五年級語文三單元教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的五年級語文三單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文三單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，

　　2、能生動形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

　　3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

　　按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

　　課前準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說

　　明書也可以帶來。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？

　　生：說明文！

　　師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

　　師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

　　生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

　　2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

　　師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？

　?。ㄉ穑合露x、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

　　3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

　　4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。

　　長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

　　5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？

　?。▽W(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

　　首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

　　緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）

　　作用，對人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）

　　舉個小事例，“有一次……”（讀范文）

　　6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

　　三、師生合作，探索表達(dá)方法

　　1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文

　　2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

　　3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

　　四、確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

　　五、起草

　　六、板書

　　寫一物品

　　1確定物品名稱，總印象。

　　2按一定順序?qū)憽?/p>

　　3表達(dá)喜愛之情。

五年級語文三單元教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.把課文讀流利，讀懂句子。

　　2.體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　【知識鏈接】

　　《世說新語》故事兩則

　　（一)

　　謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。

　　(二)

　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　1.讀課題理解題目意思。

　　2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)

　　3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

　　梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

　　【合作探究】

　　1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

　　2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

　　3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

五年級語文三單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。

　　2、過程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子，小組學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)以及采用作比較、列數(shù)字的說明方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：增長見識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的向往和熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

　　2、理解重點(diǎn)句子，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，引題

　　同學(xué)們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃？

　?。ㄉ郝裕┠敲茨睦锏目绝喅?？

　?。ㄉ罕本┦前?，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾！”今天我們就走入北京，來細(xì)細(xì)地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。

　　（出示烤鴨圖片）師生書寫課題。

　　二、初讀，感知

　　1、既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎？你了解烤鴨的歷史嗎？請同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識？向大家介紹介紹。（學(xué)生交流）

　　三、品讀，感悟

　　（一）燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。（出示圖片，便宜坊）

　?。ǘ鞝t烤鴨法：

　　1、和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色（出示掛爐烤鴨圖片）。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨(dú)特之處呢？請大家按照自學(xué)提示，自學(xué)第4自然段。（出示自學(xué)提示一）

　　2、匯報(bào)交流。（根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，教師相機(jī)板書：光潔、閃亮、細(xì)膩、香酥）

　　3、（出示烤鴨的圖片）一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。（生：想吃、美味等。）

　　4、品讀重點(diǎn)句子：是啊，正如作者所描述的，（出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人；口感細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩。）

　?。?）你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的？

　　生：運(yùn)用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

　　師：說得好，抓住了說明文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　生：這句話中使用了“細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。

　　師：大家同意嗎？看來，咱們班有很多愛吃的孩子。

　?。?）指導(dǎo)朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達(dá)出來？指名讀，齊讀。

　　5、小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)、欣賞，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢？（按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹）

　　（三）烤鴨的吃法。

　　1、全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨(dú)特的制法，其實(shí)還有一個原因：這么香的鴨子怎么吃呢？誰能說說你打算怎么吃？

　　2、地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢？輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨？

五年級語文三單元教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學(xué)用具：

　　課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請欣賞。

　　生：觀看。

　　師：你從圖片中看到了什么？

　　生：灰椋鳥。

　　師：你很會觀察，有一雙銳利的眼睛。

　　2、師生共寫課題。

　　3、指名讀。評價：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

　　評價：導(dǎo)入自然，評價及時而富有個性。

　　二、讀文分析字詞，理解文意（展示讀書情況，教師及時指導(dǎo)）

　　1、生自由讀全文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　2、檢查讀書情況，教師及時指導(dǎo)點(diǎn)評。

　　例：杉、毯

　　評價：讀得流利正確。

　　3、師：想看看“刺槐林”嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧！

　　生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

　　師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會更好，重疊詞

　　“郁郁蔥蔥”也讀好了。

　　生：翹（qiáo）首

　　師：老師要表揚(yáng)你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音？

　　生：qiào翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

　　師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

　　生：有感情的朗讀。

　　師：果然名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得十分自信。

　　評價語言豐富，具有激勵性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。

　　師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

　　你覺得這個句子哪個詞最難讀？

　　生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

　　師：評價，讀得正確，自信。

　　指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。

　　生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。

　　師：范寫“棱”

