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培養(yǎng)良好習(xí)慣塑造健康人格 　　著名心理學(xué)家威廉_？?b_詹姆士說過：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！庇纱丝梢?，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接關(guān)系到他們的健康成長。尤其是這一代孩子被父母寵壞了，任性、不講禮貌、自私、缺乏愛心與同情心。面對他們，作為班主任，工作瑣碎極了，比他們的父母多了更多的焦慮與不安。要讓他們健康成長，必須反復(fù)地進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，該怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣呢？ 　　一、做學(xué)生良好習(xí)慣的塑造者?示范者、監(jiān)督者。 　　從學(xué)生一進小學(xué)之門，便應(yīng)該高度重視對他們進行良好的行為習(xí)慣塑造。示范是兒童最初和最基本的學(xué)習(xí)行為方式。老師的一舉一動，都對學(xué)生有著潛移默化的影響。作為老師更應(yīng)該嚴(yán)于律己，為人師表，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得干干凈凈；行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，孩子們都熱火朝天地干起來。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：在上學(xué)期開學(xué)初每次打掃衛(wèi)生時，我都要把每個學(xué)生的抽屜中的垃圾清理干凈，直到今天為止，不論是班里哪一位學(xué)生做值日，都要先把抽屜清理干凈，再掃地。此外，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該時刻起到監(jiān)督作用。孩子是需要鼓勵的，孩子有了進步，及時的給予肯定會收到良好的教育效果。我通過每月一次的雛鷹之星的評比，對學(xué)生的好習(xí)慣進行肯定。另外，對學(xué)生進行口頭表揚與批評。如：升旗時、上操時哪些學(xué)生做得好，老師隨時對這些學(xué)生提出表揚，對行為不規(guī)范的學(xué)生及時予以糾正。適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點滴進步，及時表揚，樹立起學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，幫助孩子們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些事雖細(xì)小，但對孩子的習(xí)慣有很大影響。 　　二、家庭、社會?學(xué)校聯(lián)手培育，強化習(xí)慣養(yǎng)成 　　在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果回家不強化，或者學(xué)校要求和家庭要求不一致，會使教育出現(xiàn)中斷，不利于學(xué)生行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成。所以我們不僅在學(xué)校運用各種方法進行強化訓(xùn)練和培養(yǎng)，還應(yīng)該與各位家長及時聯(lián)系，將訓(xùn)練、培養(yǎng)內(nèi)容通報給家長，請家長在家中評價孩子的習(xí)慣，起到督促作用。如：在上學(xué)期開學(xué)報名時的家長會上，我就對家長講：針對作息時間、習(xí)慣的養(yǎng)成、安全教育等方面，我們不要讓教育成為5+2=0，什么意思呢？也就是孩子在學(xué)校被老師教育五天，而在家呆了兩天就把老師的教育忘得一干二凈。希望各位家長能夠和老師緊密配合培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。孩子一入校門就給家長講清要求，我覺得收效很大。平時，當(dāng)家長不找我時，我便主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地告知家長，讓家長同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。這樣一來，我們班的許多家長都會主動打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。 　　三、班主任要富有愛心 　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。我親切地喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導(dǎo)，熱情地向貧困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。如何俊余是我們班上一個男孩子，他調(diào)皮淘氣中透著可愛，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意的。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動癥。不管是什么時候，即使是很嚴(yán)肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，總是陶醉于自己的天地之中。他對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來不穿校服，上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，還經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。作業(yè)幾乎不寫，即使是寫也是一塌糊涂，在學(xué)校是出了名的。經(jīng)過了解，才知道他家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄托，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，母親感到束手無策。現(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就到附近的網(wǎng)吧玩，直到深夜。父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去父愛，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一

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