沈建平
        合肥市中海原山幼兒園  安徽 合肥 230000
        摘要：《信息技術(shù)在幼兒園學(xué)科教學(xué)整合策略之研究》是我國(guó)幼兒園教育的一個(gè)科研課題，旨在利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)提高幼兒園教育的整體教學(xué)效果。幼兒園在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮出錄音、視頻、幻燈投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)在幼兒心理健康方面所起到的優(yōu)勢(shì)和作用，現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段能促進(jìn)幼兒感知能力、注意力、記憶力、思維能力、想象能力、情感意識(shí)等的健康發(fā)展，能實(shí)現(xiàn)幼兒全面的、健康的發(fā)展。
        關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒園幼兒；心理健康
        奧地利著名心理學(xué)家弗洛伊德提出：幼兒早期的經(jīng)歷是很多人產(chǎn)生心理障礙和心理疾病的主要因素。如果沒(méi)有及時(shí)的解決幼兒早期經(jīng)歷的創(chuàng)傷和挫折，所產(chǎn)生的負(fù)面情緒就會(huì)無(wú)意識(shí)的潛伏在幼兒的內(nèi)心。隨著幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的新的挫折，就會(huì)激活潛藏在內(nèi)心的負(fù)面情緒，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙和心理疾病。因此幼兒園教師要特別注意和重視幼兒的心理健康問(wèn)題，要及時(shí)解決和疏導(dǎo)可能導(dǎo)致幼兒心理傷害的問(wèn)題?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的有效途徑，幼兒園教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，要充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，要把多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到日常幼兒教學(xué)中，充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教育手段輔助幼兒身心全面健康發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和作用。
        一、現(xiàn)代化教育技術(shù)能有效促進(jìn)幼兒注意力進(jìn)一步發(fā)展
        幼兒園幼兒注意力和關(guān)注力的主要表現(xiàn)是無(wú)意注意，幼兒的注意力非常容易受到新穎的、易變的事和物的吸引。幼兒園教師要充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)等能吸引幼兒注意力的外在因素，構(gòu)建應(yīng)和幼兒關(guān)注點(diǎn)的良好的教育環(huán)境和為幼兒提供幫助[1]。例如：幼兒園教師在組織幼兒參與《小圓形》這一語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，利用多媒體對(duì)圓形進(jìn)行不斷的變換，并配上能吸引幼兒關(guān)注了和注意力的聲音，如小鳥(niǎo)的啼鳴聲、小狗的低呋聲、小雨的滴答聲等，讓幼兒來(lái)感受和模仿不同的聲音。在課堂即將要結(jié)束的時(shí)候，可以和幼兒共同玩“聲音猜猜猜”的游戲。幼兒園教師在組織幼兒參與《小圓形》課程教學(xué)的過(guò)程中，巧妙的把多媒體融入其中，有效的提高了幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的專注力和注意力。
        二、現(xiàn)代化教育技術(shù)能有效促進(jìn)幼兒記憶力進(jìn)一步發(fā)展
        把學(xué)習(xí)和聲音有機(jī)的結(jié)合在一起可以對(duì)學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)效率顯著的高，這是經(jīng)過(guò)科研人員長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查、研究得出來(lái)的結(jié)論。讓學(xué)生跟著聲音進(jìn)行復(fù)述，也就是常說(shuō)的交互式學(xué)習(xí)方法，可以顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果幼兒園教師能把這一方法和現(xiàn)代教育技術(shù)融合在一起，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的處理，利用多媒體等反復(fù)的呈現(xiàn)相關(guān)的聲音和圖片，以此來(lái)提高幼兒園教學(xué)的教學(xué)效果。

幼兒園的幼兒在記憶方面具有：狹窄的記憶廣度、不明確的記憶目的、單一的記憶方法。幼兒園教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果伴隨著人們快速提高的物質(zhì)生活質(zhì)量和水平從質(zhì)上在發(fā)生變化，因此幼兒園教師新時(shí)期教學(xué)的首要工作任務(wù)是對(duì)幼兒的記憶力進(jìn)行有效的、進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。幼兒園教師在針對(duì)幼兒的記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候要把現(xiàn)代化的教育技術(shù)巧妙的融入到教學(xué)活動(dòng)中[2]。例如：幼兒園教師在組織幼兒參與《森林我的家》這一語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，利用幻燈片進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的投影，可以讓幼兒扮演不同的角色：小小熊、棕熊等。幼兒園教師要仔細(xì)的觀察每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要幫助幼兒了解和理解人與動(dòng)物之間存在的和諧的關(guān)系以及動(dòng)物在我們?nèi)祟惿钪兴哂械闹匾?。投影完成以后，幼兒園教師要聲情并茂的給幼兒講這個(gè)故事，再讓幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事。通過(guò)這樣的方式，幼兒的記憶力會(huì)得到顯著的、進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。
        三、現(xiàn)代化教育技術(shù)能有效促進(jìn)幼兒思維進(jìn)一步發(fā)展
        幼兒園的幼兒思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是收獲大量的、豐富的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，抽象和直觀是幼兒園幼兒的思維特點(diǎn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)是集中大量的、豐富的、具體的、形象的信息，促使幼兒獲得豐富的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)幼兒的思維進(jìn)一步的發(fā)展[3]。例如：幼兒園教師在教學(xué)幼兒《學(xué)習(xí)5的加減法》這一節(jié)課程的時(shí)候，從表面上看幼兒能算1+4=5等，但是這些計(jì)算卻不是分析抽象數(shù)字得到了，而是幼兒通過(guò)某種具體形象或數(shù)手指才算出來(lái)的。這時(shí)候幼兒園教師為了達(dá)到培養(yǎng)幼兒思維能力的目的可以使用現(xiàn)代教育及時(shí)在屏幕上顯示出：1只可愛(ài)的貓咪，又招呼來(lái)4只小貓，幼兒園教師提出一共有幾只小貓的問(wèn)題。幼兒園的幼兒通過(guò)具體形象的畫面很快就算能得出5只小貓的答案。利用現(xiàn)代教育為幼兒呈現(xiàn)具體的形象的畫面，進(jìn)一步的培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維。
        結(jié)束語(yǔ)：
        幼兒教育工作者在當(dāng)下還有未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間的一個(gè)重要研究課題就是如何利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。幼兒園教師要利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)化和創(chuàng)新教育方法和教育模式，要充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要作用。幼兒園教師要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)制作合適的教學(xué)課件。
        參考文獻(xiàn)：
        [1]白梅. 利用語(yǔ)言活動(dòng)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的策略探究[J]. 成才之路, 2020,(3):24-25.
        [2]李嫻. 例談現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 人文之友, 2019, (4):285-285.
        [3]張永霞. 幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略——以幼兒園教學(xué)活動(dòng)為例[J]. 赤子, 2019,(12):76-76.
        本文系安徽省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下，幼兒心理健康教育的應(yīng)用研究》(課題立項(xiàng)號(hào):HDJ20007)研究成果

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