　　身正、肩平、背開、足安（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）

　　生：描紅。

　　師：巡視（寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確）

　　男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

　　評價：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

　　師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。

　　生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。

　　師：什么是“深澗”。

　　生：齊讀。

　　6、過渡語

　　剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

　　默讀，標(biāo)畫詞語。

　　評價：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、品讀析文、升華感情（精讀歸林時的場景）

　?。ㄒ唬┙涣?/p>

　　生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

　　歸林時的壯觀，從課文第1自然段知道的。

　　生連讀：我......我們......我......（4—6自然段）

　　師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧！

　?。ǘ┱n件：“歸林情景”

　　1—4歸林場面

　　5—最后問候場面

　　1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

　　采用聯(lián)想和觀察會場人們的方法。

　　2、練讀（讀出精彩）

　　它們......有的......有的......

　　師生共讀“嘰嘰啾啾”

　　3、歸林（拿出手中的鳥讓它們歸林）創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

　　貼在圖畫上，體會“排空而至”的感受。

　　讓學(xué)生體會做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。

　　4、拓展延伸，練習(xí)說話（課件）

　　我情不自禁地對同伴說......

　　生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對灰椋鳥的看法。

　　5、練習(xí)讀“歸林”句子。

　　生：反復(fù)讀。

　　師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動容、動情，還動心呢！

　　生：齊讀。

　　過渡自然，語言精練。

　?。ㄈW(xué)習(xí)“問候的場面”

　　1、師：你覺得前面的場景是壯觀，現(xiàn)在的場景是什么呢？

　　生：和諧、激動。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會對小鳥說什么？

　　學(xué)生扮演，練習(xí)說話。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

　　3、滲透寫法。（注重了讀書結(jié)合）

　　師：這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個什么樣的寫法寫出來的呢？

　　生：比喻。

　　師：為什么這樣說？

　　生：不同意，應(yīng)是想象。

　　師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法？

　　生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

　　4、讀好“問候場景”的句子。

　　5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

　　四、回顧總結(jié)全文

　　課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會兒老師還會帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家！

　　感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　25灰椋鳥

　　壯觀和諧

　　想象擬人

五年級語文三單元教案5

　　一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

　　三、出示資料，延伸擴(kuò)展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

　　四、布置作業(yè)

　　1.完成指導(dǎo)叢書。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

五年級語文三單元教案6

　　教學(xué)理念：

　　1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個任務(wù)。

　　主要內(nèi)容

　　坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。

　　全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--

　　第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀;

　　第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞;

　　第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。

　　其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--

　　第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞;第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群;第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。

　　文章重點(diǎn)寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1、出示板書：16、游動物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

　　(“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。)

　　2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。

　　3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個詞中你體會到了什么?(人多)

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。(原來游天然動物園的樂趣是無窮的)板書：樂趣無窮

　　5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣?

　　2、學(xué)生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)

　　3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢?為什么?

　　4、你覺得這些動物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點(diǎn)明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。)

　　5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

　　用一個詞形容一下這些動物。

　　(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)

　　6、學(xué)生交流

　　三、游戲

　　做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成(配樂)

　　1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--

　　(二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)

　　2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?

　　4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧!讓學(xué)生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?

