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幼兒心理健康的5個標(biāo)志，嬰兒心理發(fā)展的三個階段及訓(xùn)練方法，正確面對孩子的逆反心理

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月25日 13:18

一、幼兒心理健康的5個標(biāo)志

　　一個健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。兒童心理健康的標(biāo)志是什么?這是家長必須了解的。

　　對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。

　　具體說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

　　1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

　　2.求知欲較強(qiáng)。喜歡提問題并積極尋求解答;學(xué)習(xí)時或完成任何力所能及的任務(wù)時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達(dá)能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

　　3.能合群。愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。

　　4.誠實(shí)而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實(shí)的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認(rèn)錯誤。

　　5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事;不過分的畏難、膽怯等。

二、心理和智力的概念

　　談到小兒心理發(fā)育，有必要先了解一下心理和智力的概念。心理在心理學(xué)上是指心理過程和個性心理特征的總稱，它包括了感覺、知覺、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。這些心理現(xiàn)象是通過人的腦來產(chǎn)生的，也就是說心理是客觀事物在人腦中的反映，而大腦是產(chǎn)生心理現(xiàn)象的生理器官。因此，心理發(fā)育的基礎(chǔ)是腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。具體談到兒童的心理發(fā)育它是指兒童在動作、語言、認(rèn)知、情緒、個性和社會等方面的發(fā)育。

　　那智力是什么?與心理有何關(guān)系呢?目前有關(guān)智力的概念有許多學(xué)說，但都認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識方面的心理特性。我國的代表人物朱智賢教授認(rèn)為智力包含三個方面的能力：

　　1.感知能力和記憶能力，特別是觀察力，是智力的來源。

　　2.抽象概括能力，也是邏輯思維能力是智力的核心。

　　3.創(chuàng)造力，則是智力的最高表現(xiàn)。因此，可以見得，智力和心理是不可截然分割的。兒童隨著其心理水平的不斷發(fā)育，他的智力水平也隨之得到相應(yīng)的發(fā)展。要想孩子智力超群，從小就得給他提供豐富的環(huán)境刺激，促進(jìn)其心理的發(fā)育。

三、嬰兒心理發(fā)展的三個階段及訓(xùn)練方法

　　研究證明胎兒就具有有限的心理活動，但是只有在胎兒出生成為嬰兒，心理活動才得到大大的發(fā)展，因為實(shí)踐是心理發(fā)展的源泉。

　　第1階段感覺和知覺

　　感覺和知覺是心理發(fā)展的初級階段，也是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。新生嬰兒(3～4個月以前)由于能力限制，只能通過眼睛、耳朵、鼻子、皮膚來看、聽、嗅等方法感覺環(huán)境的變化，因此豐富的環(huán)境和給嬰兒創(chuàng)造接觸環(huán)境的機(jī)會就是這一階段嬰兒心理教育的主要任務(wù)。

　　充分發(fā)展嬰兒的感、知覺，其中視覺在嬰兒各種感覺中占據(jù)第一位。仰臥時嬰兒只能看見天花板而坐時看見的東西豐富多彩，視覺效果相差很大。因此成人應(yīng)該經(jīng)常抱寶寶到處看看，并想法讓寶寶早一些坐起來。坐是人體經(jīng)常保持的幾種姿勢之一。嬰兒由臥位到能夠自主地坐，視野大大擴(kuò)展，本來看不見的東西，都能看到了。見多識廣，必然使嬰兒智力發(fā)展產(chǎn)生一個飛躍。

　　第2階段高級心理活動

　　在感覺和知覺發(fā)展的基礎(chǔ)上，嬰兒的思維、意志、興趣、各種情感體驗等高級心理活動得到了發(fā)展。

　　而爬行則是嬰兒高級心理活動發(fā)展的一個里程碑，因為在嬰兒不能移動身體以前，思維、意志等高級心理活動基本沒有，這時想了也是白想，嬰兒就不想了。需要是人體器官發(fā)展的動力，當(dāng)嬰兒能夠主動移動身體時情況就完全不一樣了，爬行是人生第一個遠(yuǎn)距離移動全身的動作，當(dāng)嬰兒看見一樣自己喜歡的東西時，他就會想去拿，這就是思維。在爬行的過程中需要意志力，拿到后他有成就感這就是情感體驗，有了第一次他就會有興趣第二、第三次地去拿，這些高級心理活動在嬰兒會爬以前是很少出現(xiàn)的。嬰兒爬行的出現(xiàn)要比直立行走早5～6個月，這5～6個月是人腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這就是為什么不會爬的寶寶容易出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的原因。

　　第3階段初級的人際交往

　　人際交往是心理活動的高級階段。

　　語言和移動身體是嬰兒進(jìn)行初級人際交往的基礎(chǔ)，如果進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的早期教育，那么在寶寶滿一歲時應(yīng)該具備直立行走和簡單語言交流的能力，而這兩方面的能力都必須通過運(yùn)動來獲得。

　　新生嬰兒的語言發(fā)展必須同動作相結(jié)合。離開了動作和實(shí)物，再簡單的語言新生嬰兒也聽不懂，反之，再復(fù)雜的語言也能聽懂, 直立行走本身就是一個重要動作。

　　因此嬰兒的心理發(fā)展是同運(yùn)動緊密聯(lián)系在一起的。

　　學(xué)會直立行走對嬰兒智力和心理發(fā)育有重要意義

　　首先，直立行走是人類獨(dú)有的姿勢，世界上發(fā)現(xiàn)的獸孩沒有一個是直立行走的，這個事實(shí)說明直立行走是人類在智慧上領(lǐng)先其他動物的第一步。

　　第二，直立擴(kuò)大了視野，使嬰兒見多識廣。

　　第三，直立行走擴(kuò)大了主動活動范圍，解放了雙手，同時使人的眼、手配合的動作大大增加，這對嬰兒腦發(fā)育有著良好的作用。

　　但是如何解決嬰兒早走引起的骨骼畸形呢?

