呂佳萍
        浙江省諸暨市陶朱街道錦城幼教集團(tuán)景瑞幼兒園 311800  
        摘要：補(bǔ)充充足的水分對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用，然而，在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中很多幼兒教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，大量幼兒并沒(méi)有多喝水的生活意識(shí)，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒來(lái)講是非常重要的基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目?；诖?，本文將分析小班幼兒不愛(ài)喝水的成因，以及圍繞如何在幼兒園小班開(kāi)展喝水習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行對(duì)策探究
關(guān)鍵詞：幼兒園；小班幼兒；不愛(ài)喝水；成因；對(duì)策
前言：
        幼兒本身體內(nèi)的水分含量要比成年人多一些，因此，對(duì)于水的需求也更多，但是很多學(xué)生剛剛?cè)雸@時(shí)只喜歡把飲料當(dāng)水喝，而不愿意真正攝入健康的水分。在炎熱的夏天，很多學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)過(guò)后也不會(huì)想到主動(dòng)補(bǔ)充水分，甚至在玩得興起時(shí)即便口渴也不會(huì)想到找老師要水喝。在此背景下，我們需要針對(duì)小班幼兒的心理特點(diǎn)及其不愛(ài)喝水問(wèn)題的成因和解決對(duì)策進(jìn)行探究。
一、小班幼兒不愛(ài)喝水的成因
        孩子的喝水習(xí)慣屬于日常生活習(xí)慣中的一種生活習(xí)慣，這些習(xí)慣都是從小開(kāi)始培養(yǎng)的。在小班幼兒教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師也發(fā)現(xiàn)很多幼兒在剛剛?cè)雸@時(shí)都沒(méi)有建立起良好的喝水意識(shí)，對(duì)于這種現(xiàn)象我們可以總結(jié)出以下幾個(gè)原因：
        （一）幼兒的心智發(fā)育不成熟。心理和智力發(fā)育情況影響著幼兒大腦的思考方式，在幼兒園階段，小朋友，剛剛進(jìn)入集體，往往心智會(huì)被同學(xué)吸引，當(dāng)其他同學(xué)都沒(méi)有形成喝水的意識(shí)時(shí)，小班幼兒也很難形成足夠強(qiáng)烈自愿喝水的意愿。
        （二）小班幼兒的喝水習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)養(yǎng)成也和家長(zhǎng)的家庭教育有一定關(guān)系。在現(xiàn)如今的家庭教育中，很多小朋友都是家里的小皇帝和小公主，沒(méi)有足夠的獨(dú)立意識(shí)，父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)都會(huì)影響孩子獨(dú)立意識(shí)的形成，因此在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒離開(kāi)父母幾乎無(wú)法自理。很多小朋友在家中喝水時(shí)都是父母長(zhǎng)輩跟著喂水喝，到了學(xué)校沒(méi)有這樣的條件，在生理需求不夠明顯的情況下，很多學(xué)生也就忽略了這一習(xí)慣。而且由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，很多學(xué)生在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸飲料這一類飲品，幼兒往往具有貪圖甜品的心理，在喝慣了飲料之后就很難接受喝白開(kāi)水或純凈水。這樣的生活習(xí)慣明顯是不夠健康的，因此，幼兒在進(jìn)入幼兒園的適應(yīng)階段里，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)針對(duì)學(xué)生的這些個(gè)人特點(diǎn)或問(wèn)題作出適當(dāng)引導(dǎo)。
        （三）受到周邊環(huán)境的影響。幼兒園的小朋友在入園之后往往會(huì)陷入和其他小朋友一起玩樂(lè)的快樂(lè)當(dāng)中，有時(shí)候?yàn)榱碎_(kāi)心，幼兒們也會(huì)做出一些犧牲。比如，即便是在炎熱的夏天，很多幼兒都愿意在戶外玩耍，為了節(jié)約自由活動(dòng)的時(shí)間，很多幼兒寧愿渴著，也不愿意舍棄一點(diǎn)時(shí)間喝水或是找老師要水喝，這都成為了影響幼兒形成喝水意識(shí)的重要障礙。
二、小班幼兒不愛(ài)喝水的解決措施，幼兒園活動(dòng)設(shè)置喝水時(shí)間
        前文提到，幼兒在入園之后會(huì)受到心智和環(huán)境的影響而減少喝水量和喝水次數(shù)，為了改變這種情況，教師也需要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行特殊處理。
        例如：在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師可以為同學(xué)們?cè)O(shè)置一個(gè)喝水時(shí)間。