　　6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點(diǎn))

　　四、寫作指導(dǎo)

　　剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀--

　　(我們的運(yùn)氣越來越好，......數(shù)不清的黃牛。)

　　作者為什么不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)

　　其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學(xué)們真是一些寫作高手。

　　五、小結(jié)

　　這么有趣的天然動物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動物。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、你見過爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)

　　2、請同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。)

　　六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)(二)

　　1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。

　　2、四人小組為單位，編輯一期動物小報(bào)，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報(bào)。

五年級語文三單元教案7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　2、通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2初步了解課文大意。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　?。ㄒ唬┪視x

　　灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

　　呼朋引伴

　　（二）我能行

　　1、正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

　　2、文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

　　（三）我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3—5自然段。

　　2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【小組合作探究】

　　1、你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

　　2、細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

　　3、想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲？在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰？

　　【深入探究】

　　學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

　　【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識】

　　1、鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？請你為保護(hù)動物設(shè)計(jì)一條公益用語。

　　2、詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

　　請?jiān)跈M線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

　　（1）細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

　　（2）草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

　?。?）落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

　　（4）身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

　?。?）蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

　　四、課堂檢測

　?。ㄒ唬┱Z音世界（讀拼音，寫詞語）

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　（）（）（）（）

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　（）（）（）hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　?。ǎǎǎ?/p>

　?。ǘ┣墒诌B線（把能搭配的詞用直線連起來）

　　挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)

　　掛著紅榜堅(jiān)決的立場

　　貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度

　　栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格

　?。ㄈ┠芰V角（判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）

　　1、一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。（）

　　2、巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。（）

　　3、這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。（）

　　4、工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。（）

　?。ㄋ模╇y不倒我（把反問句改為陳述句）

　　1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　2、這不是偉大的奇觀嗎？

　　3、說出的話難道可以不算數(shù)？

　　（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）

　　灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

　　1、仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

　　2、這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

　　3、在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

　　4、用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

　　五、課后作業(yè)

　　1、摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

　　2你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？把它們積累下來吧。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　灰椋鳥

　　辛勤勞動，植樹造林

　　一開始一小群一小群

　　灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場面壯觀

　　不愿過早安眠喧鬧

　　愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然

五年級語文三單元教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會十個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、正確理解課文內(nèi)容，理解天然動物園神奇幾作者對人與動物和諧的贊嘆。

　　4、通過細(xì)膩的語言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過細(xì)膩的語言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)課時：1

　　板書設(shè)計(jì)：16. 游天然動物園

　　長頸鹿 亭亭玉立

　　基馬猴 擠眉弄眼

　　河馬 龐然大物有恃無恐

　　大象 橫行霸道

　　獅子 自由快樂

　　和諧之美

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1、出示板書：16、游動物園 師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

　　(“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。)

　　2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。

　　3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個詞中你體會到了什么?(人多)

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。(原來游天然動物園的樂趣是無窮的)板書：樂趣無窮

　　5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣?

　　(可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。)

　　2、學(xué)生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)

　　3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢?為什么?

　　4、你覺得這些動物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點(diǎn)明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。)

　　5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

　　用一個詞形容一下這些動物。

　　(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)

　　6、學(xué)生交流

　　三、游戲

　　做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成(配樂)

　　1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——

　　(二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)

　　2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?

　　4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧!讓學(xué)生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?

　　6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點(diǎn))

　　四、寫作指導(dǎo)

　　剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——

　　(我們的運(yùn)氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。)

　　作者為什么不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)

　　其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等) 同學(xué)們真是一些寫作高手。

　　五、小結(jié)

五年級語文三單元教案9

　　教材內(nèi)容

　　本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

　　2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

　　3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。

　　2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。

　　預(yù)計(jì)課時

　　《楊氏之子》1課時 《晏子使楚》2課時

　　《半截蠟燭》1課時 《打電話》1課時

　　《口語交際三》1課時 《習(xí)作三》2課時

　　《回顧·拓展三》1課時 共計(jì)9課時

五年級語文三單元教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

　　2.學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

　　難點(diǎn)：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。

　　教學(xué)時間1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

　　教學(xué)過程

　　七、激趣導(dǎo)入

　?。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）

　　八、啟發(fā)思路

　　1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）

　　2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）

　　3.結(jié)合實(shí)例，理解概念

　　齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。

　　從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）

　　有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）

　　4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）

　　5.習(xí)作指導(dǎo)

　　以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：

　　來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

　　海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

　　1.齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）

　　2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤?？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）

