhì)隨時間遷移所發(fā)生的變化，因為體質(zhì)的穩(wěn)定是相對的，變化是絕對的，這也是我們?yōu)槭裁疵课迥赀M(jìn)行一次國民體質(zhì)測試的原因，目的就是反映國民體質(zhì)階段性變化情況。此外，正是由于體質(zhì)的相對穩(wěn)定性，使得作為增強(qiáng)體質(zhì)最積極、最有效的途徑的體育鍛煉也需要經(jīng)歷相當(dāng)長一段時間才能使體質(zhì)發(fā)生變化，因此要樹立終身體育觀念；（6）體質(zhì)研究被視作復(fù)雜的系統(tǒng)工程，就其研究內(nèi)容上看，各學(xué)科之間的相互交叉、相互聯(lián)系非常密切。
    體育科學(xué)領(lǐng)域?qū)w質(zhì)的認(rèn)識奠定了中國體質(zhì)研究的基礎(chǔ)，中國體質(zhì)學(xué)是建立在解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)理論上的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。
    自1979年我國首次大規(guī)模的體質(zhì)調(diào)研到2000年國民體質(zhì)監(jiān)測，我國進(jìn)行了大量的體質(zhì)實踐活動。其特點(diǎn)是以大規(guī)模的體質(zhì)調(diào)研為主體，在形成2000 年國民體質(zhì)監(jiān)測體系前，我國全國性的體質(zhì)調(diào)研活動共進(jìn)行了8次，其中學(xué)生4次、成年人2次、老年人和幼兒各1次(不包括衛(wèi)生部的嬰幼兒體格調(diào)查)，通過多年的調(diào)研實踐，形成了國民體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)。我國的國民體質(zhì)監(jiān)測，自2000年起，每五年一次，覆蓋3～69歲4類人群。
2  國際相關(guān)學(xué)科的理論
    目前，國際上并沒有完全與我國的體質(zhì)研究領(lǐng)域?qū)Φ鹊捏w質(zhì)的概念，但就研究內(nèi)容和目的而言，歐美國家關(guān)于physical fitness或fitness，日本的體力，我國港澳臺地區(qū)的體能的概念基本與我國的體質(zhì)一說相對應(yīng)。
    美國體育教育研究會把physical fitness定義為：“有能力完成比較繁重和緊張的日常工作而不感到過度疲勞，有足夠的活力進(jìn)行休閑享受的追求，當(dāng)遇到緊急情況時能夠以高水平的能力加以應(yīng)對?！痹撗芯繒裵hysical fitness視為一個人能夠從容面對壓力，甚至面對緊急情況，例如車禍、洪水、墜落或暴力攻擊時的能力，而面對以上這些狀況，一個低水平體質(zhì)的人很有可能已經(jīng)屈服或無法應(yīng)對，一個擁有高水平physical fitness的人在這種情況下根本不會感到過度疲勞，因為他能夠充分認(rèn)識緊張，所以他完全知道如何使自己放松。Fitness通常包括三種類型：生活的 fitness，工作的fitness和娛樂的fitness。
    1996年，美國健康與公民服務(wù)部、美國疾病預(yù)防和控制中心、慢性疾病和健康促進(jìn)國家中心、總統(tǒng)體質(zhì)（fitness）和體育委員會聯(lián)合發(fā)布了《體力活動與健康》一書，該書首次以宣言的形式號召民眾為了促進(jìn)健康，積極參加各種體力活動。在該書中，對physical fitness的定義同美國體育教育研究會的定義基本相同。該書同時指出：physical fitness包括心肺耐力、肌肉耐力、肌肉力量、肌肉做功速度、速度、柔韌、靈敏、平衡、反應(yīng)時和身體成分。由于以上這些fitness的成分對于健康和運(yùn)動能力的貢獻(xiàn)不一，所以通常又把這些因素劃分為與健康相關(guān)的fitness (health-related fitness)和與運(yùn)動能力相關(guān)的fitness (sport-related fitness)。
