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初中男生教育范文1

本刊訊（記者 李配亮） 3月12日上午，云南省中英西南基礎教育項目完工評估座談會在省教育廳舉行。教育部中英西南基礎教育項目完工評估考察組趙玉池一行高度評價了云南省中英西南基礎教育項目開展以來取得的成績。省教育廳巡視員郭玉鑒出席座談會并講話。省教育廳基教處、外資辦等相關部門處室負責人參加座談會。省教育廳外資辦副主任宋捷主持座談會。

郭玉鑒巡視員就云南省基礎教育基本情況和云南教育國際化基本情況作了介紹。他介紹說，從1992至2011年的20年間，在教育部、財政部、發(fā)改委、商務部等主管部門的長期關心與大力支持下，云南實施了第一、第四、第五個基礎教育發(fā)展項目，以及“西南扶貧”項目教育子項目、“貧困社區(qū)發(fā)展項目”教育子項目、英國贈款西南基礎教育項目，共有8 549.4萬美元世行貸款、56 192.9萬元人民幣配套資金，折合人民幣12.8億元投入了云南的基礎教育。這些資金全部用于73個國家級貧困縣和13個省級貧困縣，覆蓋人口達2 849.44萬人，約為全省總人口的63%，覆蓋學生總數達431.92萬人，約為全省總學生數的67%。這些項目的實施，緩解了各項事業(yè)發(fā)展中教育投資不足的矛盾，更主要的是不斷為云南教育改革與發(fā)展引進新理念、方法和技術，并在項目實施中逐步本土化與規(guī)范化，推動了項目區(qū)義務教育發(fā)展，對促進教育普及與公平，減輕貧困和消除兩極分化，提高項目區(qū)人口素質和社會教育存量，有著不可低估的社會與經濟效益。為改進教育投資管理，提高投資效益，推進事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。同時也培養(yǎng)了大批技術人才與管理專家，全面、深入地影響了區(qū)域教育的改革與發(fā)展，為經濟、社會的快速發(fā)展提供了一份動力和基石。

省教育廳外資辦主任陳永進就云南省中英西南基礎教育項目完工情況作了匯報。據了解，中英西南項目自2006年11月啟動以來，在云南開展了多方面的工作，包括：每年資助15 769名弱勢兒童并改進寄宿制學校管理，多輪次培訓全體教師并建立教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，在315所學校實施學校發(fā)展計劃，并在115所學校開展新型教育督導，對全部校長、教育局干部進行了領導力提升培訓，實施項目監(jiān)測評估并建立教育管理信息系統(tǒng)，培養(yǎng)和任用了一批女性干部，開展了多層次、多方位的改進項目管理和教育管理活動。項目實施促進了教育公平發(fā)展、教學有效進步、優(yōu)秀人才涌現、管理模式變革、機構能力提升、制度深化改革，有力地配合與支持了瀾滄等6個項目縣如期實現“普九”目標。為推進項目區(qū)基礎教育改革創(chuàng)新，促進公平、提高質量、提升管理作出了突出貢獻。

教育部中英西南基礎教育項目完工評估考察組就參與式教學等情況作了深入了解，并對云南省中英西南基礎教育項目開展以來取得的成績給予高度評價，考察組評價說：“云南省中英西南基礎教育項目自開展以來，能取得如此好成績，我們很受鼓舞?！?/p>

據了解，教育部中英西南基礎教育項目完工評估考察組將到彝良縣和瀾滄縣檢查云南省中英西南基礎教育項目產出一、產出二、產出三、產出四、產出五和項目管理的實施、效益及可持續(xù)發(fā)展等情況。

初中男生教育范文2

一、了解情況，找準病根

近年來，針對所帶班級學生的學習情況，根據每次的考試成績，對不及格的學生的成績進行排對分檔，50—59分為第一檔，40—49分為第二檔，39分以下的為第三檔。對第一檔的學生平時多和他們談心，了解他們的學習情況提高學習興趣，爭取在短時間內使他們的成績提高兩個分數段；對第二檔的學生我利用課余時間加強輔導，防止他們失去信心；對第三檔的學生，有的是學習態(tài)度不端正、愛貪玩、學習自覺性差，對這樣的學生就在加強思想教育的同時多檢查、多督促；有的學生學習非常用功，但基礎差、接受能力、學習方法不對，對這樣的學生則保護他們的積極性，幫助他們改進學習方法。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生學習沒有興趣，什么功課也學不好，英語這一學科也不例外。激發(fā)學習興趣，不但可以產生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學習情感，而且可以產生探索知識的強烈欲望和努力進取的學習精神，學習困難生除了基礎差以外，很大程度上是對學習缺乏濃厚的興趣。因此，我在教學中經常營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，利用實物、圖片、簡筆畫等直觀生動地進行單詞、詞組的教學。利用錄音、錄像、投影儀、多媒體等教學手段提高學生的興趣，吸引學生注意力。通過活動教學，為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的交際氛圍，讓學生在實踐中不知不覺地學會英語知識，提高交際能力。

三、理解、尊重、寬容，善待學習困難生

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。

這些學習困難生在班級中常被學生鄙視，有些教師也認為他們是班級的“敗類”、“包袱”。他們在社會上受冷眼，在家受家長的訓斥，心里有一種壓抑感，大都存在厭學情緒，自信心不強，所以教師要主動接近他們。每次測驗，我將成績有進步的學習困難生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些學習困難生的頭腦反應得慢，有時一個簡單的語法點講幾遍還不理解，我便不厭其煩地多講幾遍，盡量用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數事實證明，學習困難生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟還只是一群孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，都會讓他們產生巨大的學習動力。