　　3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）

　　4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個自然段。

　　（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）

　　5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。

　　九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。

　　十、習(xí)作點(diǎn)評

　　選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。

　　五、小結(jié)

　　總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn)：

　　要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。

　　第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

　　第二，要銜接自然，使文章成為一個整體。

　　板書設(shè)計(jì)

　　摘錄和刪減

　　縮寫故事保留原意，渾然一體

　　改寫和概括

五年級語文三單元教案11

　　1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計(jì)劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

　　— 第一課時 —

　　一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過剛剛的交流，大家已經(jīng)對漢字有了初步的了解，接下來，讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

　　二、合作討論，制訂計(jì)劃。

　　1、提示：在我們的教科書中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書第43頁。

　　2、學(xué)生自由讀課文開頭的一段話。

　　3、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動計(jì)劃；（4）活動結(jié)束后展示活動成果。

　　4、學(xué)生自由分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語、笑話、古詩組；第三組繞口令、對聯(lián)組；第四組漢字起源組）

　　5、“漢字真有趣”活動計(jì)劃

　　活動時間： 月 日

　　活動地點(diǎn)：

　　活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。

　?。?）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。

　　（3）了解漢字的趣味。

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會。

　　分工：組長： 搜集資料：

　　編輯： 抄寫：

　　插圖：

　　6、學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。

　　提示：討論時要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競猜、講故事、朗誦、展覽等。

　　三、討論交流，完善計(jì)劃。

　　1、以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。

　　2、師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不要重復(fù)）

　　3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。

　　四、課外實(shí)踐，完成活動。

　　學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　　1、提示學(xué)生查找圖書搜集。

　　2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　3、提示學(xué)生通過請教別人得到相關(guān)資料。

　　— 第二課時 —

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

　　二、猜字謎。

　　1、現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2、猜教科書中列出的字謎。

　?。?）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。

　?。?）四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。

　?。?）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　?。?）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。

　　（5）提取畫中的信息：一個人靠在樹旁休息。

　?。?）提取畫中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。

　　（7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收?！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。

　　唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！他猜中了！”

　　你能猜出這是個什么字嗎？

　　3、小組間相互猜字謎。

　　4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

　　5、剛才猜的字謎都是書本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫謎，第（7）題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，說出來讓大家猜一猜。

　　6、閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考：

　　（1）楊修通過什么方法猜出了謎底？

　　答：運(yùn)用離合字形析字法。“析字”是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來表情達(dá)意的一種方法。

　?。?）你還能列舉出類似的例子嗎？

　　示例：一人一口酥

　　一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來看見了，讓人拿來湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊修回答說：“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

　　三、有趣的諧音。

　　1、諧音歇后語。

　?。?）引言：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

　?。?）讀歇后語。

　?、偻馍驘艋\——照舊（舅）

　?、诹荷讲窜妿煛獰o（吳）用

　　③孔夫子搬家——凈是輸（書）

　?、芩脑碌谋印_動（凍）了

　　⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

　?、薷糁T縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

　?。?）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　?。?）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　?、僖贿B三座廟——

　?、谑^蛋腌咸菜——

　　③霜后的蘿卜——

　?、荜P(guān)公打噴嚏——

　　宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進(jìn)）；③動（凍）了心；④自我吹噓（須）。

　?。?）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，哪一組先來出題？

　　一組出題，其他組成員搶答。

　?。?）小結(jié)：歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　2、諧音笑話。

　?。?）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

　　（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

　?。?）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧出笑話。

　?。?）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

　　四、有趣的形聲字。

　　1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。

　　2、介紹：“星”和“鳳”原來都是象形字，后來又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。

　　3、交流：形聲字是由兩個部分組成，一部分表示這個字的讀音，另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個字意義的部分叫“形旁”。

　　4、你還知道哪些形聲字？說說它們的特點(diǎn)。

　　5、以小組為單位介紹。

　　比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。

　　五、暢談收獲。

　　本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？

　　六、布置作業(yè)。

　　把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

　　在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個內(nèi)容讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們在交流的同時感受到漢字的神奇和有趣。

