作者臨習(xí)作品

前不久，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》（以下稱《通知》），旨在加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于提升大中小學(xué)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

規(guī)范漢字書寫教育，不僅關(guān)乎文字的準(zhǔn)確性與美觀度，更是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。因此，加強(qiáng)大中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。從筆者近期調(diào)研大中小學(xué)寫字（書法）課堂教學(xué)、觀摩學(xué)校書法社團(tuán)活動(dòng)看，在相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐中，尚存在“四多四少”現(xiàn)象：一是提筆忘字多，規(guī)范書寫頻次少；二是教師字理分析多，示范書寫少；三是“卷面分”“求職門面”等功利層面要求多，藝術(shù)欣賞、審美情感體驗(yàn)少；四是“應(yīng)景式”兼職教學(xué)及走馬觀花式活動(dòng)多，“深耕式”專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)及精品社團(tuán)活動(dòng)少……以上削弱了寫字（書法）教育教學(xué)的實(shí)效。對(duì)照《通知》的“八大任務(wù)措施”要求，筆者以為，加強(qiáng)大中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮其潤(rùn)心賦能、立德樹人作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)以下方面的重視。

首先，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣抓好起步。良好的書寫姿勢(shì)與習(xí)慣，不僅能助力預(yù)防和矯正學(xué)生“脊柱側(cè)彎”和“小眼鏡”等健康問(wèn)題，更能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，讓他們?cè)跁鴮懼懈惺艿轿淖值镊攘?，從而自覺養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)中教師應(yīng)重視書寫姿勢(shì)的“三個(gè)一”（眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書桌一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)），力求在“頭正、肩平、身直、足安”的放松狀態(tài)下書寫，特別要讓學(xué)生“靜下來(lái)”；糾正不正確的執(zhí)筆方法，以緩解書寫疲勞；教師加強(qiáng)近距離示范書寫，減少學(xué)生看視頻和教學(xué)一體機(jī)的次數(shù)，以預(yù)防和減緩青少年學(xué)生的近視。

其次，提高規(guī)范書寫水平是核心任務(wù)。提筆就是練字時(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生遵照《通用規(guī)范漢字表》規(guī)范書寫，圍繞筆順、結(jié)體，突出規(guī)范、美觀，從基本筆畫訓(xùn)練開始，逐步深入到楷書、行書字體的書寫技巧，并結(jié)合臨帖與自由創(chuàng)作實(shí)踐，重點(diǎn)提高楷書、行楷的書寫質(zhì)量。文字聯(lián)結(jié)著民族的歷史和文化，在提高學(xué)生書寫技能的同時(shí)，更要重視文化素養(yǎng)的錘煉。書法教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)避免“繁簡(jiǎn)混用”“古今義不同混用”等現(xiàn)象。通過(guò)多維度的寫字（書法）教學(xué)和規(guī)范書寫，讓學(xué)生更加深入地理解漢字的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。借助課堂教學(xué)、校園文化等途徑，讓學(xué)生感悟漢字的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略漢字的獨(dú)特魅力。比如，教學(xué)中可以穿插漢字“六書”常識(shí)教學(xué)及漢字字體、書法書體的變遷，讓學(xué)生了解漢字的創(chuàng)造、使用、演變和發(fā)展，體味漢字的形體美和構(gòu)造美；穿插古代書法家勤學(xué)書法、忠誠(chéng)愛國(guó)的故事，也可組織學(xué)生參加中華經(jīng)典誦寫講大賽、觀摩央視中國(guó)書法大會(huì)和全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受漢字文化的博大精深。

