人格健康與家庭教育

所謂人格健康，是指每個人在自身所處的社會文化環(huán)境中保持良好的認識水平、平穩(wěn)的情緒情感、恰當?shù)男袨榉绞胶驼５纳缃慌c職業(yè)功能。青春期是人格形成的一個關鍵時期。人格的發(fā)育與環(huán)境因素，尤其是家庭因素的關系一直受到精神病學、心理學和社會各界的重視。

       學術界將父母養(yǎng)育方式分為情感溫暖型、拒絕型、過度保護型和偏愛型。

       情感溫暖型父母用語言和姿態(tài)表示對子女的喜歡，經(jīng)常贊揚子女，能夠諒解子女的過錯，尊重子女的意見，參與子女活動并為其成功而驕傲。

       拒絕型對子女事事期望過高，過分限制子女和對可能發(fā)生的問題過分焦慮等。

       偏愛型對子女過分溺愛、遷就和偏袒。

       國內(nèi)外諸多研究表明，子女的人格特征與父母的養(yǎng)育方式密切相關，不良的父母養(yǎng)育方式會造成子女人格偏離，是導致人格障礙、神經(jīng)癥、吸毒等行為問題的危險因素。

       為了探討青少年人格偏離和青年人格障礙的患病率及其相關因素的關系，我們對中學生和大學生分別進行了人格偏離和人格障礙的系列研究。

       對中學生的調(diào)查是在北京市兩所重點中學和兩所非重點中學進行的。按照流行病學研究的方法，采用自評問卷、“人格診斷問卷”（PDQ－R）、“父母養(yǎng)育方式問卷”（EMBU）調(diào)查了1148名初一和高一學生，結果發(fā)現(xiàn)14.3％的學生疑有人格偏離，3.7％的學生有人格偏離。資料分析顯示，人格偏離與父母的拒絕和過度保護呈正相關，與父母的情感溫暖呈負相關，父母養(yǎng)育方式、教育程度、學校類型等因素是人格偏離發(fā)生的可疑危險因素。

       在3年后對同一批中學生以同樣方法進行了追蹤隨訪，結果發(fā)現(xiàn)他們的人格偏離明顯減少，初中和高中異常的學生轉變?yōu)檎５谋壤謩e為81.3％和44.2％，而正常學生轉變?yōu)楫惓５谋壤齼H分別為7.4％和2.6％?？梢?，隨著年齡的增長，不良的人格傾向大部分會得以改善，這說明對青少年人格偏離進行干預可見成效。

       對大學生的調(diào)查是在某重點理工大學中進行的。我們采用同樣方法調(diào)查了2205名一年級學生，經(jīng)精神科醫(yī)生采用“國際人格障礙檢查表”（IPDE）進行檢查，確診人格障礙的患病率為2.5％，其中女性患病率明顯高于男性，且父母關系不和睦家庭是正常家庭的2.5倍，單親家庭人格障礙患病率是雙親家庭的5.9倍。

       父母的不良養(yǎng)育方式是人格障礙的危險因素，比如對子女的過分懲罰、羞辱、刻薄和吝嗇，易使子女產(chǎn)生自卑感、無助感和不安全感，害怕失敗和挫折，有較強的逆反心理，對周圍環(huán)境容易產(chǎn)生敵對情緒，易記仇報復，使之成為人格障礙高危人群。此外，家庭經(jīng)濟收入過低和獨生子女亦是人格障礙的危險因素。

       總之，在我國獨生子女的特定社會環(huán)境中，青少年的人格偏離現(xiàn)狀值得引起家庭、學校和社會高度重視。對于青少年人格障礙的預防，首先要提倡正確的父母養(yǎng)育方式，還應創(chuàng)造和睦溫馨的家庭環(huán)境，培養(yǎng)獨生子女的獨立性，矯正不良的行為習慣，這樣才能促進孩子的人格健康發(fā)育。

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