在幼兒園的生活中，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是玩耍都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，這是為了從小養(yǎng)成幼兒具有一定時(shí)間意識(shí)。而在游戲過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)置一些喝水時(shí)間，讓全班同學(xué)在固定時(shí)間進(jìn)行集體喝水。比如當(dāng)學(xué)生在玩老鷹捉小雞的游戲時(shí)，教師可以提前規(guī)定：“小朋友們，今天的游戲時(shí)間很長(zhǎng)，所以大家一定要記得喝水，為了保證每位同學(xué)今天都能喝到水，老師今天要給大家設(shè)置一個(gè)喝水鈴，當(dāng)小朋友們聽(tīng)到鈴聲的時(shí)候，就要暫停游戲跑到老師這里來(lái)排隊(duì)喝水，大家說(shuō)好不好??？”當(dāng)老鷹捉小雞的游戲進(jìn)行到一半時(shí)，教師可以敲響喝水鈴，讓全班同學(xué)暫停游戲排隊(duì)進(jìn)行打水，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教師也要敲響喝水鈴，讓全班同學(xué)拿著水杯排隊(duì)進(jìn)行打水，及時(shí)補(bǔ)充水分。
        通過(guò)規(guī)定一個(gè)特定的喝水時(shí)間，全班同學(xué)都可以得到適量的水分補(bǔ)充，而且引導(dǎo)學(xué)生集體喝水，也有利于防止有些學(xué)生為了多玩五分鐘而放棄喝水時(shí)間。在幼兒剛?cè)雸@時(shí)先強(qiáng)制性地培養(yǎng)學(xué)生的喝水習(xí)慣，當(dāng)所有小朋友都適應(yīng)了喝水時(shí)，自然也就養(yǎng)成了更好的喝水習(xí)慣。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己
        由于現(xiàn)在很多學(xué)生受到家庭影響較深，在幼兒園的學(xué)習(xí)和玩耍生活中，很多小朋友都沒(méi)有養(yǎng)成足夠好的獨(dú)立意識(shí)，依然認(rèn)為自己是家中的小皇帝和小公主，把在家里養(yǎng)成的一些小毛病帶到了幼兒園里來(lái)。為了改變這種狀況，幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生改掉壞習(xí)慣，樹(shù)立新目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程中，也需要采取恰當(dāng)?shù)牟呗浴?br>         例如：在幼兒園的小班教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展以“我當(dāng)小大人”為題的主題活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量學(xué)會(huì)照顧自己，不僅要照顧自己，還要學(xué)會(huì)照顧家人?；顒?dòng)開(kāi)始之前，教師可以先在家長(zhǎng)群里和家長(zhǎng)們溝通好，讓孩子來(lái)負(fù)責(zé)照顧大人的一天活動(dòng)時(shí)間，選在某個(gè)周六周日，讓幼兒學(xué)著幫助家長(zhǎng)穿衣服，整理房間等。通過(guò)讓幼兒從事一些比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，可以讓小朋友們感受到日常家長(zhǎng)照顧自己的辛苦，換位思考去體會(huì)家長(zhǎng)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。在勞動(dòng)的過(guò)程中感覺(jué)到家長(zhǎng)的辛苦，也有助于幫助幼兒意識(shí)到自己身上存在的一些任性的小毛病，只有幼兒自己意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，才有可能將問(wèn)題徹底改正。
        而為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)喝水的好習(xí)慣，家長(zhǎng)在配合孩子完成這次活動(dòng)時(shí)，也需要時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子，要注意父母是否有多喝水，這一點(diǎn)教師在布置任務(wù)的時(shí)候，也可以著重引導(dǎo)提醒幼兒：“大家周末照顧爸爸媽媽的時(shí)候，也要注意看爸爸媽媽們有沒(méi)有養(yǎng)成按時(shí)喝水的好習(xí)慣哦！如果他們沒(méi)有乖乖喝水，大家也要及時(shí)把水端給他們，批評(píng)他們沒(méi)有健康的生活意識(shí)。”通過(guò)換位思考的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生意識(shí)到喝水的重要性，將喝水這個(gè)命題深深地烙印在腦海中，從而也能夠幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：
        小班幼兒年齡較小，自律意識(shí)較差，加上家庭因素的影響，很多學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣因此和自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校老師多多發(fā)力。在幼兒園學(xué)習(xí)玩耍過(guò)程中，教師需要將喝水習(xí)慣融入到幼兒園生活的每一個(gè)小細(xì)節(jié)里。同時(shí)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，也可以將喝水習(xí)慣加進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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