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正確的家庭教育理念是孩子健康成長的保障

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月25日 14:10

家庭是孩子成長的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育工作的重要組成部分。新頒布的《家庭教育促進(jìn)法》明確指出，家長要樹立正確的家庭教育理念，自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識，掌握科學(xué)的家庭教育方法，在孩子成長的各個時段進(jìn)行有針對性教育，培育孩子養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康成長。

一、要樹立“因材施教，健康成長”的育兒理念

孩子怎么樣才算是成功成才？盡管評價標(biāo)準(zhǔn)不一，但作為父母都希望自己的孩子能夠出人頭地，“望子成龍”“望女成鳳”是每一位家長的心愿。作為新時代的父母，我認(rèn)為“因材施教，健康成長”才是正確的育人觀和成才觀。為此，一是要尊重個性差異。孩子個性特點因人而異，每個孩子都不可能一樣，要因材施教。例如，有的孩子學(xué)有余力，學(xué)習(xí)效率較高，就可以讓他們自己拓展學(xué)習(xí)空間；有的孩子基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)有困難，就不能搞“一刀切”，而是先把基礎(chǔ)知識掌握好。二是不同的年齡特點，應(yīng)該采取不同的教育方式和方法。例如，小學(xué)階段在各方面處于身心的半成熟期，孩子好奇心較強(qiáng)，這一階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的最好時機(jī)。到了初中，隨著智力和自我意識的發(fā)展，生理上處于青春期的孩子們，心理上出現(xiàn)了“暴風(fēng)驟雨期”，孩子呈逆反心理、情緒多變，甚至極端，人際交往也呈現(xiàn)新的特點。這一階段的重點是建立良好親子關(guān)系，有效疏導(dǎo)孩子情緒和學(xué)習(xí)壓力，改善學(xué)習(xí)方法，幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。進(jìn)入高中階段，隨著生理和心理的日趨成熟，孩子自我意識高度發(fā)展，這一階段是形成正確的“三觀”，掌握學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感的重要時期。

二、和睦的家庭關(guān)系是孩子健康成長的必要條件

什么樣的家庭關(guān)系就會產(chǎn)生什么樣的家庭環(huán)境和氛圍，進(jìn)而影響到孩子的心理健康。良好的家庭關(guān)系，就會形成一個文明、民主、和諧、平等的家庭環(huán)境，營造積極向上的家庭氛圍，孩子的心理發(fā)展就會有一個好的空間。反之，緊張的家庭關(guān)系，就會產(chǎn)生一個壓抑、敵對、不適的家庭氛圍，孩子的心理就會遭遇挫傷，就容易產(chǎn)生這樣那樣的心理困擾和問題，甚至產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。

三、善于傾聽孩子的心聲

家長要善于跟孩子進(jìn)行心靈的溝通，善于傾聽孩子的訴說，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，被孩子認(rèn)可、接納，他們才能敞開心扉與家長交流。例如，當(dāng)孩子想要跟你訴說心事的時候，說明孩子此時需要得到關(guān)注和關(guān)愛，如果家長敷衍了事，甚至不理不睬，那么，此時孩子的心情將會低落和失望，以至于不愿意再與家長交流。之后，便把心事埋藏于心底。長時間積壓在心中，孩子與家長之間就會出現(xiàn)隔閡，長此以往，親子之間的關(guān)系就會變得越來越差。

四、善于理解孩子

家長要善于換位思考，多站在孩子的角度來看問題，要透過問題的表象，找出問題的根源，進(jìn)而采取針對性的措施。例如，當(dāng)孩子已經(jīng)完成作業(yè)，想要以自己的方式放松時，家長卻誤認(rèn)為是貪玩，忽視學(xué)業(yè)，以至于被誤解并數(shù)落，誤把孩子的解釋視為狡辯，從而使孩子感到委屈，久而久之，家長與孩子之間的關(guān)系為此變得緊張。

五、善于鼓勵和賞識孩子

“皮格馬利翁效應(yīng)”又稱之為暗含期待效應(yīng)，其要義就是通過鼓勵、賞識孩子，讓孩子樹立起自信心，進(jìn)而激發(fā)孩子內(nèi)心的動力，促進(jìn)成長。為此，一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點。每個孩子都有自己的長處和優(yōu)點，家長要對此做出積極的評價，從而激發(fā)孩子的興趣和斗志，這是他們?nèi)松斑M(jìn)的動力。家長不能總拿自己孩子的缺點與別人孩子的優(yōu)點比較，否則，就會挫傷孩子的自尊心和自信心。二是對孩子要有合理的期望值。期望值過低，孩子會放縱自己，導(dǎo)致干什么都無所謂，沒有動力感；期望值過高會導(dǎo)致孩子壓力過大，出現(xiàn)焦慮心理。因此，要根據(jù)孩子的實際情況因材施教，確立合理的期望值和目標(biāo)。

六、嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重

過度的溺愛，孩子只能是溫室的花朵；過度的嚴(yán)格和苛刻，孩子沒有自己的空間，容易產(chǎn)生過大的心理壓力。因此，在教育過程中，家長一方面要關(guān)愛孩子，以民主的態(tài)度對待孩子，尊重孩子人格；另一方面要履行自己的職責(zé)，嚴(yán)格地要求孩子。這兩個方面結(jié)合起來，就是愛而不嬌，愛而不溺；嚴(yán)而不酷，嚴(yán)而有格。這樣，父母提出的要求才能轉(zhuǎn)化為孩子的自覺行動。

七、潛移默化，言傳與身教相結(jié)合

榜樣的力量是無窮的。父母的言行舉止都在潛移默化影響著孩子的心靈。因此，這就要求父母要在孩子面前做出表率，凡要求孩子做到的，前提是自己必須先做到。例如，不讓孩子玩手機(jī)，家長在孩子面前就不要玩手機(jī)；要求孩子舉止文明，自己就要談吐文雅；要求孩子衣著樸素，自己就要端莊大方；要求孩子遵規(guī)守紀(jì)，自己就要嚴(yán)于律己；要求孩子志存高遠(yuǎn)，自己就不能唉聲嘆氣。桃李不言，下自成蹊。說的就是這個道理。

孩子的健康成長成才是我們共同的心愿，希望家長朋友們牢固樹立“因材施教、健康成長”的育兒理念，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，為了孩子美好的未來保駕護(hù)航。

（作者系商丘市實驗中學(xué)黨委書記）

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