體育與健康課教學案例 ——水平二《障礙跑》 授課班級 三年級 授課教師 陳海龍 學習 內(nèi)容 障礙跑 場地 器材 小墊子、標志桶、呼啦圈、鐵環(huán)、足球場。 學 習 目 標 運動參與目標：激發(fā)并保持學生的運動興趣，讓學生樂于參與本課的體育教學活動，體驗體育活動的情趣。 運動技能目標：通過教學，使學生掌握快速過障礙物的幾種簡單的方法，提高過障礙的能力，同時使學生進一步鞏固廣播操的動作要領(lǐng)。 身體健康目標：通過本課練習，發(fā)展學生的上下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。 社會適應(yīng)目標：通過團隊合作，增強自信心，提高克服困難的能力，感悟“我運動、我健康、我快樂“的健康理念。 指導思想 本課教學以“健康第一”教育思想為指導，以體育新課標為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主線，抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結(jié)合作、友好關(guān)愛的氛圍。 教 材 分 析 障礙跑是一項在跑進一定距離中以不同的方式通過不同的障礙物的自然快跑運動,途中一般要用繞、跨、跳、鉆等方法通過障礙物,是一項具有一定難度和實用較強的綜合性運動。能有效的激發(fā)學生的運動興趣;發(fā)展學生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),能克服學生心理障礙,提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力,培養(yǎng)學生克服困難和頑強進取精神。水平二階段主要是讓學生能知道障礙跑的意義和做出以繞、跨、跳、鉆等為主的簡單障礙跑的動作。基于此,本主題單元教學的重難點為：通過教學， 學生能掌握繞、跨、跳、鉆等過障礙物的基本方法,在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物,并能保持身體的平衡和正確的姿勢。 學 情 分 析 三年級學生對體育活動的興趣多表現(xiàn)為直接興趣,他們年齡小,自控能力和認知能力均較差,但他們想象力豐富,具有好玩、好動、好思考、勇于表現(xiàn)自己等特點，以繞、跨、跳、鉆為主的障礙跑動作雖然簡單,但對于四年級同學來說仍然有一定困難。因此,本單元教學,設(shè)計新穎、有趣的練習方式和手段,調(diào)動他們學習的積極性,以主題游戲貫穿教學的全過程,使體育教學與游戲有機地結(jié)合起來,誘導學生進入角色,激發(fā)練習興趣,這樣能帶來“身臨其境”的感覺,從而讓 學生以積極的心態(tài)投入學習。 重點 掌握合理過障礙物的方法。 難點 通過障礙物,并能保持身體的平衡和正確的姿勢。 教學順序 徒手操——輔助游戲——教師示范——小組練習——障礙跑接力——放松活動 教法 講解示范法、分組練習法 學法 小組合作、探究 順 序 時 間 達 成 目 標 學 習 內(nèi) 容 教 師 指 導 學 生 活 動 參與技能 心理、社會 適應(yīng) 負荷 開 始 部 分 十分鐘 積極參與 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)斗志 讓學生盡快的興奮和投入本節(jié)課，集中注意力，同時使四肢關(guān)節(jié)活動充分 小 中 1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，報告人數(shù) 2、師生問好 3、慢跑 徒手操 快速跑：（1）叫號賽跑 （2）S形賽跑 宣布本課內(nèi)容及注意事項 1、整理隊伍，問好 2、語言引導 3、教師帶領(lǐng)學生進行慢跑熱身 4、教師組織學生進行徒手操操練習 5、學生分組進行跑的游戲。 組織：八列橫隊 ▲ ×—男 ○—女 ▲—教師 要求： 快、靜、齊 基 本 部 分 結(jié) 束 部 分 十五 分鐘 十 分鐘 五分鐘 啟發(fā)誘導 創(chuàng)新探究 勇敢頑強 互幫互助 攜手共進 積極參與 愉悅身心 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生發(fā)揮想象來設(shè)計擺置障礙物 充分地發(fā)揮了學生的自身潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 在輕松的樂曲中，讓學生的身心得到全面放松 中 大 中 小 示范并自主練習障礙跑“跨、繞”； 示范并自主練習障礙跑“跨、鉆、繞”； 示范并自主練習障礙跑跨、“鉆、跳、繞”； 游戲：“小小長征”。小組接力障礙跑練習。 兩臂前平舉、側(cè)平舉呼、吸放松活動； 德育滲透：勇敢面對困難、合理正確的克服困難；依靠團隊合作的力量克服困難。 1、語言引導 2、教師點評 3、教師組織學生進行障礙跑接力 4、教師講解游戲方法和規(guī)則（略） 5、教師組織學生進行游戲比賽 1、教師組織放松 2、與學生談收獲和體會，表揚好人好事，小結(jié)本課。 組織：成縱隊排列 ▲ 1、自由創(chuàng)新 2、展示自我 3、團結(jié)協(xié)作 4、力爭取勝 5、注意安全 組織：四列橫隊 1、動作柔軟 2、敢于發(fā)言 課 后 小 結(jié) 教 學 反 思

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