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關系。在教學中，教師應當做到：

像關愛自己的孩子一樣關愛每一個學習困難生，像珍愛生命一樣呵護學生的自尊；

面對學習困難生的語言錯誤不要大聲訓斥，而要學會與他們一起分析產生語言錯誤的原因，并試著改正；

發(fā)現每個學習困難生身上的“閃光點”，并讓其發(fā)揚光大；

適當降低學習要求，讓學習困難生在體驗初步的成功中逐步恢復學習英語的興趣；

幫助學習困難生找出學習的困難，分析困難的性質及程度，并制訂改進計劃；

對每個學習困難生在英語水平的提高上有所期待；

讓不同水平的學生組建合作學習小組，確保學習困難生能有更多的參與機會；

與學習困難生交流，并讓他們認識到學習中的困難，并鼓勵他們知難而上；

發(fā)揮其他學生、教師以及家長的力量，讓每個學習困難生切實感到大家的關愛；

在任何情況下都不要傷害學習困難生的自尊心。

四、指導方法，強化記憶

部分學習困難生基礎差，主要是學習不得法，單詞記不住。有些教師總是埋怨一個語法講了一遍又一遍，換了一個單詞學生就不會了，殊不知有些學生不會做的原因是不認識單詞，連句子意思都看不懂。因此指導記憶方法，增加學習困難生的詞匯量是不容忽視的一個重要問題。經分析，學習困難生單詞記不住的主要原因是他們用死記硬背的方法，這樣不僅花時多，且容易遺忘，這是他們掉隊的重要原因。因此，筆者啟發(fā)并引導他們用科學的方法記憶單詞，其一是重視拼讀、拼寫的訓練，教會他們用音形結合的辦法記憶新單詞；其二是教會他們通過音標來記憶單詞，根據音標的發(fā)音規(guī)律，他們的記憶方法得到了改善，在此基礎上，做好每天的單詞過關測試，強迫他們每天少記一點，每單元再進行一次全面鞏固，這樣，大大增加了學生的詞匯量，提高了學習困難生的成績。

五、培養(yǎng)習慣，提高效率

初中男生教育范文3

【關鍵詞】基礎醫(yī)學；醫(yī)學教育；科學素養(yǎng)；科學世界觀

世界觀是一個人對世界萬物的基本認識和觀點，在哲學上有著很復雜的分類，唯心主義和唯物主義，物質與意識的關系等等，我們在這里不去討論。在當今科學快速發(fā)展的今天，作為一名醫(yī)生，一名科研工作者，應當具有怎樣一個世界觀？有人覺得世界觀這個東西太空洞，太虛無，離我們的工作生活太遙遠。其實不然。經常會有臨床的大夫抱怨自己搞不來科研，可晉級職稱又有科研要求，抱怨體制的不合理。很多人也都認為醫(yī)生就是看病看的好，手術做的熟練，就可以了，為什么還要去搞科研，簡直就是額外負擔嘛。然而，醫(yī)生不是一名技師，需要的是有一定學術研究能力和意識，能夠在自己的工作中發(fā)現問題和解決問題。

在當今的醫(yī)學院校的基礎醫(yī)學教育中比較重視的是知識的傳授、業(yè)務的素質、技能的培養(yǎng)。包括課堂上老師的傳授和教學效果的考評，都是以此為評判標準。醫(yī)學知識體系龐雜，掌握和牢記知識是很必要的，但絕對不是充分的，不是基礎醫(yī)學教育的全部。在我們的大多數醫(yī)學院校的基礎教育課堂，老師的備課有著詳細而明確的知識點，甚至在有的學校老師上課的教案都被程序化固定化，美其名曰“規(guī)范化教學”。

什么是科學？這是科學世界觀里的首要問題。因為科學世界觀簡單來講就是要相信科學，有一個科學的精神和崇尚科學的理念。在學科構成上，醫(yī)學歸為生命科學的范疇，是一門實踐性自然科學。在當今知識大爆炸的時代，科學已經無孔不入，滲透到我們生活工作的方方面面。我們在基礎醫(yī)學的授課過程中，就是要首先幫助學生構建起一套完整的自然科學知識體系，而不是零散的知識點和各個操作技巧。

在科學知識層面之上，我們的教學中應該注意幫助學生形成一套科學的推理模式和思維模式，進而懂得因果之辯，繁簡互換，對立與統(tǒng)一。在這個過程中，讓其領略自然之美、邏輯之美和科學之美，并培養(yǎng)其欣賞這種美的情懷和發(fā)掘探索這種美的意識，逐漸形成自己的科學價值評價體系和科學精神。比如，在醫(yī)學免疫學中免疫應答都有著復雜的調控體系，體現著陰中有陽、陽中有陰、陰陽相調的哲學思想：有正向調控的增強機制則必有負向調控的抑制應答；有有效觸發(fā)的免疫應答，也要有適可而止不可過度的反饋。中國醫(yī)學科學院院長曹雪濤院士在免疫調控體現的哲學美感有著很深的領悟【1】。

除了科學的知識框架體系和科學之美，科學世界觀還應包括探索問題的精神和勇于創(chuàng)新的精神。如何在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力一直以來是教學研究的重點和熱點?！?】：實驗課的傳授過程中遵循理論講解、原理闡述和誘導提問的授課方式。在學生掌握了一定的實驗操作技能和基本的科研素養(yǎng)的時候，開設開放式的實驗課堂，讓學生在老師的引導下自選課題進行自己的實踐性實驗，訓練其科學思維和探索問題解決問題的能力。讓學生走進實驗室，感受真正的科研工作，體會科研實驗的苦與樂，悲與喜，在自主性的實驗中體會和培養(yǎng)科學世界觀。