    歐盟委員會對physical fitness的定義是：“能夠滿意地完成身體活動的能力”。該委員會指出，以往physical fitness通常是指運(yùn)動員或競技體育中的運(yùn)動能力，但目前從更一般意義上講，physical fitness是指一個人完成工作、日?；顒雍头e極享受休閑時光所需要的肌肉工作能力。對于發(fā)達(dá)國家人民生活水平越來越高、肌肉活動越來越少的情況，更加強(qiáng)調(diào)增加以肌肉收縮為特點(diǎn)的體力活動的重要性。從這個意義上講，體質(zhì)（physical fitness）主要是指有足夠的能力承受身體負(fù)荷而不會過度疲勞的能力。
    綜上所述，歐美國家普遍認(rèn)為：Physical Fitness支撐著整個生活質(zhì)量（quality of life），它與人們的工作效率、享受休閑時光與健康、預(yù)防運(yùn)動不足導(dǎo)致的機(jī)能減退、機(jī)體應(yīng)激能力有關(guān)，其發(fā)展受很多因素影響，但如果沒有規(guī)律的體育鍛煉，最佳的Physical Fitness是無法達(dá)到的。
    與健康相關(guān)的體質(zhì)歐盟委員會的解釋為：與健康相關(guān)的體質(zhì)從寬泛的意義上講，是得到良好健康所需要的一整套的能力，這種能力是個人特征和個人能力的結(jié)合，個人特征一般由遺傳所決定，個人能力則是指個人完成肌肉運(yùn)動所具有的競爭力，從與健康相關(guān)的體質(zhì)內(nèi)容而言，個人特征和個人能力均非常重要。雖然個人特征也會因為體力活動或運(yùn)動訓(xùn)練而發(fā)生適應(yīng)性改變，但個人能力通常會對體力活動產(chǎn)生更為敏感的變化。因此，當(dāng)涉及對與健康相關(guān)的體質(zhì)進(jìn)行評價時，個人能力的評價顯然更有意義。與健康相關(guān)的fitness因素包括心肺健康、肌肉力量和耐力、身體成分、柔韌性。這四方面對健康各自構(gòu)成獨(dú)立的影響因素。
    代謝性（Metabolic-related Fitness）是近年來提出的新的Fitness參數(shù)，主要包括血糖、血脂、血胰島素、骨密度等。代謝性Fitness反映的是一種機(jī)能狀態(tài)，它同許多慢性疾病的發(fā)生或發(fā)展直接相關(guān)，但并不必然地與良好的健康Fitness聯(lián)系。降低血脂水平、控制血糖等都能增強(qiáng)機(jī)體代謝性Fitness，減少各種運(yùn)動不足性疾病的發(fā)生，并影響機(jī)體整體Fitness。
    健康的（Health）的概念是隨著人類對客觀世界的認(rèn)識的不斷深化和社會的不斷發(fā)展而改變的。過去，由于受傳統(tǒng)觀念、世俗文化，以及科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)發(fā)展的限制，人們對健康的認(rèn)識單純理解為“無病、無傷和無殘”或“健康是機(jī)體的一種動態(tài)平衡狀態(tài)”等，并將“沒有疾病”作為衡量健康的惟一標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，沒有疾病只是最起碼的健康，又被稱作健康的消極面；更重要的是對疾病的抵抗能力，即維持健康的能力。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）于1948年在《WHO憲章》中首次制定了對健康的定義是：“健康不僅是免于疾病和虛弱，而是保持身體方面、精神方面和社會方面的完美狀態(tài)?！?br>    在西方非常流行的《Concepts of Physical Fitness》一書在第十二版中新近提出關(guān)于HELP的健康哲學(xué)： HELP哲學(xué)觀的提出為當(dāng)今社會保障人類健康生存提供了理論基礎(chǔ)。HELP是四個英文字母的首字母，H=Health，E=Everyone，L= Lifetime，P=Personal。理解HELP理論內(nèi)涵將會幫助人們養(yǎng)成健康的生存方式，并影響終身。
    近十年，西方國家又提出了wellness的觀念。Wellness類似于身心健康這樣的說法。Wellness包括情感(emotional)、智力(intellectual)、身體（physical）、社會（social）、精神（spiritual）五方面內(nèi)容。
