一、早教的重要性

　　兒科醫(yī)院早教中心專家介紹說，曾經(jīng)有一份科學資料，結果顯示，接受過早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。所以早教對孩子的將來有著十分重要而深遠的影響。

　　婦兒科醫(yī)院早教中心是專業(yè)的兒童早期教育專業(yè)機構，致力于為0-3歲嬰幼兒提供科學、完整、高品質(zhì)的早期教育解決方案，致力于為社會和家庭培養(yǎng)健康、自信、有競爭力的兒童。專家隊伍涉及兒科、兒保、母嬰護理、嬰幼兒護理、嬰幼兒體能訓練、嬰幼兒語言、嬰幼兒藝術、嬰幼兒心理學等多個相關領域。

　　遠東婦兒科醫(yī)院兒早教中心專家會根據(jù)幼兒在不同階段的發(fā)展特點調(diào)整課程的深度。在遵循寶寶生理心理發(fā)育規(guī)律的基礎上，最大限度的進行寶寶體能、認知、社交、人格、語言、音樂、感官等潛能的開發(fā)，打造寶寶充滿自信的人生起點。早教是一種學習動力，更是一種責任。

二、早教的五個正確方法

　　第一、父母應給嬰兒布置一個“小天堂”

　　為了使嬰兒的視覺提早發(fā)展，可為他布置一個舒適的、色彩鮮艷的環(huán)境。如在嬰兒睡床的周圍，可為他掛一些紅、綠、黃等色彩鮮艷的玩具或?qū)嵨铮判r花或塑料花等。

　　放些鮮花或塑料花等

　　嬰兒的衣服、被子等用品，最好也用不同顏色制成。當嬰兒醒時，通過觀察可刺激他的視覺，促使其功能的成熟。

　　第二、可讓嬰兒多聽悅耳的音樂

　　大多數(shù)的嬰兒都是喜歡聽音樂的，因為聽音樂可以給嬰兒快樂以及滿足。并且通過研究表明，多聽音樂的嬰兒比一般同齡嬰兒要機靈得多，并且動作以及語言也要早熟一點的。

　　但給孩子聽音樂時要注意音量不要太大，同時音樂的聲源不宜離孩子的耳朵太近，以免損害小兒的聽力。

　　第三、讓嬰兒動手動腳

　　嬰兒動作的發(fā)展，反應了神經(jīng)系統(tǒng)的健全和發(fā)展程度，因此嬰兒要加強動作訓練，多活動手腳。

　　5—6個月后的嬰兒可以自己玩玩具和實物了，一般多挑些色彩鮮艷的玩具讓嬰兒玩耍，品種要經(jīng)常調(diào)換，以提高他的興趣。

　　此外，還可以讓嬰兒適當?shù)脑诖采线M行打滾、爬、踢等，這樣的話，則可以增加孩子對外界的接觸和觀察，從而提高嬰兒對外界的認知能力。

　　第四、讓嬰兒多接觸大自然

　　1歲以內(nèi)的嬰兒應經(jīng)常到大自然中，如抱他們?nèi)ス珗@或田野，看看綠色的世界，看看五彩繽紛的田園風光，接受自然美的熏陶;可帶他們?nèi)游飯@看各種動物，或看家禽、小鳥等，提高嬰兒觀察的興趣，發(fā)展其好奇心。

　　經(jīng)?？杀雰喝タ纯瓷痰曛嘘惲械母鞣N商品、畫片、模特兒等，在觀察的同時，對孩子進行親切的解說。

　　這樣，不僅有助于發(fā)展孩子的視覺、感覺和聽覺，豐富嬰兒感性的知識，更重要的是為孩子良好的心理發(fā)展打下基礎。

　　另外，經(jīng)常在大自然中出現(xiàn)能呼吸到新鮮空氣，接受陽光的沐浴和活動四肢，使嬰兒的身體健康成長。

　　接受陽光的沐浴和活動四肢，使嬰兒的身體健康成長

　　第五、讓嬰兒多與成人交往

　　為了發(fā)展嬰兒的語言和表達能力，大人應該多跟嬰兒接觸，經(jīng)常與孩子“說話”、“提問”，引逗他們發(fā)聲和發(fā)笑;訓練他們叫“爸、媽”等單音詞，教他們做些簡單的動作;給他們講解畫片的內(nèi)容等。