批判的精神和懷疑的精神是科學世界觀眾另外一個不可或缺的方面。這首先要求自身具有完善的科學知識理論體系和評價鑒別標準。不盲目崇拜，不盲目從眾，具有批判的和欣賞的眼光。我們現在的大多數基礎醫(yī)學教育還沒有足夠重視這一點，常常會遇到過分的宣揚個別學術大牛的權威，在指導學生實驗過程中時常會以權威實驗室的結果為金標準，如果出現不一樣實驗結果則一定認識是我們自己的實驗出了問題。須知很多原創(chuàng)性的發(fā)現和突破性進展都是在否定經典的基礎上取得的。

教書育人，是老師的天職。這不僅僅包括“傳道授業(yè)”，還包括“解惑”，指的就是積極引導學生形成正確的科學世界觀。只有在基礎醫(yī)學的老師們認識到了這一點，并將其應用到我們的教學實踐中，才能培養(yǎng)出更具有科學精神的醫(yī)生和醫(yī)務工作者，才能真正改變醫(yī)院中醫(yī)療和科研的矛盾關系，對我們的醫(yī)教改革也有所裨益。當然，不僅僅授課老師的努力是不夠的，還需要整個教學評價體系的配合或者改變，可能需要學校和社會的一起努力，改變我們對基礎醫(yī)學教育不全面的認識，并用其指導我們的教育工作實踐。

參考文獻：

【1】Cao X.Immunology in China：the past，present and future.Nat Immunol 2008；9：339-342.

初中男生教育范文4

[關鍵詞]：消除初中男生語文學習困惑心理策略

一、初中男生語文學習現狀的前期調查與分析

初中語文，是為學生終身發(fā)展奠定基石的學科。無論是學習、工作、生活，還是將來出國深造等，語文素養(yǎng)對每個學生的發(fā)展都起著不可低估的作用。隨著新課改的不斷深入，提高學生的語文素養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展，已成為社會的要求和人們的共識。初中生，尤其是男生，在語文學習過程中是不是一帆風順呢？為此，學校課題組確定實驗班，對初一至初三六個班中的男生做了一次抽樣調查，統(tǒng)計如下。

調查的項目小學語文學習狀況初中語文學習興趣初中語文學習心理初中語文學習成績

班級人數優(yōu)秀一般差濃厚一般沒興趣愉悅冷淡困惑優(yōu)秀一般差

初一(2)(5)5249.6%38.2%12.2%28.6%50%21.4%20.7%46.6%32.7%15.5%45.6%38.9%

初二(7)(10)5451.7%40%8.3%19.7%47%33.3%16.7%41.6%41.7%10%43.3%46.7%

初三(13)(14)4944.3%43.7%12.0%9%37.7%53.3%9.3%32.3%58.4%8%33.3%58.7%

從調查表中，我們不難發(fā)現：初中男生一般在小學時的語文學習興趣強烈，且成績較為優(yōu)異；進入初中，隨著語文感性特征的凸顯，男生語文學習興趣遞減，學習成績大幅度下滑。語文學習中存在普遍的現象是：女生的學習成績大多好于男生，隨著年級的遞增，男生的學習困惑心理也越來越嚴重。伴隨著初中語文新課程內容的不斷調整和深入，語文內容的形象性和感性日益突出，男生原有的以識記為主的學習方法逐漸淡出舞臺。以能力立意為主的試題，往往會讓學生無從下手，屢試屢敗。他們困惑、迷茫、焦急、煩躁，無從排解心中的郁悶，有的嚴重影響到其它學科的學習，甚至影響自身心理地健康發(fā)展。

可見，初中男生在語文學習中的困惑心理是客觀存在的。從升學要求來講，無論是初中還是高中，都必須進行語文測試，若這一學科成為學習上的嚴重障礙，則于升學深造不利；語文又是一種素養(yǎng)及文化修養(yǎng)，作為未來現代化建設的新型公民，以“語文”來體驗生活和觀察世界，以“語文”來思考問題，也是社會對人的素質的迫切要求。因此，現在超前地意識到問題的嚴重性，進行深入細致的調查研究，提出行之有效的改進措施，對培養(yǎng)初中男生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文能力，改善公民素質，都起著不可估量的作用。

二、初中男生語文學習困惑心理產生的深層探因

1、初中語文學科自身的性質，導致了初中男生語文學習困惑心理的產生

語文課程標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文是一門基礎學科，是以工具性、思想性為其本質屬性，以知識性、文學性、實踐性、綜合性為一般屬性的基礎學科；它的根本特性是人文教育性，它的主要內容是文學教育，即情感教育、審美教育，工具性是語文的附屬特性。

到了初中，語文的人文性特征日漸凸現。和小學相比，它更注重學生的情感教育和審美教育，內容更是抽象、靈活、感性。語文是一門值得回味的、動態(tài)的、情感的審美學科，而不是僵化的、絕對的、封閉的規(guī)則體系。再加之初中語文明線上是關于語文知識的傳授，暗線上是關于思想情感的滲透，學生的著眼點很大程度上只關心“知道了什么”，而不關心“我體驗到了什么”。初中男生大多長于抽象思維及邏輯推理，而短于形象思維。這就從根本上決定了初中男生在語文學習中產生困惑心理的必然性。