    在日本，對體質(zhì)的研究起步較早，并且研究學(xué)者眾多。因此對體質(zhì)這一概念的解釋也內(nèi)涵豐富、多種多樣。在日語中使用的是體力這一用語，意思相當(dāng)于我國目前使用的體質(zhì)概念。日本對這一概念的解釋雖然多種多樣，但并沒有一個代表性的概念。從總體上可分為廣義和狹義兩種。廣義的體質(zhì)分以下幾類：防衛(wèi)體質(zhì)，是指作為一種生命基礎(chǔ)的體質(zhì)，即抵御外界刺激、維持健康的能力，如對于病原菌，異常環(huán)境等的抵抗力等，如果以生存為前提來考慮的話，防衛(wèi)體質(zhì)是體質(zhì)中的基礎(chǔ)體質(zhì)；行動體質(zhì)，是指作為活動基礎(chǔ)的體質(zhì)，即隨著環(huán)境的變化，克服因作業(yè)、運(yùn)動所產(chǎn)生的刺激生存下去的能力。
    我國港澳臺地區(qū)對體質(zhì)的定義主要學(xué)習(xí)歐美國家，他們通常用適能或體適能代表體質(zhì)。港澳臺學(xué)者認(rèn)為：適能就是指身體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。完整的適能包括身體適能（physical fitness）和心理適能（psychological fitness）兩部分。身體適能（physical fitness）簡稱體適能又可以分為兩大類范圍：健康相關(guān)的體適能（health-related physical fitness）和競技運(yùn)動相關(guān)的體適能（sports-related physical fitness）。擁有良好的健康相關(guān)的體適能可讓人體應(yīng)付日常工作、余暇活動以及突發(fā)事件。競技相關(guān)的體適能可以增加運(yùn)動員運(yùn)動表現(xiàn)和成績，如爆發(fā)力、速度、靈敏、反應(yīng)時等。與健康相關(guān)的體適能是每一位人士都需要的，它包含的五個基本要素：心肺耐力、肌肉力量和肌肉耐力、身體成分、柔韌性和神經(jīng)肌肉松弛。
3  對中國體質(zhì)研究理論和實踐體系的綜合分析
    現(xiàn)有中國體質(zhì)研究的理論和實踐體系是能夠符合新世紀(jì)的要求的，具有時代性、綜合性和全面性?，F(xiàn)有體質(zhì)研究的概念和范疇從總體上反映了作為整體的人類在朝向完好狀態(tài)發(fā)展的主要方面，與多維健康觀念相吻合，強(qiáng)調(diào)了身體、心理、社會三個方面，包含了身心統(tǒng)一的理念，與西方的體質(zhì)觀相比，中國的體質(zhì)研究理論有了明顯的升華。其理論的核心內(nèi)容是：體質(zhì)具有了應(yīng)急能力和運(yùn)動潛能的觀念，重視了身體的運(yùn)動能力，強(qiáng)化了體能的比重，符合增強(qiáng)體質(zhì)的根本目的和主要手段的原則；強(qiáng)調(diào)了體質(zhì)的多維性，避免了西方僅從身體角度研究和干預(yù)體質(zhì)的不足；從概念上明確指出先天遺傳和后天環(huán)境兩大因素是決定體質(zhì)的主要因素。但我們也要清楚地認(rèn)識到，與體質(zhì)實踐活動轟轟烈烈開展的狀況相比，我國體質(zhì)理論的研究有相對滯后的可能，其主要的表現(xiàn)在于：
    第一，從名稱上講，“體質(zhì)研究”作為學(xué)科名稱，具有某種不確定性，不宜界定。原因為：（1）“體質(zhì)”作為專有名詞，在古今、東西方發(fā)展史上均有不同程度和不同范圍的論述和界定，所含范圍廣，我國目前的“體質(zhì)研究”不能完全涵蓋之，即“體質(zhì)”作為學(xué)科名詞內(nèi)涵和外延過大，不能準(zhǔn)確表達(dá)目前我國體教衛(wèi)等部門所開展的“體質(zhì)研究”；（2）“研究”在漢語中是指：a.探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等，b.考慮或商討（意見、問題）。體質(zhì)與研究合并在一起表述，表達(dá)了一個動態(tài)的概念，因而把“體質(zhì)研究”作為學(xué)科名稱容易被理解成一次活動。
    第二，缺乏對體質(zhì)研究方法、實踐模式的理論探討。我國體質(zhì)研究的實踐模式基本上是以大規(guī)模的、對群體進(jìn)行體質(zhì)調(diào)研為主體的、以實踐經(jīng)驗指導(dǎo)和推動下一次的調(diào)研實踐，相關(guān)的實踐模式的研究停留在經(jīng)驗總結(jié)層面，而沒有上升到理論高度。對體質(zhì)指標(biāo)的基礎(chǔ)性研究比較少。