五年級語文三單元教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會本課7個生字，增識2個字，理解新詞，達(dá)到理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷讀讀議議、圈圈、畫畫的過程，使學(xué)生掌握作者抓住給人以啟示為重點(diǎn)寫人寫事的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做事情要一心向著目標(biāo)、專心致志、一往無前。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解挑山工講的意味深長的話的意思。

　　2、懂得作者是怎樣把這個哲理一層層有條理地表達(dá)出來的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、多媒體展示、激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽，在游覽的同時，我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。

　　師：板書課題——挑山工

　　師：多媒體展示挑山工奮力攀登的情景。

　　師：這些挑山工登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)到頂點(diǎn)，這是真的嗎到底是怎么回事呢？請大家看書。

　　[點(diǎn)評：多媒體展示，把學(xué)生帶入了情境中，引發(fā)了學(xué)生對文章內(nèi)容的極大關(guān)注，調(diào)動了他門主動參與的情感，激發(fā)了他們讀的濃厚興趣。]

　　二、初讀課文、整體感知

　　生：自由讀文

　　師：你讀懂了什么？

　　生1：挑山工是幫助游人挑東西的人。

　　生2：挑山工比游人先到山頂。

　　生3：挑山工比游人走的路程大約多一倍。

　　師：同學(xué)們還有什么問題不懂，想提出來和大家討論嗎？

　　生1：挑山工說的那段話蘊(yùn)含著什么哲理？

　　生2：挑山工登山有什么特點(diǎn)？

　　生3：為什么挑山工的速度不比游人慢？

　　生4：“因?yàn)槲倚枰边@句話是什么意思？

　　生5：為什么挑山工的牙齒很白？

　　師：第5個問題，請同學(xué)們讀第三自然段最后一句話“山民們喝泉水，牙齒都很白”，就解決了。對前四個問題我們先“存”起來，在深入研究課文中解決。

　　[點(diǎn)評：“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)從質(zhì)疑問難開始，來自學(xué)生的問題，比老師提的問題，更能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，為下一教學(xué)步驟營造良好的心理氣氛。經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)有所問，能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的品質(zhì)。]

　　三、以讀為主、讀中探究

　　教學(xué)第一部分

　　師：“挑山工”登山有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀第一自然段。

　　生：邊讀邊畫出描寫挑山工登山的句子。

　　師：讓提出“挑山工登山有什么特點(diǎn)”的那個學(xué)生回答。

　　生：挑山工走的路線是折尺形的從臺階左側(cè)起步，斜行向上，登上七、八級到了臺階右側(cè)就轉(zhuǎn)過身子，反向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每轉(zhuǎn)一次身，扁擔(dān)換一次肩。

　　師：好，大家能把挑山工走的路線圖畫出來嗎？

　　生：能。

　　師：指名到黑板上畫，其它同學(xué)在座位上畫。

　　生：畫出挑山工走的路線圖。

　　師：同學(xué)們畫的都不錯，誰能把你的線路圖拿到前面來給大家展示一下。

　　生：講解。

　　師：指名朗讀第一自然段。

　　師：你認(rèn)為他讀得怎么樣。

　　生：“沉甸甸”讀得比較平淡。

　　師：挑山工的擔(dān)子不夠沉，該怎么讀？

　　生：重讀“沉甸甸”。

　　師：范讀“挑山工走的路線是折尺形的，”突出“折尺形”。

　　生：讀“挑山工登山走的路程大約比游人多一倍”。

　　師：重讀“多一倍”。

　　生：再讀一遍。

　　師 ：很好，請同學(xué)們默讀第一自然段，把你的體會“讀”出來。

　　點(diǎn)評：通過各種形式的讀，拉近學(xué)生與教材之間的距離。同時，表情朗讀，又是一種很好的表達(dá)手段，指導(dǎo)學(xué)生通過表情朗讀，將學(xué)生的心得表現(xiàn)出來，使學(xué)生更能進(jìn)入文章中的情境之中。本環(huán)節(jié)注重讀中感悟，讀中積累，讀中表達(dá)。

