呂佳萍
        浙江省諸暨市陶朱街道錦城幼教集團(tuán)景瑞幼兒園 311800  
        摘要：補(bǔ)充充足的水分對幼兒的健康成長具有十分重要的作用，然而，在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐過程中很多幼兒教育工作者都會發(fā)現(xiàn)，大量幼兒并沒有多喝水的生活意識，更沒有養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)對于剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒來講是非常重要的基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目?；诖?，本文將分析小班幼兒不愛喝水的成因，以及圍繞如何在幼兒園小班開展喝水習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行對策探究
關(guān)鍵詞：幼兒園；小班幼兒；不愛喝水；成因；對策
前言：
        幼兒本身體內(nèi)的水分含量要比成年人多一些，因此，對于水的需求也更多，但是很多學(xué)生剛剛?cè)雸@時只喜歡把飲料當(dāng)水喝，而不愿意真正攝入健康的水分。在炎熱的夏天，很多學(xué)生在戶外運(yùn)動過后也不會想到主動補(bǔ)充水分，甚至在玩得興起時即便口渴也不會想到找老師要水喝。在此背景下，我們需要針對小班幼兒的心理特點(diǎn)及其不愛喝水問題的成因和解決對策進(jìn)行探究。
一、小班幼兒不愛喝水的成因
        孩子的喝水習(xí)慣屬于日常生活習(xí)慣中的一種生活習(xí)慣，這些習(xí)慣都是從小開始培養(yǎng)的。在小班幼兒教學(xué)工作開展過程中，教師也發(fā)現(xiàn)很多幼兒在剛剛?cè)雸@時都沒有建立起良好的喝水意識，對于這種現(xiàn)象我們可以總結(jié)出以下幾個原因：
        （一）幼兒的心智發(fā)育不成熟。心理和智力發(fā)育情況影響著幼兒大腦的思考方式，在幼兒園階段，小朋友，剛剛進(jìn)入集體，往往心智會被同學(xué)吸引，當(dāng)其他同學(xué)都沒有形成喝水的意識時，小班幼兒也很難形成足夠強(qiáng)烈自愿喝水的意愿。
        （二）小班幼兒的喝水習(xí)慣沒有及時養(yǎng)成也和家長的家庭教育有一定關(guān)系。在現(xiàn)如今的家庭教育中，很多小朋友都是家里的小皇帝和小公主，沒有足夠的獨(dú)立意識，父母長輩的溺愛都會影響孩子獨(dú)立意識的形成，因此在教學(xué)過程中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)一些幼兒離開父母幾乎無法自理。很多小朋友在家中喝水時都是父母長輩跟著喂水喝，到了學(xué)校沒有這樣的條件，在生理需求不夠明顯的情況下，很多學(xué)生也就忽略了這一習(xí)慣。而且由于家長的溺愛，很多學(xué)生在很小的時候就開始接觸飲料這一類飲品，幼兒往往具有貪圖甜品的心理，在喝慣了飲料之后就很難接受喝白開水或純凈水。這樣的生活習(xí)慣明顯是不夠健康的，因此，幼兒在進(jìn)入幼兒園的適應(yīng)階段里，教師也應(yīng)當(dāng)及時針對學(xué)生的這些個人特點(diǎn)或問題作出適當(dāng)引導(dǎo)。
        （三）受到周邊環(huán)境的影響。幼兒園的小朋友在入園之后往往會陷入和其他小朋友一起玩樂的快樂當(dāng)中，有時候?yàn)榱碎_心，幼兒們也會做出一些犧牲。比如，即便是在炎熱的夏天，很多幼兒都愿意在戶外玩耍，為了節(jié)約自由活動的時間，很多幼兒寧愿渴著，也不愿意舍棄一點(diǎn)時間喝水或是找老師要水喝，這都成為了影響幼兒形成喝水意識的重要障礙。
二、小班幼兒不愛喝水的解決措施，幼兒園活動設(shè)置喝水時間
        前文提到，幼兒在入園之后會受到心智和環(huán)境的影響而減少喝水量和喝水次數(shù)，為了改變這種情況，教師也需要針對幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行特殊處理。
        例如：在幼兒自由活動時，教師可以為同學(xué)們設(shè)置一個喝水時間。