    第三，從監(jiān)測（檢測）指標(biāo)體系上分析，選擇體質(zhì)研究的指標(biāo)體系涵蓋面較窄。雖然在概念和內(nèi)涵上我國體質(zhì)研究涵蓋了體質(zhì)的五個方面，但目前的體質(zhì)調(diào)研仍然以形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)（體能）指標(biāo)為主體。并且，對社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步對人們健康和體質(zhì)的影響的有效監(jiān)測方法，以及對目前在西方國家普遍采用與體質(zhì)相關(guān)聯(lián)的研究，如健康風(fēng)險因素的研究等也很少。
    第四，在評價標(biāo)準(zhǔn)方面，體質(zhì)的單項評價和綜合評價，其評價理論根據(jù)和研制方法有待進(jìn)一步探討。
    第五，實踐模式相對單一，干預(yù)指導(dǎo)的研究也需要大力加強(qiáng)。
4  中國體質(zhì)研究理論和實踐新體系的構(gòu)建
    根據(jù)以上所述我國體質(zhì)研究的發(fā)展歷史，借鑒國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的理論和實踐，結(jié)合目前我國體質(zhì)研究的根本任務(wù)和研究范疇，我們提出以下構(gòu)想：
4.1  將原有“體質(zhì)研究”學(xué)科名稱改為“健康體質(zhì)學(xué)”，由此建立“健康體質(zhì)”新概念。
4.2  “健康體質(zhì)”的定義為：在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的與健康相關(guān)的身體形態(tài)、生理功能、運(yùn)動能力、心理和社會適應(yīng)等方面的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
4.3  健康體質(zhì)范疇：與原“體質(zhì)研究”中提到的體質(zhì)的范疇基本相同，即包含有身體形態(tài)、生理功能、運(yùn)動能力、心理和社會適應(yīng)五個方面。
4.4  新學(xué)科的特點(diǎn)：（1）仍認(rèn)為“健康體質(zhì)”是源于先天和后天共同造就的；（2）仍把“體質(zhì)”的五個涵蓋方面作為主要內(nèi)容；（3）側(cè)重強(qiáng)調(diào)了“體質(zhì)” 五個涵蓋方面在健康狀態(tài)下的表現(xiàn)能力；（4）區(qū)別了“體質(zhì)”研究的主流與其他學(xué)說的混淆，進(jìn)一步明確了“健康體質(zhì)學(xué)”所研究的方向和特點(diǎn)；（5）基本繼承和保持了原有概念和內(nèi)涵，與多維健康觀呼應(yīng)；（6）借鑒了西方的理念，對研究的內(nèi)容有明確的限定，加強(qiáng)了“體質(zhì)”與“健康”的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了身心合一觀。同時也避免了我國港澳臺地區(qū)將fitness翻譯成體適能，而過于強(qiáng)調(diào)了身體適應(yīng)能力的方面，以及西方過于強(qiáng)調(diào)身體而忽略心理狀態(tài)的不足。
5  面向21世紀(jì)我國健康體質(zhì)理論與應(yīng)用研究的展望    
    21世紀(jì)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時代，國家的強(qiáng)大、祖國的富強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為人民健康水平的提高提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)支持和保障；增強(qiáng)體質(zhì)、提高人民群眾的健康水平是實現(xiàn)人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)，因此各級黨和政府的高度重視為我們體質(zhì)和健康工作者提供了有利的政策保障；科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，新技術(shù)和新儀器的不斷涌現(xiàn)為我們提供了方法和手段的保障；人們健身意識的崛起、對高水平健康和體質(zhì)的追求是我們迎接挑戰(zhàn)的動力和施展才華的廣闊天地。