　　師：學(xué)生們，剛才讀的很不錯，獎勵你們一段錄像。

　　師：（展示課件：挑山工登山實(shí)況錄像）看完后說出你看到了什么？

　　生1：看到挑山工穿著紅背心。

　　生2：看到挑山工一直在登山。

　　生3：看到泰山非常陡。

　　生4：看到挑山工走的是：“之”字形成的路。

　　[點(diǎn)評：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，幫助學(xué)生建立閱讀表象，為理解文章說明深刻哲理打好基礎(chǔ)。]

　　師：按常理來說，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應(yīng)該比挑山工快得多，但是事實(shí)是這樣嗎？朗讀第二自然段。

　　生：集體朗讀。

　　師：我怎么聽不出作者覺得“奇怪”？再好好讀一讀這句話。

　　“騰云駕霧”不是在騰云駕霧，是慢悠悠的，該怎么讀？

　　生：自由感情朗讀第一段。

　　[點(diǎn)評：打破傳統(tǒng)的“串講”“分析”，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師決不代替分析，而是導(dǎo)讀、激勵、評價、突出學(xué)生的主體地位。]

　　教學(xué)第二部分

　　師：有一次，我同幾個畫友到泰山寫生，就遇到過這種情況。我們該如何深入學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容呢？

　　生：小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：課件展示：小組合作學(xué)習(xí)要解決的問題；

　　①找出描寫挑山工外貌的句子。

　?、谡页雒鑼懱羯焦ど駪B(tài)的句子。

　?、蹘状蜗嘤觯嘤龅牡攸c(diǎn)，看見挑山工在干什么？

　?、苡谩皑D”畫出挑山工說的話。

　　生：自由組合以小組為單位學(xué)習(xí)、探究、交流、匯報(bào)。

　　師：請同學(xué)們把你學(xué)習(xí)成果匯報(bào)一下。

　　生1：第一組：讀、寫挑山工外貌的句子。

　　生2：第二組：讀、寫挑山工神態(tài)的句子。

　　生3：第三組：敘述和挑山工的三次相遇。

　　生4：第四組：讀挑山工說的話。

　　師：挑山工說話很風(fēng)趣，還解答了剛才同學(xué)們提出的問題，“為什么挑山工走得快”，請我們好好學(xué)學(xué)?！拔覀兡睦镉薪馈?。是不是這個理兒？”這段話。

　　生：默讀重點(diǎn)段，畫出重點(diǎn)詞語

　　師：你從挑山工的話中體會到了什么？

　　生1：我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。

　　生2：我們做什么事都要堅(jiān)持不懈。

　　生3：我們做什么事都要有堅(jiān)韌不拔的精神。

　　[ 點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生讀、說、寫反復(fù)感悟文章的重點(diǎn)段落，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在語言實(shí)踐中進(jìn)行了扎實(shí)的語文基本能力訓(xùn)練。]

　　教學(xué)第三部分

　　師：導(dǎo)讀：從泰山回來，我畫了一幅畫，是這樣的畫？

　　生：集體讀“在徒走的似乎沒有盡頭的……”

　　師；展示圖畫。

　　師：誰能把畫中的內(nèi)容讀出來。

　　師指導(dǎo)朗讀：突出：“陡直”；“沒有盡頭”讀慢一點(diǎn)，拖長音：“壓彎了腰”讀的低沉一點(diǎn)，“一步一步讀出他的艱難”；“向上登攀”要讀得有勁，挑山工肉體上的“腰”能壓彎，但精神上的“腰”永遠(yuǎn)挺直。