　　如果一根鋼筋混凝土柱子，在混凝土還沒有凝固時，重壓鋼筋混凝土柱子是很容易歪的，但混凝土凝固后就牢固無比。同理，經(jīng)過運(yùn)動鍛煉的肌肉會明顯增大，韌帶更牢固，供應(yīng)肌肉營養(yǎng)的血管壁彈性增大、增厚，指揮肌肉運(yùn)動的神經(jīng)功能也會大大增強(qiáng)，運(yùn)動訓(xùn)練同時也使骨骼同肌肉聯(lián)結(jié)處的骨頭突起增大、骨密質(zhì)增厚、骨小梁的排列方向和受到的拉力、重力方向一致，力量增強(qiáng)后的肌肉(混凝土)同骨骼這個人體的“鋼筋”構(gòu)成人體的優(yōu)質(zhì)“鋼筋混凝土”，直立時就不會發(fā)生骨骼畸形。

　　當(dāng)然嬰兒不可能像成人練健美那樣來增加肌肉力量，但主要可以通過爬行、攀登和游泳這三個動作練習(xí)來獲得直立所需要的力量。當(dāng)寶寶能扶著物體輕松起立時，這時開始學(xué)習(xí)直立行走,那么即使10月時能直立行走也不會產(chǎn)生骨骼的畸形。

四、正確面對孩子的逆反心理

　　古希臘有一個神話，宙斯給一個名叫潘多拉的女孩一個盒子，盒子里裝著人類的全部罪惡。和其他孩子一樣，潘多拉也是很好奇的，加上宙斯給她盒子時告訴她，絕對不要打開。正因為這樣，潘多拉更想看看盒子里的東西。她打開了盒子，結(jié)果人類所有的罪惡都跑到了人間。孩子到了一定的時候，往往產(chǎn)生一種與爸爸媽媽相抵觸的情緒：他們心里有什么話也不愿向父母說，對于爸爸媽媽的批評和勸導(dǎo)不像以前那樣聽話了，甚至產(chǎn)生抵觸、不順從的情緒。其實(shí)這種逆反心理就是你說正，卻使我產(chǎn)生一種負(fù)的感覺;你本來想叫我向東，我卻偏偏產(chǎn)生一種向西的要求;你不許我這樣做，倒反而使我增強(qiáng)了想這樣做的欲望。事實(shí)上，孩子在這個年齡只是追求自己的獨(dú)立人格而已，并不像有些父母想的那樣存在很強(qiáng)烈的逆反心理。只要父母指導(dǎo)得法，是完全可以順利地度過這一危險年齡的。

　　對策如下：

　　1.不要抱有成見

　　預(yù)想孩子會產(chǎn)生逆反心理或情緒的父母實(shí)際上是在挑起這種情緒。父母不要一看到孩子們有獨(dú)立意識的跡象便極力壓制，擔(dān)心稍有讓步，就會導(dǎo)致孩子走上歧途。父母反應(yīng)越激烈，越過分，孩子們就越會堅持己見。家長可分為三種類型：放縱型、專制型和權(quán)威型。

　　一個孩子要參加周末聚會，放縱型的家長會說：“好吧，但不要呆得太晚?！狈趴v型家長要么對孩子漠不關(guān)心，要么給他們充分的自由取悅他們。

　　而一位專制型家長的反應(yīng)則是：“不行。你還太小，不能參加這種活動?！彼麄儼押⒆涌吹盟浪赖?，事無巨細(xì)，全由他說了算。

　　權(quán)威型的家長考慮孩子的意見后，決定：“你知道我們周末的作息安排。我們是10點(diǎn)熄燈，你如果10點(diǎn)前回家，就可以去?！?/p>

　　孩子們喜歡權(quán)威型家長。這些家長給孩子們以負(fù)責(zé)任的自由，同時又不超出紀(jì)律約束的范圍。他們對孩子的影響比其他兩類家長都大，因為他們不對孩子的每個行動指指戳戳。

　　2.把握重要問題

　　不要對孩子的每個細(xì)枝末節(jié)都指手畫腳，這只能使孩子們反感。你兒子留了披肩發(fā)或是你女兒用了一種新的化妝品，你最好還是把這當(dāng)作一種無害的時髦而予以接受。

　　3.不要盲目責(zé)怪孩子

　　有時，看起來“逆反行動”是針對你的，但實(shí)際上也許根本不是那么回事。有一家人一向在星期日早上10點(diǎn)鐘去爺爺奶奶家看望老人。一天，兒子卻宣布他要晚起，不參加次日的“集體活動”了。他的父母本來可以大發(fā)其火，把此舉解釋為青少年對家庭的抵制。但是，他們并沒有這么做，而是心平氣和地問明了原因。原來，孩子前一天為了學(xué)校的校報忙到很晚，實(shí)在是太疲倦了。

　　于是家人便把去爺爺奶奶家的時間改為下午2點(diǎn)。

　　4.建立統(tǒng)一戰(zhàn)線

　　孩子有時會更喜歡兩位家長中的一位。一位父親也許會為女兒的親密行為而“硬”不起心腸，并允許她享有母親所反對的“特權(quán)”。同樣，當(dāng)父親要為某件事而斥責(zé)兒子時，母親也許會為兒子辯護(hù)。對孩子的不同態(tài)度會導(dǎo)致父母之間的沖突。因此，在處理孩子的某個問題時，你應(yīng)同你的愛人多商量，決定你們在哪些方面互相讓步。然后，一起向孩子說明你們的決定。

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