　　成人，經(jīng)常與嬰兒交往，不僅使他語言表達能力和理解能力得到、發(fā)展，同時能使他獲得一種身心發(fā)展的重要環(huán)境。不僅孩子身心感到舒適、愉快和滿足，而且嬰兒的智力能也得到發(fā)展。

三、孩子的三個早教方向

　　一、運動能力

　　俯臥抬頭

　　嬰兒一個月后頭部可逐漸抬起，家長可用一些帶響的或色彩鮮艷的玩具在前逗引，讓嬰兒聯(lián)系自己抬頭。抬頭動作從抬起45度到90度，逐漸穩(wěn)定。2個月的嬰兒一般能抬到45度，個別嬰兒可達90度。這種俯臥抬頭的聯(lián)系不僅鍛煉了嬰兒頸部、背部的肌肉力量，而且有助于增加嬰兒的肺活量。

　　頭豎直

　　每日適當?shù)刎Q立起抱嬰兒數(shù)次，讓嬰兒聯(lián)系將頭豎起，一般2個月嬰兒頭可豎10余秒至1-2分鐘，聯(lián)系豎頭時家長一定要注意保護好。還可講嬰兒背部貼住母親胸部抱，這樣嬰兒面前是一個廣闊的空間，有很多新奇的東西引起嬰兒的興趣，使得孩子更主動的聯(lián)系抬頭。

　　二、認知能力

　　視覺

　　視覺是人的感覺系統(tǒng)中最重要的，大多信息都是靠視覺來傳達，這時可對嬰兒施行一些專門的視覺訓練。方法：嬰兒仰臥時可在其上方20-30厘米處懸吊一些嬰兒感興趣的玩具，如彩色的環(huán)、鈴、球，最好是紅色的，或放一些能發(fā)聲的玩具，每次最好放一件，經(jīng)常調(diào)換或變換位置。

　　聽覺

　　除了在視覺訓練及動作訓練伴隨時有一些聽覺訓練，無論是躺著或抱著時，家長可在嬰兒的不同方向用說話聲、玩具響聲或音樂聲等訓練嬰兒尋找聲源。聽覺訓練要注意所用的聲音刺激要柔和、動聽，聲音不要連續(xù)很長，否則嬰兒會失去興趣、停止反應。

　　三、語言能力

　　感知語言

　　自出生開始家長就要對嬰兒多說話，此時嬰兒雖不能說話卻能感知語言，要給嬰兒創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境，利用各種機會及各種游戲動作與嬰兒說話。

　　自出生開始家長就要對嬰兒多說話

　　發(fā)音

　　可對嬰兒發(fā)不同的單音節(jié)，如啊、噢、嗚等，重復發(fā)這些音以教嬰兒發(fā)音，當嬰兒自動地發(fā)出這些單音后，家長要給予應答和適當?shù)墓膭睿鐜в斜砬榈馁潛P、撫摸、抱等。

四、家長常見的早教誤區(qū)

　　目標定得太高

　　在家長們的心中，都給孩子設計了美好的未來，許多家長們認為：不能讓孩子輸在起跑線上。孩子要是晚認了幾天字，少學了幾個單詞是天大的失誤。更有一些家長，認為自己的孩子并不出色也不會有“大出息”。其實人生的起跑線不止一條，人生隨時都有不同的起跑點。

　　盼孩子是“神童”

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望孩子“正常發(fā)展”的只有三成，大多數(shù)家長希望孩子是“超?！钡?，最好是位神童。其實，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，90%以上的兒童都是正常孩子。如果家長非要給正常的孩子定一個超常的標準，那結果只能等于拔苗助長。

　　過分地強調(diào)知識灌輸

　　有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識，他們不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點，硬性地給孩子規(guī)定學習任務，讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習，剝奪了他們玩耍的時間，這對孩子的身心健康很不利。

　　對孩子要求過高

　　孩子畢竟是孩子，具有孩子的天性，辦事不可能像大人那樣考慮周全，犯錯誤時有發(fā)生。如用成人的標準要求孩子，孩子就會覺得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進的信心，長期這樣也不利于孩子的健康成長。

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