2、青春期生理機制的不斷變化，造成了初中男生語文學習困惑心理的產生

正處于人生豆蔻年華階段的初中男生，他們渴望理解，向往美好。隨著青春期的到來及身體發(fā)育的日漸成熟，他們對異性的態(tài)度由封閉、被動轉為好奇、主動。開始關注對自我的認識，對青春期的自我認識，對人際交往學習的認識，尤其是與異往和校外人際交往；對未來社會對人要求的認識。因此，上課時注意力極易分散，沒有小學時的“正襟危坐”、“聚精會神”。課余時間，他們傾向于與他人交往，注重發(fā)型、衣著打扮。這客觀上導致興趣點分散，花在語文學習上的時間就會減少。同時初中男生的心理承受能力，又十分脆弱，有時外界的“一事”、“一言”會導致他們幾天精神萎靡，不能自制。如果消極負面情緒得不到勸慰和疏導，便會出現心理壓抑、焦慮和抑郁，既而嚴重影響學業(yè)進步。這就與語文學習需要的“執(zhí)著、堅韌”精神，大相徑庭，格格不入。

3、受心理品質和學習習性的影響，引發(fā)了初中男生語文學習困惑心理的產生

初中女生對于識記性強，與現實生活聯系密切的學科，如語文、英語、社會思品等興趣濃厚。因為它們容易感知，容易產生聯想與想象，與現實生活息息相關。與此相反，初中男生生活上大大咧咧，不拘小節(jié)；感情上往往不夠豐富細膩，不愿意關注現實生活。初中男生特定時期的心理品質，讓他們對待語文，如同“九天玄女”，“高處不勝寒”。我們知道要學好語文，需要情感的投入，生活的體驗，甚至體察細微，身體力行，這就使初中男生不寒而栗，畏懼心理油然而生。再加之初中男生語文學習的“模式化”思維嚴重，回答問題總喜歡像數學那樣“找框框、尋套路”。然這一招并不靈驗，結果愈考愈挫，喪失了學習信心，產生了困惑心理。

三、消除初中男生語文學習困惑心理的有效策略

如何消除初中男生語文學習中的困惑心理呢？筆者根據教學實踐，總結如下策略：

（一）“數據分析+三年跟蹤”的積累資料庫策略

根據抽樣調查的表格數據，進行抽取樣本對比分析，著眼于三個參變量：“初中”、“男生”、“語文學習”。一定的量變必然會產生一定的質變，男生在語文學習中暴露出的問題，也是一個漸變的過程。應該從語文學科發(fā)展的特征、男生生理變化特征、男生的個性心理特征諸多因素去考慮，進行三年的跟蹤，然后制定合理有序地矯正措施，幫助他們消除語文學習中的困惑心理。其主要數據分析表格設置和操作程序有：

1、初一新生入校后立即發(fā)放問卷調查表，及時了解他們進入初中后的語文學習狀況、心理狀態(tài)等。具體包括《初中語文學習心理調查表》、《初中語文知識重難點掌握程度調查表》、《初中語文學習認知水平調查表》等。

2、初一下學期結束后再發(fā)放問卷調查表，了解男生的語文成績的波動狀態(tài)及語文學習心理動態(tài)。具體包括《中小學語文知識銜接點調查表》、《初一語文學習困惑心理調查表》、《初一語文學習自信程度調查表》等。

3、初二下學期結束后，再發(fā)放問卷調查表，了解男生在老師的引導和幫助下，其語文成績變化、本階段語文學習困惑心理的產生程度、困惑心理的緩解及消除程度。具體包括《初二語文學習狀態(tài)調查表》、《初中語文想象思維能力調查表》、《初二男生語文學習困惑心理緩解程度調查表》等。

4、初三學生中考結束后，立即進行信息反饋，了解中考語文答題的心理狀態(tài)及在此方案實施的前提下，初中男生語文學習困惑心理的緩解、消除程度及在中考應試中發(fā)揮的作用。具體包括《中考語文成績統(tǒng)計表》、《初中語文課堂教學改革意向調查表》、《初中階段語文學習調查表》、《初中男生語文學習困惑心理消除程度調查表》。

（二）“群體親近、疏導+個性教育”的心理輔導策略

初中男生在語文學習中表現出的困惑心理，一般是不易被察覺到的。究竟有哪些困惑，這些困惑是怎樣產生的，學生往往是秘而不宣，教師一般只能從分析表象去感知。這就需要教師與學生打成一片，交知心朋友，讓學生消除心理隔閡，暢所欲言，直抒胸臆?！坝H其師，方能信其道”，必須最大可能的贏得學生的認同，讓他們首先愿意聽語文課；只有愿意聽課，才有聽懂的可能，也才有學好的可能。平時采取的途徑可以是多種多樣的，通常有：談話式、書信式、網絡式。教師要根據學生暴露出的困惑，從自身的客觀背景，性格特征，學習動機等方面加以全方位的思考，然后做好分門別類的安撫和疏導。其具體做法如下：

1、增強學習信心要善于捕捉學生的閃光點，哪怕是細微的、瞬間的進步，都要及時給予鼓勵，以增強學習信心；要把語文學習的落后歸因于努力不夠，書讀的不多，而不要認為是他們能力低，頭腦笨。例如某實驗班中的小戴，因患小兒麻痹癥，性格內向，言語不多，成了班中的學困生?？墒且淮闻既坏谋憩F，改變了他，也改變了我。有次上課，從來不抬頭的他，竟然抬頭看我上課，我心中大喜，于是靈機一動，及時地對他進行表揚，鼓勵同學向他學習-----抬頭挺胸，認真聽講。接下來的課中，發(fā)現小戴始終抬起頭，認真聽我上課。課后我順勢而導，進一步鼓勵他：“你今天的表現讓老師很激動，老師相信你能學好的，老師也會幫助你的！”后來，他變了，漸漸地卸下了自卑的包袱，增強了學習信心，消除了語文學習上的困惑心理，學習態(tài)度也有了明顯地改變，成績也有了較大的提高。

