導師制是指學生和導師個別配對，導師有針對性的個別指導學生的學習和生活的教育方式。導師制可以彌補課堂教學的不足，加強學生和老師之間的聯(lián)系，幫助學生解決思想、學習、生活上的問題。根據(jù)《哈爾濱學院導師制實施辦法》的規(guī)定，現(xiàn)制定《教育科學學院導師制實施方案（征求意見稿）》，進一步規(guī)范導師制的實施過程，提高導師制的實施效果。

一、導師制的實施目的

（一）加強教師對學生的個別指導

通過導師制的設立，加強教師對學生的專業(yè)學習、生活方面的個別指導，使學生能夠在導師的指導下順利的開展學習和生活活動。

（二）提升師生之間的融合關系

通過導師制的設立，建立教師與學生之間的溝通渠道，提升師生之間的融合關系，倡導并樹立融洽的師生關系。

（三）提高教育教學質(zhì)量

通過導師制的設立，及時了解學生的學習情況，及時與各位任課教師進行溝通，從而提高學生大學期間的學習質(zhì)量。

二、導師制的實施范圍

（一）導師的遴選范圍

導師的遴選范圍是教育科學學院的全體專任教師，原則上每一位專任教師都有作為導師的義務。導師的遴選條件是要求能夠熱愛教育事業(yè)，具有奉獻精神，樂于并善于與學生交往的各專業(yè)的專任教師。

（二）導師制實施對象

導師制實施對象為教育科學學院小學教育專業(yè)、學前教育專業(yè)、心理學專業(yè)的全體大一、大二、大三、大四學生。

二、導師的工作職責

（一）對學生進行思想教育

導師需要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高學生的思想政治素質(zhì)。導師依據(jù)學生家庭背景，愛好興趣、學習特長等基本情況，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)，挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生立志成才、目標明確、刻苦學習、積極上進的精神。

（二）對學生開展專業(yè)學習指導

導師需要負責學生的學業(yè)生活指導，大一時指導學生做好入學適應、大二時指導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生制定專業(yè)學習規(guī)劃。導師需要結合學生的學業(yè)情況，及時與學生的任課教師進行溝通與信息反饋，讓任課教師更多的了解學生的學習情況。導師根據(jù)學生知識掌握情況，結合專業(yè)課的教學，查漏補缺，結合自己專業(yè)特長及學生愛好和專業(yè)技能掌握情況，發(fā)展并培養(yǎng)學生專業(yè)興趣與特長。輔助并督促學生技能訓練。大三、大四時指導學生實踐教學，并進行畢業(yè)論文指導、考研指導以及督促學生就業(yè)。

（三）對學生予以生活上的關心

導師需要對學生進行生活上的關心與指導，對學生生活中遇到的感情問題、人際關系、職業(yè)選擇等問題進行分析，幫助學生克服生活中遇到的難題，指導學生過一種健康有意義的大學生活。

三、導師制實施細則

導師制的總體工作流程：宣傳發(fā)動→導師和受導學生雙向選擇→師生互動→考核評估。具體各環(huán)節(jié)細則如下：

（一）師生配對互選細則

由學生與導師進行雙向選擇，原則上本著專業(yè)對口，各年級兼顧，男女生兼顧的原則進行。具體步驟如下：

1、向?qū)W生提供任課教師名單及基本情況。

2、根據(jù)學生的選擇情況，初步列出導師名單。

3、導師根據(jù)自己所掌握學生的情況，選擇受導學生。

4、根據(jù)師生雙方選擇的情況，適當進行調(diào)配，最后確定導師與受導學生。教育類學生專業(yè)分流后，在尊重師生雙方意愿的基礎上，進行導師重新調(diào)配。

5、學院導師制領導小組對導師進行聘任，明確導師的職責。

6、導師和受導學生見面，正式確立導師和學生關系。

（二）導師指導學生細則

1、做好學生基本信息登記工作。

內(nèi)容包括學生家庭及社會關系基本情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等一般狀況，對學生每學期的表現(xiàn)進行記錄。

2、開展常規(guī)性的談心輔導與匯報制度。

各位導師每學期至少輔導學生3次，并記錄輔導內(nèi)容，形成輔導檔案。

3、建立問題分析與解決機制

對于有困難的學生，通過聯(lián)絡學生家長、與任課教師溝通等形式幫助學生解決問題。必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法，幫助問題學生走出困境。

四、導師的考核

導師工作是學院教職工參加承擔育人與公共服務工作的重要組成部分。每學期對導師的工作進行一次全面檢查、考核?？己私Y果分為合格和不合格。認真履行導師職責，對學生進行適時指導，導師考核成績?yōu)楹细瘛２宦男袓徫宦氊?，對學生疏于指導的導師，考核成績?yōu)椴缓细?，不兌現(xiàn)導師工作量。

今后會逐步建立健全對導師工作的評價機制?？己说慕Y果作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容，是評優(yōu)評先的重要依據(jù)。導師制的實施可以促進教師積極參加育人工作，提高教師德育能力，因此，我院要上下合力努力使導師制落到實處，取得應有的效果。

                                            教育科學學院

                                              2015年7月16日

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