在幼兒園的生活中，無論是學(xué)習(xí)還是玩耍都有嚴(yán)格的時間規(guī)定，這是為了從小養(yǎng)成幼兒具有一定時間意識。而在游戲過程中，教師也可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)置一些喝水時間，讓全班同學(xué)在固定時間進(jìn)行集體喝水。比如當(dāng)學(xué)生在玩老鷹捉小雞的游戲時，教師可以提前規(guī)定：“小朋友們，今天的游戲時間很長，所以大家一定要記得喝水，為了保證每位同學(xué)今天都能喝到水，老師今天要給大家設(shè)置一個喝水鈴，當(dāng)小朋友們聽到鈴聲的時候，就要暫停游戲跑到老師這里來排隊(duì)喝水，大家說好不好??？”當(dāng)老鷹捉小雞的游戲進(jìn)行到一半時，教師可以敲響喝水鈴，讓全班同學(xué)暫停游戲排隊(duì)進(jìn)行打水，當(dāng)游戲結(jié)束時，教師也要敲響喝水鈴，讓全班同學(xué)拿著水杯排隊(duì)進(jìn)行打水，及時補(bǔ)充水分。
        通過規(guī)定一個特定的喝水時間，全班同學(xué)都可以得到適量的水分補(bǔ)充，而且引導(dǎo)學(xué)生集體喝水，也有利于防止有些學(xué)生為了多玩五分鐘而放棄喝水時間。在幼兒剛?cè)雸@時先強(qiáng)制性地培養(yǎng)學(xué)生的喝水習(xí)慣，當(dāng)所有小朋友都適應(yīng)了喝水時，自然也就養(yǎng)成了更好的喝水習(xí)慣。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會照顧自己
        由于現(xiàn)在很多學(xué)生受到家庭影響較深，在幼兒園的學(xué)習(xí)和玩耍生活中，很多小朋友都沒有養(yǎng)成足夠好的獨(dú)立意識，依然認(rèn)為自己是家中的小皇帝和小公主，把在家里養(yǎng)成的一些小毛病帶到了幼兒園里來。為了改變這種狀況，幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生改掉壞習(xí)慣，樹立新目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中，也需要采取恰當(dāng)?shù)牟呗浴?br>         例如：在幼兒園的小班教學(xué)過程中，教師可以開展以“我當(dāng)小大人”為題的主題活動。在活動過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量學(xué)會照顧自己，不僅要照顧自己，還要學(xué)會照顧家人?；顒娱_始之前，教師可以先在家長群里和家長們溝通好，讓孩子來負(fù)責(zé)照顧大人的一天活動時間，選在某個周六周日，讓幼兒學(xué)著幫助家長穿衣服，整理房間等。通過讓幼兒從事一些比較簡單的活動，可以讓小朋友們感受到日常家長照顧自己的辛苦，換位思考去體會家長的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。在勞動的過程中感覺到家長的辛苦，也有助于幫助幼兒意識到自己身上存在的一些任性的小毛病，只有幼兒自己意識到問題的嚴(yán)重性，才有可能將問題徹底改正。
        而為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺喝水的好習(xí)慣，家長在配合孩子完成這次活動時，也需要時時刻刻提醒孩子，要注意父母是否有多喝水，這一點(diǎn)教師在布置任務(wù)的時候，也可以著重引導(dǎo)提醒幼兒：“大家周末照顧爸爸媽媽的時候，也要注意看爸爸媽媽們有沒有養(yǎng)成按時喝水的好習(xí)慣哦！如果他們沒有乖乖喝水，大家也要及時把水端給他們，批評他們沒有健康的生活意識?！蓖ㄟ^換位思考的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生意識到喝水的重要性，將喝水這個命題深深地烙印在腦海中，從而也能夠幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：
        小班幼兒年齡較小，自律意識較差，加上家庭因素的影響，很多學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣因此和自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校老師多多發(fā)力。在幼兒園學(xué)習(xí)玩耍過程中，教師需要將喝水習(xí)慣融入到幼兒園生活的每一個小細(xì)節(jié)里。同時，在開展活動時，也可以將喝水習(xí)慣加進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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