2、提高學習興趣雖然初中男生的性情比較豪放粗獷，但心理比較脆弱，對他們也要多加關心。我們提倡作文、試卷面批面改，多寫激勵性評語，多與他們交流，使之樂于與老師相處，對老師產生親近感、依賴感。這樣有利于克服學習中的心理障礙，提高語文學習興趣。

在作文教學中，筆者深刻體會到構建和諧師生關系，學會尊重學生，與學生平等交流的重要性。根據作文要求，我每次都要特意“照顧”男生，尤其是對作文有畏懼心理的學生，更是倍加呵護，生怕戳傷他們的自信心。提出每次作文只要滿足一個要求，作文就打80分，如果讓我在作文中還能發(fā)現到其他優(yōu)點，每處再加一分。這樣，他們的作文自然打上高分。我尊重學生，寬容學生，贏來了學生對我的尊重。學生“愛屋及烏”，從心理上開始接納作文，漸漸地喜歡上作文，自然更樂意上語文課了。

3、加強個別交流要重視同男生的個別交流，針對男生學習過程中出現的心理問題，教師要對所提出的解決方法、效果及實施后存在的問題做好記載。針對意志薄弱的男生，我們采用認知療法、轉移注意力療法，經常鼓勵他們要知難而進，勤學好問，持之以恒地培養(yǎng)他們的堅強意志和進取精神；對上進心強的男生，則采用升華的方式，讓他們將目標轉化為動力，不斷提高自己；對較自卑的男生，除采用認知療法外，重在采用過度代償療法。當然，對于各種心理問題，并不是簡單的采用某種療法，更多的是綜合療法。

例如在與張某談話中，了解到造成張某厭學心理的真正原因，便下定決心幫助他走出心理陰影。為此，我多次找他談話，勉勵他，相信“一份汗水，一份收獲”，付出總有回報的理念。幫他制定學習計劃，作息時間表，并再三叮囑，要克服缺點，遵照執(zhí)行。先從上課，再到作業(yè)，由淺入深，提出要求，不斷約束松散拖沓行為，養(yǎng)成語文學習習慣。值得欣慰的是一學年下來，張某進步顯著。

4、鼓勵自我認同心理學家艾里遜認為：青少年最重要的一個任務就是了解自己，建立起正確的自我認同觀。現代心理學家研究成果已證明：個人的自我認同水平對心理健康起著決定性作用。因而我們要求男生在生活中抬頭挺胸，面帶微笑。因為好的姿勢和面部表情會改變人的心境、氣質、態(tài)度和自我感覺。要鼓勵男生學會自己相信自己，學會培養(yǎng)自己解決問題的能力。在個別咨詢的時候，尤其強調要寬容善待自己，用這種積極的方式去認識自我、探索自我、教育自我、完善自我。只有這樣，才會真正擁有不斷進步的內在動力，保持可持續(xù)發(fā)展所需要的心理狀態(tài)。

5、倡導心理咨詢男生的心理狀態(tài)如何會直接影響到學習效果的優(yōu)劣，因此要建立健全心理咨詢機制，鼓勵男生到學校心理咨詢室向專職的心理教師和咨詢師傾訴，真實反映各種心理困惑，然后根據心理學原理，加以及時疏導，使他們有一個健康的心理參與學習。通過開展心理咨詢活動,學生平時有問題可以去咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據了解，咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重，造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑問題等。

學校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調控，努力消除學生的心理障礙。除了求助于心理咨詢師外，學校還可以開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動，開設系統(tǒng)而有針對性地對學生進行學習方法、情緒調節(jié)、人際交往等發(fā)展性輔導的心理課程等。

（三）“四動+八化”的語文實踐活動策略

1、引發(fā)多角度互動策略初中男生在語文學習中表現出的困惑心理主要表現在兩方面：一是語文課難聽懂，二是語言品析難理解。初中語文課程固有的性質，要求教學貼近學生實際的思維水平。因此，生動豐富的課堂教學情境，是消除初中男生語文學習困惑心理的一劑良藥。教師要在平時教學中，注入新的教學理念，注重語文知識與現代教育技術的有機整合；把單一的耳聽，化為“手動、口動、腦動、眼動”（四動），調動學生的多種感官去掌握語文知識，感受語言魅力，引領學生去遨游豐富多彩的語文世界。

2、充分體現“八化”策略繁瑣問題簡單化、陌生問題熟悉化、正面問題反面化、抽象問題具體化、整體問題局部化、運動問題靜止化、恒等問題不等化、一般問題特殊化（八化）。例如，抽象問題具體化，是針對男生擅長于抽象思維，而短于形象思維而提出的，對于言語教學而言，抽象的人物形象，主題思想問題，應引導學生尋找最近發(fā)展區(qū)，從最簡單的生活體驗入手加以剖析，從而感悟思想內容。又如，陌生問題熟悉化是指在新情境、新的問題背景下，誘導學生如何理解感受，直至深刻體驗。很陌生的問題，只是問題的表象，其解決方法思路都是已學過的或十分熟悉的，關鍵在于引導學生如何化陌生為熟悉，化抽象為形象，從而領會文章的主旨。再如，正面問題反面化是對時代久遠，學生體驗不深的古人作品，正面入手往往較復雜，要考慮的因素較多，一時難以理清頭緒。如對文中人物的評價問題，可以直接有效地從反面入手。還有一般問題特殊化，是指“一般的條件”“一般的結論”不易發(fā)現，其語文特征，若從極端情形、特殊角度考慮，則豁然開朗。如，對詩歌“意象”的領會，就應采用“特殊化”策略，引導男生領悟詩人特定情境下的思想情懷。