再次，強(qiáng)化書法教育與相關(guān)學(xué)科融合教育。一方面，書法教育不應(yīng)是孤立和封閉的，要在書法（寫字）課第一課堂教學(xué)主陣地、主渠道、主課堂作用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮書法社團(tuán)、“雙減”下的個(gè)性化活動(dòng)等，溝通與歷史、政治、美術(shù)、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等學(xué)科的融通融合。如：教學(xué)楷書時(shí)一并介紹“歐虞褚顏柳”在書法史上的重要地位和作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書法史是中國(guó)歷史、文化史的支流；“筆正則心正”，就是從“正姿正身”到“立德樹人”的德育浸潤(rùn)……運(yùn)用分析、綜合、比較、概括、聯(lián)想、想象等思維方式的過(guò)程，有助于學(xué)生的形象思維、邏輯思維能力和哲學(xué)思辨能力的提升。另一方面，書法教育要明確級(jí)段教學(xué)要求。小學(xué)、初中，重在落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于不同學(xué)段的寫字要求，依據(jù)《通用規(guī)范漢字表》《通用規(guī)范漢字筆順規(guī)范》，逐步提高書寫質(zhì)量和速度，做到書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀、流利；充分利用藝術(shù)館、博物館、圖書館、名勝古跡等資源，拓展?jié)h字書寫學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)用語(yǔ)用字規(guī)范化“啄木鳥行動(dòng)”，讓孩子們?cè)谝还P一畫中感受到漢字魅力、培養(yǎng)對(duì)美的感知力。高中、大學(xué)重在寫好行楷、行書的同時(shí)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫隸書、行草書，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)書法作品，培養(yǎng)學(xué)生書法審美情趣和眼光；充分運(yùn)用“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”成果，開展中外語(yǔ)言文化交流等活動(dòng)，多渠道向世界展示以規(guī)范漢字為代表的中華優(yōu)秀文化獨(dú)特魅力。

第四，不斷提高書法教師的數(shù)量和水平。強(qiáng)書法教育必先強(qiáng)書法教師。義務(wù)教育階段，我們應(yīng)將規(guī)范漢字書寫教育納入教師培訓(xùn)，倡導(dǎo)學(xué)校廣泛開展“三筆字（鋼筆字、粉筆字和毛筆字）”教師基本功比賽，提高教師的書寫水平和文化素養(yǎng)。特別要注重發(fā)揮“翰墨薪傳”書法教師國(guó)培班和省中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員的示范引領(lǐng)和輻射指導(dǎo)作用，豐富書法教學(xué)方法，如啟發(fā)式、互動(dòng)式和游戲化等，帶動(dòng)一批基本功扎實(shí)、有志于書法教育的骨干教師高質(zhì)量推進(jìn)書法教育。高中和大學(xué)階段，以將“美術(shù)與書法”正式列為一級(jí)學(xué)科為契機(jī)，鼓勵(lì)部分熱衷于書法藝術(shù)的高中畢業(yè)生報(bào)考書法藝術(shù)類專業(yè)，以緩解基礎(chǔ)教育階段書法師資不足。另一方面，發(fā)揮師范類漢語(yǔ)言文學(xué)、有書法（研究）專業(yè)的高校示范輻射作用，強(qiáng)化書法專業(yè)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)交流。社會(huì)層面，發(fā)揮各級(jí)書法協(xié)會(huì)（書法院）的專業(yè)指導(dǎo)作用，以書法名家進(jìn)校園、書法教師校本培訓(xùn)為抓手，全方位提高大中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育水平。

最后，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，保障規(guī)范漢字書寫教育落地見效。如何走出“漢字失寫癥”、走出書寫危機(jī)？科學(xué)評(píng)價(jià)和機(jī)制保障不可或缺。要完善多維評(píng)價(jià)新體系。鼓勵(lì)將規(guī)范漢字書寫納入基礎(chǔ)教育學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)、“書法考級(jí)”“書法競(jìng)賽”、大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生等有關(guān)考核評(píng)價(jià)范圍，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，形成人人、處處、時(shí)時(shí)都能學(xué)習(xí)規(guī)范、書寫規(guī)范漢字的新生態(tài)。要探索數(shù)字賦能書寫教育的新途徑。利用信息化、數(shù)字化技術(shù)手段為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑和范式，讓規(guī)范漢字書寫教育更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。要構(gòu)建融貫書寫教育全鏈條的新機(jī)制。推動(dòng)規(guī)范漢字書寫教育的深入開展，還需要學(xué)校和家庭、政府和社會(huì)協(xié)同推進(jìn)、形成共識(shí)，一起努力為學(xué)生的漢字書寫能力和文化素養(yǎng)的提高奠基。

（作者為江蘇省書協(xié)和教育書協(xié)會(huì)員，揚(yáng)州市江都區(qū)教育工委委員、市政府督學(xué)）

■王富寧

責(zé)任編輯：進(jìn)展

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