蒙特梭利教育理念是由瑪利亞蒙特梭利的教育理念發(fā)展而來。她的基本原則是“追隨孩子”。一個精心預備的蒙特梭利教室能讓孩子獨立工作并且從自我發(fā)現(xiàn)中獲得快樂。老師導入教具，孩子自由選擇，一遍又一遍工作、發(fā)現(xiàn)，最終掌握教具蘊含的概念。老師也會授課，但目的是讓孩子學會使用具有“自糾”“自教”功能的蒙特梭利教具從而自己發(fā)現(xiàn)答案。

感官教育
培養(yǎng)敏銳的感官，進而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習慣與能力。

數(shù)學教育
使用直觀教具玩數(shù)學。讓孩子在學具操作中懂得數(shù)與量的關系，感受四則運算的快樂。

語言教學
讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發(fā)展，同時滲透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準備。

文化教育
蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學的興趣。

蒙臺梭利教育理念的特點
以兒童為主為孩子打造一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。提供充分的教具孩子是靠感官來學習的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），
以誘發(fā)孩子自我學習的樂趣。 不“教”的教育反對傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。 把握敏感期的學習0～6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好，也就是所謂的“兒童敏感期”。

蒙臺梭利幼教法強調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當?shù)囊龑А?教師居于協(xié)助啟導的地位教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。 蒙臺梭利教學關鍵詞吸收性心智孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。敏感期每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個階段為敏感期。
所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。尊重兒童兒童成長過程中所想要做的事情，就應該讓他們?nèi)プ?，給孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學習

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網(wǎng)址: 蒙特梭利教育的含義 http://www.u1s5d6.cn/newsview73751.html