（四）“激活最近發(fā)展區(qū)+有的放矢”的長足實效策略

語文的主戰(zhàn)場是課堂教學，因此進行高質量的課堂教學、防微杜漸，是消除初中男生語文學習困惑心理的重要環(huán)節(jié)。尤其要做好的是以下幾方面：

1、注意銜接，平穩(wěn)過渡搞好中小學內容的銜接，可以彌補男生在學習內容與思維方法上的落差。小學語文基本上是平面型直觀性語文，進入初中轉化為立體型情感性語文。做好中小學教育銜接，讓師與生、教與學，雙雙提前進行全方位多層次相互了解，相互適應，把“突變”變成“漸變”，在“漸變”中順利完成小學升初中的銜接過渡。如開學后就做好轉變學生學習觀念的銜接：在給初一新生上課之前，就要明確告知學生，轉變學習語文的觀念很重要。向學生講明小學字、詞等基礎知識多，閱讀理解少，時間充足，重機械記憶，形象思維。初中由于課程增多，相應地學習語文的時間偏少，重理解記憶，抽象思維；老師講得少，學生自學多，學生學習地主動性、自覺性應大大加強。

2、找準難點，有的放矢建構主義學習理論認為：學生獲得知識的多少、優(yōu)劣，并不全取決于記憶和背誦講授內容的能力，而是最終取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的能力。因此，教師應當用學生的眼光去發(fā)現教學過程中的難點，認真研究教材，深入學生，選擇教法。在語文學習方面，男生比較理性，學習較隨意，喜歡做以識記為主的基礎題，而對以感性理解運用為主的閱讀寫作，以及綜合性題目就變得束手無策，勉為其難了。盡管男生適應性和創(chuàng)新意識較強，但他們思想松懈、自由散漫，上課不記筆記等缺點，導致他們往往捕捉不到課堂講解的重點和能力訓練點。因此，教師要指導男生“敞開心扉”，讓他們暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課，規(guī)范語言表述。對探究性綜合能力要求較高的問題，先指導他們學會篩選信息，分析問題，形成自己觀點，然后學會用語言來表述自己觀點等語文思想。這樣有的放矢的將“困惑”轉化為若干易于解決的小問題，“困惑”也就不困惑了。

3、循序漸進，春風化雨“分散難點，逐步提高”，也是預防困惑心理產生的重要途徑。在教學過程中，應遵循“實踐、認識，再實踐、再認識，螺旋式上升，波浪式前進”的規(guī)律。一定要考慮到學生的接受能力，由易到難，由簡到繁，設計適度的臺階。臺階過高學生攀登不上去，容易挫傷學生主動學習的積極性，心理上產生困惑感，久而久之會喪失自信心；臺階過平，難以激起學生追求知識的心理，也會挫傷學生學習的積極性。因此，要充分了解學生的知識水平和認知能力，熟悉教材內容，精心設計課時適度臺階。一節(jié)課只突破一兩個難點，一次作文只實現一個小目標，一套試卷只設計兩到三個難點問題，這樣學生學起來就會信心倍增。教學中還可根據不同學生的實際情況，選擇具有代表性的問題進行詳盡的分析引導，能起到“觸類旁通”的作用，這樣既有利于提高男生的語文運用能力，又可以使不同程度的學生都得到一定的情感觸發(fā)，讓每個人都能學有所成。

4、精心打造，激活特區(qū)初中語文無論是學習內容，還是思想方法、情感體驗上，都存在很多難點，這些都是初中男生易產生困惑心理的重要根源。因此教師應精心設計教學方案，提供學生最近發(fā)展區(qū)，使語文教學建立在學生通過一定的努力，可能達到要求的智力水平和知識水平上，并據此確定知識的廣度、深度和教學的進度，以保證每個學生都能得到不同的發(fā)展。多元智能理論認為，人類身上具有程度不同的八種智能，每個正常人都在一定程度上擁有其中的多項技能，人類個體的不同在于擁有技能的程度和組合不同。而男生似乎在語言智能上，天生不及女生，教師要充分挖掘男生身上的其他多種智能，并利用其某一高程度智能，喚起埋藏于心底的成功的喜悅，來樹立其學習信心，激發(fā)學習的內驅力，從而使之信心十足的發(fā)展言語智能。例如，利用男生喜歡歷史的特點，在上《隆中對》一課時，課前就布置男生去完成查閱歷史資料，了解劉備三顧茅廬的故事，以及劉備為什么要三顧茅廬的時代背景。結果發(fā)現課堂內男生特別興奮，極力表現自己，發(fā)表自己的看法。整堂課氣氛非常活躍，教學效果顯然不錯。

春風雨云渡，舟過水無痕。消除初中男生語文學習中的困惑心理，絕不是一蹴而就、短期就能見效的容易事。所以教師平時要指導男生做到：多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關的知識（甚至看似無關的），辦一個“零存整取”的語言“存折”（精致便攜的小本子），把平時看到的、聽到的、想到的，所有精彩美妙的語言素材統(tǒng)統(tǒng)存進去，使之“滾雪球”般日漸壯大、豐富、充實?！板X包”鼓了，學生自然就“材”大“氣”粗、左右逢“源”了，自然會培育出心靈的綠洲，釋放出燦爛的陽光。