　　師：范讀。

　　生：比賽讀、推薦讀。

　　師：教使用手勢表示抑揚(yáng)頓挫，“指揮”全班學(xué)生有感情地朗讀。

　　師：老師把這幅送給同學(xué)們，你們需要他嗎？

　　生：需要

　　師：需要什么？請?jiān)趫D畫下面寫幾句最想說的話。

　　生：需要挑山工認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地的精神。

　　[點(diǎn)評：指導(dǎo)感情朗讀，首先引導(dǎo)學(xué)生真正的入情入境，其次，加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)，通過范讀，比賽讀，推薦讀，手勢讀各種形成反復(fù)讀書，又促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步入情入境，在感情上與作者真正融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的“零距離”接觸。最后用“送畫”的形成，啟發(fā)學(xué)生說出內(nèi)心的感受。]

　　四、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用

　　師：挑山工的`話蘊(yùn)涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用，請聯(lián)想生活實(shí)際想一想，你能舉出幾個類似的例子嗎？

　　生1：龜兔賽跑。

　　生2：笨鳥先飛。

　　生3：身邊同學(xué)通過勤奮學(xué)習(xí)而后來居上的故事……

　　師：挑山工的精神對我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢？把你的理解，體會用筆表達(dá)出來。

　　生：寫讀后感

　　[點(diǎn)評：語文不僅需要理解，更需要延伸、應(yīng)用。]

　　五、評價，總結(jié)

　　師：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　生1：我知道了挑山工為什么比游人先到山頂。

　　生2：我明白了挑山工說的話的含義。

　　生3：我知道了作者畫畫的目的是什么。

　　……

　　師：希望同學(xué)們把挑山工扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印，目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈的精神永遠(yuǎn)留在心中，用在學(xué)習(xí)和生活上。

　　擴(kuò)展性閱讀：

　　今天，老師把自讀課本中《普通小站》推薦給大家，請同學(xué)們課后讀一讀。

　　[點(diǎn)評：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是課外閱讀的開始，即讓學(xué)生走進(jìn)新文本，擴(kuò)大視野，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。]

五年級語文三單元教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

　　2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是……而是……”造句

　　3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　明白成語故事中包含的深刻道理。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

　　2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

　　板書課題：8

　　3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

　　二、初讀課文

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

　　過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

　?。?）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

　　（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　?。?）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）指導(dǎo)生字、正音。

　　chuō

　　sāi

　　fèng

　　lù

　　bì

　　yùn

　　hǔ

　　戳

　　腮

　　俸

　　祿

　　壁

　　韻

　　唬

　?。?）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

　　騰空

　　俸祿

　　自相矛盾

　　畫龍點(diǎn)睛

　　戳穿

　　墻壁

　　濫竽充數(shù)

　　張口結(jié)舌

　　4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

　　文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

　　1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

　　2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

　　板書設(shè)計(jì)

　　成語故事

　　自相矛盾

　　濫竽充數(shù)

　　畫龍點(diǎn)睛

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　請同學(xué)上黑板板書三個成語。

　　二、精讀《自相矛盾》。

　　1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）

　　上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。

　　“盾””（古文字圖）

　　，瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

　　2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。

　?。?）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

　?。?）“盾”很“堅(jiān)固”，堅(jiān)固是牢固的意思，盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。

　　3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

　　“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？

　　4、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

　　三、精讀《濫竽充數(shù)》。

　　1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？

　　2、指名讀課文，邊聽邊想：

　?。?）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

　　(2)