這些都使我國的體質(zhì)、健康、體育、教育、衛(wèi)生等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員面臨著前所未有的機(jī)遇。但是，我們也同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)。眾所周知，中國是一個人口大國，隨著人口老齡化程度的加劇，我國體質(zhì)和公共健康工作者要在提高老年人的生活質(zhì)量，延長和保持他們的“活力”“健康壽命”等方面切實發(fā)揮作用；還要看到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也還很不平衡，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的健康狀況呈現(xiàn)貧窮時代和現(xiàn)代化社會的健康問題交織的狀態(tài)，同時，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)可用于健康和體質(zhì)建設(shè)的投資也是有限的，因而我們的國民體質(zhì)建設(shè)戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生戰(zhàn)略必須是多層次的、多模式的復(fù)雜工程；另一方面，雖然近年來我國國民的健康意識有了明顯的覺醒，但是，科學(xué)的健身意識、科學(xué)的生活方式的觀念、科學(xué)的健身方法還亟待大力的宣傳和普及，為了能夠切實增強(qiáng)廣大國民的體質(zhì)，提高健康水平，簡便、有效、切實可行的干預(yù)措施是構(gòu)建全民健身科學(xué)服務(wù)體系的主體?？v觀歷史，展望未來，現(xiàn)階段我國體質(zhì)與健康促進(jìn)工作的具體目標(biāo)可以歸納為以下幾個方面：
    第一，加強(qiáng)理論建設(shè)，建立有效的理論指導(dǎo)體系。
    第二，開展宏觀政策和宏觀規(guī)劃（計劃）的研究，努力從政策導(dǎo)向和總體布局層面形成系統(tǒng)工程，合理利用人力和物力資源，提高政策和措施的效率。
    第三，繼續(xù)大力開展方法學(xué)，包括指標(biāo)體系、實施模式等的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。
    第四，加深研究的深度和廣度。
    第五，運(yùn)用高科學(xué)技術(shù)的手段，開展多學(xué)科的合作。
    第六，廣泛開展應(yīng)用研究。
    第七，開展多種形式的實踐活動。
6  健康促進(jìn)的理念
    “健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程”。“健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與生態(tài)學(xué)支持的綜合體”。健康促進(jìn)是健康教育發(fā)展的結(jié)果；健康促進(jìn)是新的公共衛(wèi)生方法的精髓，是“人人享有衛(wèi)生保健”全球戰(zhàn)略的關(guān)鍵要素。健康促進(jìn)至少應(yīng)具有兩大構(gòu)成要素：健康教育和環(huán)境支持。健康教育是通過有計劃的人人參與的教育活動，傳播衛(wèi)生知識，使人們改變不衛(wèi)生的行為和生活方式，提高自我保健意識和能力；同時要積極爭取各級政府及領(lǐng)導(dǎo)采取行政干預(yù)措施，從組織、政策、經(jīng)濟(jì)等方面對健康需求（包括改善環(huán)境和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)）提供支持，并建立各有關(guān)部門參加的社會大聯(lián)盟，通力合作，為群眾創(chuàng)造健康的生活條件、工作條件等生存環(huán)境。
    作者：王梅（國家體育總局體科所）
          孫飆、席翼、戴劍松、劉新華、甄志萍

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