參考文獻：

[1]鄭金洲《案例教學指南》，華東師范大學出版社

[2]全國中小學心理健康指導教育課題組心理素質教育研究中心《小學心理健康教育教師指導手冊》，開明出版社

初中男生教育范文5

【關鍵詞】 飲食習慣；運動；危險行為；學生

【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)11-0985-03

隨著我國工業(yè)化、城市化和信息化的迅速發(fā)展，我國城市和農村發(fā)生巨大的社會變革，青少年健康模式發(fā)生改變。我國青少年死亡率迅速下降。在死因構成比中，傳染病和寄生蟲病所占比例大幅度下降，而機動車交通事故等傷害相關行為，使用煙草、酒精等成癮性物質，肥胖以及性傳播疾病等的發(fā)生率在青少年中呈明顯上升趨勢［1］。這些健康相關行為不但導致青少年早死、傷殘和患病，而且這些行為及其影響會一直延伸到成年期，成為導致成人死亡、患病和出現社會心理問題的主要原因。為進一步了解南京市中學生健康相關行為發(fā)生狀況，為制定相關行為干預及控制措施提供依據，筆者于2006年10-12月，對南京市縣鄉(xiāng)15所學校中學生進行了問卷調查。

1 對象與方法

1.1 對象 在南京市縣鄉(xiāng)級學校隨機抽取初中6所、高中6所、職業(yè)學校3所共15所學校，各學校再以班級為單位進行二級隨機抽樣抽取班級，對被抽取班級進行整群調查，共調查4 124名中學生，其中初中生1 640名，高中生2 484名；男生2 121名，女生2 003名。年齡11～21歲，平均(15.59±1.94)歲。

1.2 方法 統(tǒng)一使用中國疾病預防控制中心提供的“中國青少年健康相關行為調查問卷”，問卷內容包括人口統(tǒng)計學資料以及吸煙、飲酒、吸毒和賭博等危害青少年健康的相關行為問題。其中初中問卷有64個調查項目，高中問卷有67個調查項目。由南京市疾病預防控制中心組織培訓調查員，調查員在學校班主任的配合下，統(tǒng)一組織以班級為單位進行不記名問卷調查，當場收回。

1.3 統(tǒng)計分析 資料收集后采用EpiData 3.0雙份獨立錄入，SPSS 13.0軟件統(tǒng)計分析，以χ2檢驗分析不同性別、學校的差異。

2 結果

2.1 飲食及運動鍛煉相關行為 中學生每天吃牛/酸/豆奶報告率為39.2％，每天吃早餐報告率為77.0％，偏食報告率為34.6％，每天鍛煉報告率為14.5％。不同年級、性別中學生飲食及鍛煉相關行為見表1。初中男生每天鍛煉的報告率高于女生；高中男生每天吃牛/酸/豆奶、每天鍛煉的報告率高于女生，而每天吃早餐的報告率男生低于女生；總體男生每天吃牛/酸/豆奶、每天鍛煉的報告率高于女生。初中男生、女生每天吃牛/酸/豆奶和每天鍛煉的報告率均高于高中男、女生，差異均有統(tǒng)計學意義(P值均＜0.01)。

2.2 不良生活習慣 中學生曾嘗試吸煙報告率為22.2％，飲酒報告率為52.8％，吸毒報告率為0.9％，網絡成癮報告率為4.8％，參與賭博報告率為20.0％。初中男生吸煙、飲酒和賭博報告率高于女生；高中男生吸煙、飲酒、吸毒、網絡成癮和賭博報告率均高于女生；總體男生吸煙、飲酒、吸毒、網絡成癮及參與賭博行為均高于女生；高中男生吸煙、飲酒、吸毒、網絡成癮及參與賭博行為均高于初中男生；高中女生吸煙、飲酒、網絡成癮與賭博相關行為亦高于初中女生，差異均有統(tǒng)計學意義(P值均＜0.05)。見表2。

2.3 故意及非故意傷害行為 見表3。

中學生30 d內騎車經?；蚩偸沁`規(guī)的報告率為51.3％，受到欺侮的報告率為54.7％，12個月里考慮自殺報告率為15.6％，想過離家出走報告率為22.2％。初中和高中生30 d內騎車經?；蚩偸沁`規(guī)、受到欺侮均是男生高于女生；高中女生12個月里考慮自殺高于男生。合計30 d內男生騎車經?；蚩偸沁`規(guī)、受到欺侮明顯高于女生；而女生過去12個月里考慮自殺高于男生；高中男、女生30 d內騎車經?；蚩偸沁`規(guī)、12個月里考慮自殺、想離家出走均高于初中男、女生；而初中女生30 d內受欺侮高于高中女生，差異均有統(tǒng)計學意義(P值均＜0.05)。

2.4 性相關行為 初中生未參與調查。2.9％的高中生報告有過，其中4.9％的男生和1.0％的女生有過，男生明顯高于女生，差異有統(tǒng)計學意義(χ2=34.5，P＜0.01)。

3 討論

調查結果顯示，目前南京市縣鄉(xiāng)中學生不良飲食習慣較高和鍛煉普遍不足。不良的飲食習慣會導致一系列健康問題，不僅影響學生的學習成績，對身體健康也是很不利的。有研究表明，早餐吃得好的學生明顯比不吃早餐和早餐質量不好的學生精力充沛，考慮問題積極，文化課不及格的比例也明顯較低［2］。中學時期是學生身體發(fā)育的關鍵階段，營養(yǎng)是身體發(fā)育的先決條件。因此，應加強健康教育，倡導和鼓勵中學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。按照《學校體育工作條例》中規(guī)定，應保證學生每天有1 h的體育活動。調查發(fā)現，學生中每天鍛煉者僅占14.5％，至少85.5％的中學生鍛煉不足，尤其是女生每天鍛煉者更低，其中初中女生為13.3％，高中女生為8.5％。這可能與女生性格相對男生較文靜且學習負擔較重，尤其是高中階段學習壓力較大有一定的關系。