　　南郭先生從來不會吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想

　?。?）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想

　?。?）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？

　　（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？

　?。?）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說

　　四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

　　默讀課文，邊讀邊想。

　?、艔埳懋嫷凝堻c(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

　?、啤包c(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）

　?。?）“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

　　2、背誦課文

　　第三課時

　　1．成語大比拼：

　　（1）以“自”字開頭的成語：自相矛盾——自吹自擂——自以為是——自命不凡——自不

　　量力——自鳴得意——自圓其說……

　?。?）成語接龍：濫竽充數(shù)——數(shù)一數(shù)二——二龍戲珠——助人為樂——樂不思蜀

　?。?）趣味成語：

　　最重要的一筆:畫龍點(diǎn)睛

　　最貴重的東西:價值連城

　　最近的距離:近在咫尺

　　最激烈的競爭:龍爭虎斗

　　最多的罪行:罄竹難書

　　最高超的醫(yī)術(shù):妙手回春

　　最短的見識:鼠目寸光

　　最緊急的情況:十萬火急

　　最快的閱讀:一目十行

　　最深刻的見解:入木三分

　　最快的速度:一日千里

　　最誠懇的道歉:負(fù)荊請罪

　　最大的決心:破釜沉舟

　　最吝嗇的人:一毛不拔

　　最徒勞的做法:海底撈月

　　最機(jī)靈的人:八面玲瓏

　　最堅(jiān)固的防守:固若金湯

　　最出眾的人:百里挑一

　　最難過的日子:度日如年

　　最重的病情:病入膏肓

　　最迫切的心情:歸心似箭

　　最好的記憶:過目不忘

　　最貴重的稿費(fèi):一字千金

　　最大的嘴巴:氣吞山河

　　最珍貴的時間:一寸光陰一寸金

　　最快的時間:光陰似箭

　　最令人向往的地方:世外桃源

　　最小的地方:方寸之地

　　最懊悔的事:一失足成千古恨

　　2．成語故事新編。（把故事寫完整）

　　濫竽充數(shù)

　　無業(yè)游民賈莊這天正在街上閑逛，突然……

五年級語文三單元教案14

　　吃食

　　呼吸

　　共同點(diǎn)

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多

　　噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨

　　大魚海獸 咬住 兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　?、蓥L在睡覺時是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　?、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　五．鞏固延伸：回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　?、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　?、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

　　10、松鼠

　　一．導(dǎo)入：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　二．預(yù)習(xí)探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四，品讀體驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動物？體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　體會寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習(xí)表達(dá)：

　　1．讀完課文，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點(diǎn)什么呢？

　　2.這些寫法對我們有何啟示？這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。

　　3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　11、新型玻璃

　　第一課時

　　一，導(dǎo)入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？

　　二，預(yù)習(xí)探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）

　　三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？

　　第二課時

　　四，品讀體驗(yàn)：重點(diǎn)講讀，體會寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……?！闭f一句話。利用表格，自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。

　　新型玻璃名稱

　　特 點(diǎn)

　　作 用

　　加絲網(wǎng)防盜玻璃

　　玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

　　防盜

　　夾絲玻璃

　　非常堅(jiān)硬 藕斷絲連

　　高層建筑采用，安全

　　吸熱玻璃

　　使房間冬暖夏涼

　　阻擋強(qiáng)光和冷氣

　　消音玻璃

　　消除噪音

　　鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

　　變色玻璃

　　，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

　　反射陽光 改變顏色

　　調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

　　五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

　　同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。

　　12、假如沒有灰塵

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：平時屋里有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？

　　二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。

　　四，品讀體驗(yàn)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：小組匯報(bào)時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細(xì)小

　　削弱陽光

　　列數(shù)字、舉例子

　　易吸收光波較長的其他色光

　　使天空呈蔚藍(lán)色

　　舉例子

　　具吸濕性

　　調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千

　　舉例子

　　指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。）

　　五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

　　教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機(jī)整合起來。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會；在學(xué)習(xí)每篇課文時，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

五年級語文三單元教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課4個會認(rèn)生字，能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。

　　教學(xué)用具：

　　標(biāo)簽

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。

　　二、新授

　　(一)初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(課件出示)

　　2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。

　　(小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)

　　3.文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法

　　(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)

　　(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。

　　1.請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問：你從哪里看出來的)

　　2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。

　　3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評。出示

　　“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

　　越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　(強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。)

　　我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)

　　我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)

　　4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。

　　5.指名分角色朗讀。

　　6.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子

　　(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神)這個問題也是課后習(xí)題。

　　三、練習(xí)

　　1.請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

　　2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

　　四、課堂小結(jié)

　　《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。

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