調查發(fā)現，南京市縣鄉(xiāng)中學生曾嘗試吸煙(22.2％)、飲酒(52.8％)及參與賭博(20.0％)相關行為報告率高于河北省廊坊市中學生曾嘗試吸煙（12.3％）、飲酒(48.2%)和參與賭博（15.4％）報告率［3］；飲酒亦高于遼寧省中學生（50.7％）［4］。吸煙、飲酒、網絡成癮以及參與賭博等不良行為不僅影響青少年健康及其家庭的經濟，還影響學習，甚至還會引發(fā)暴力、傷害、自殺或殺人傾向等不良行為及心理問題。由于青少年在生理和心理狀態(tài)上都處于從幼稚轉向成熟的階段，而學校是給予他們正確指導和日常活動的主要場所，所以學校有責任和義務擔當起青少年健康教育重任，提高學生對危害健康行為的防范意識。隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，江蘇省中學生健康相關行為呈不同程度的上升趨勢［5］。因此，需要全社會關注青少年的健康，政府有關部門有必要制定相應法律、法規(guī)、文件，為在青少年中開展戒煙、控酒、禁毒和禁賭提供法律依據。

南京市縣鄉(xiāng)中學生故意及非故意傷害行為發(fā)生率較高，尤其是30 d內騎車經?；蚩偸沁`規(guī)、受到欺侮超過50％以上，說明中學生的安全教育和校園環(huán)境亟待加強和改善。學校應開展相關的健康教育和健康促進活動，增強學生的安全意識和建立良好的學校人文環(huán)境，以利于培養(yǎng)學生良好的綜合素質。12個月里中學生考慮自殺、想過離家出走報告率低于上海市靜安區(qū)中學生［6］，但高中學生尤其是高中女生考慮自殺（18.8％）和想過離家出走（26.4％）比例較高。中學階段正處于青春發(fā)育期，由于特殊的身心特點，學生有較多的困惑和較大的心理壓力，容易出現焦慮、抑郁、孤獨等心理問題，高中學生面對的巨大升學壓力也會影響其心理健康。因此，對中學生出現的心理問題必須采取家庭、學校、社會多方位、多維度的綜合干預策略。父母應為孩子提供良好的家庭環(huán)境；學校應加強師生間溝通、學生間溝通，使學生不良情緒得到及時宣泄，為學生創(chuàng)造和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境，提高心理健康水平。

調查結果還顯示，南京市縣鄉(xiāng)中學生多個健康相關行為初、高中和性別差異明顯。初中生每天喝牛/酸/豆奶和每天鍛煉的報告率均高于高中生；高中生吸煙、飲酒、吸毒、網絡成癮及參與賭博行為的報告率均高于初中生；高中生30 d內騎車經?；蚩偸沁`規(guī)、12個月里考慮自殺、想過離家出走的報告率均高于初中生；高中女生12個月里考慮自殺的報告率高于男生；高中生有過男生明顯高于女生，差異均有統(tǒng)計學意義(P值均＜0.01)。提示在學校開展健康教育和行為干預時，應注意到高、初中以及男、女生之間的行為及心理差異，選定其重點不良行為方式為內容，制訂不同的健康教育策略和干預措施。

4 參考文獻

［1］ 季成葉.青少年健康危險行為.中國學校衛(wèi)生，2007，28（4）：289-291.

［2］ 孫杰，尹俊水.早餐質量對課堂教學效果的影響.中國學校衛(wèi)生，1994，15（6）：447.

［3］ 劉體霞，于靜，任蕊，等.廊坊城市3 592名青少年健康相關行為流行狀況分析.實用預防醫(yī)學，2008，15（1）：134-135.

［4］ 謝學魁，宇廣華，范會弟，等.遼寧省中學生健康危險行為調查.中國公共衛(wèi)生，2007，23（11）：1 330-1 331.

［5］ 戴壽桂，孫中友，祈朝霞，等.江蘇省青少年相關健康危險行為現狀分析.中國學校衛(wèi)生，2007，28（9）：829-831.

初中男生教育范文6

關鍵詞：初中生，學生體質健康標準，農村初中

2008年3月7日江蘇省下發(fā)了《關于切實加強青少年體育增強青少年體質的意見》，其中學生體質健康測試報告書也將納入學生檔案，作為學生畢業(yè)、升學的重要依據，學生體質健康監(jiān)測的結果也列為學校業(yè)績考核的基本指標。本文就學校2008年的學生體質健康標準測試數據進行了統(tǒng)計與分析，了解學生體質健康現狀，找出體育教學、課外體育鍛煉和各項學校體育工作的成績和不足，為學校提出全面發(fā)展學生身體素質決策提供理論依據，為更好地實現“合格+特長”的人才培養(yǎng)目標作鋪墊。

一．研究對象與實施辦法

研究對象 全校初中生693人，其中男生357人，女生336人。

測試項目 ： 由縣教育局統(tǒng)一規(guī)定選取的國家學生體質健康標準測試項目的6項，分別為：身高、體重、肺活量、立定跳遠、800米（女生）/1000米（男生）、引體向上（男生）/仰臥起坐（女生）

評價指標和權重系數是由教育部、國家體育總局頒布所頒布的《國家學生體質健康標準》的評價指標及權重系數，身高標準體重（0.1）、肺活量體重指數（0.2）、800米/1000米（0.3）、立定跳遠（0.2）、引體向上/仰臥起坐（0.2）

等級評定：各項目的得分之和為《標準》上最后得分，數據最后得分評定等級：90分以上為優(yōu)秀，75~89分為良好，60~74分為合格，59分以下為不合格。

二．研究方法

（一）文獻資料發(fā)：查閱相關文獻

（二）.測量法：體質健康測試6個指定項目測試，并對數據記錄

（三）.數理統(tǒng)計法：利用EXCEL表格進行有效數據的統(tǒng)計和處理

三．結果與分析

1、身高標準體重

表1 學生身高標準體重頻數分布

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