兒童各階段心理發(fā)展簡介
目錄

嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展 幼兒期（3-6歲）心理發(fā)展 童年期（6-12歲）心理發(fā)展
2018/3/18
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嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展

嬰兒期的動作發(fā)展 嬰兒期的認知發(fā)展 嬰兒期的社會性發(fā)展 嬰兒期的心理保健
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嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展
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童年期（7-12歲）的心理發(fā)展

童年期的學習 童年期的認知發(fā)展 童年期的社會性發(fā)展 童年期的心理保健
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童年期（7-12歲）的心理發(fā)展

童年期的學習：激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)良好的學習 態(tài)度和學習習慣、掌握學習方法，學會學習
學習相關內(nèi)容 學習態(tài)度 學習習慣 學習興趣 學習方法 相關要求 認識到學習是自己的義務，逐漸形成對學習的負責態(tài)度 掌握基本的學習習慣，如帶齊學習用品，遵守課堂秩序，完 成家庭作業(yè)等 從學習活動過程或?qū)W習內(nèi)容中獲得趣味，外在獎勵與榮譽的 激勵，對需要獨立思考的學習感興趣 書寫技能、識字與閱讀方法、記憶方法、解數(shù)學題的方法、 應試方法等
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幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

幼兒期的認知發(fā)展 記憶發(fā)展：
記憶發(fā)展類型
記憶容量的發(fā)展
成長期間
3歲 4歲 5歲 6歲
發(fā)展水平
3.91 5.14 5.69 6.10 無意識記憶、機械記憶、形象記憶占主導
記憶特點 記憶策略 5歲前 5~7歲
沒有策略 不能主動運用策略，經(jīng)誘導可運用：視覺 復述、特征定位、復述策略

嬰兒期的社會性發(fā)展：

情緒的發(fā)展：
情緒類型 笑的發(fā)展 具體分類 自發(fā)性微笑 無選擇的社會性微笑 成長期間 0~5周 5周~4個月
有選擇的社會性微笑
哭的發(fā)展 應答性的哭（饑餓、瞌睡、身體心理不適） 操作性的哭 恐懼的發(fā)展 本能的恐懼（反射性反應） 與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼 怕生（陌生人接近引起）
4個月以后
自我評價的內(nèi)容
主要是身體的自我、活動的自我 向社會的自我和心理的自我發(fā)展
自我評價的穩(wěn)定性
穩(wěn)定性較差
穩(wěn)定性有明顯提高
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高年級
童年期（7-12歲）的心理發(fā)展

童年期的社會性發(fā)展 同伴關系的發(fā)展：影響兒童在同伴中的是否受歡迎的 基本因素是兒童本人的社會交往能力
兒童的人氣類型 受歡迎的兒童 不受歡迎的兒童 受忽視的兒童 具體描述 學習成績好；有主見、獨立活動能力強；熱情、樂于助 人；善于交往并易于合作。 往往具有攻擊性，對人不友好；不尊重同伴，缺乏合作 精神；常出些不良主意和惡作劇。 多表現(xiàn)為退縮、安靜；有依賴性或順從性；他們既不為 同伴喜歡，也不被同伴所討厭。
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童年期（7-12歲）的心理發(fā)展

童年期的社會性發(fā)展 思維的發(fā)展：以形象邏輯思維為主，完成向抽 象邏輯思維過渡。
思維發(fā)展類型
概括能力的發(fā)展 推理能力的發(fā)展 具體運算階段 邏輯推理規(guī)則
發(fā)展水平
兒童的概括能力從逐漸事物的外部特征或?qū)傩韵騼?nèi)部的本質(zhì)特 征屬性發(fā)展 演繹、歸納和類比推理能力隨兒童的年齡發(fā)展逐漸提高 掌握守恒性、可逆性、補償關系認知 掌握了類別體系化、序列化等推理規(guī)則
母親在場或離開都無所謂，自己玩自己的，實際上這類嬰兒與母親之間并未形成特別 親密的感情聯(lián)結(jié)。 這類嬰兒缺乏安全感，時刻警惕母親離開，對母親離開極度反抗，非?？鄲?。既尋求 與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀，也 是典型的焦慮型依戀。
10
65~70%
20% 10~15%

孩童游戲的發(fā)展
幼兒游戲
兒童游戲
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3~4歲 4~6歲
6歲以上
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象征性游戲 象征性游戲
規(guī)則性游戲
平行游戲 聯(lián)合、合作游戲
合作游戲
幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

幼兒期的認知發(fā)展

言語發(fā)展：詞匯量增長最快的時期、口頭言語 發(fā)展的關鍵期
言語發(fā)展類型 詞匯量的發(fā)展 成長期間 3歲 6歲 7歲 口語表達能力 幼兒末期 4~6歲 發(fā)展水平 1000左右 3000左右 4000左右 從對話語向獨白語發(fā)展：較為清楚地 向他人講述自己所欲表白的事情 從情景語向連貫語發(fā)展：隨著思維邏 輯性的萌芽，開始出現(xiàn)連貫語表述
容易型 困難型 遲緩型

難以適應環(huán)境，生活無節(jié)律，負性情緒多，對新異刺激反應消極。 （10%）
適應環(huán)境緩慢，生活習慣逐漸變化，情緒通常不甚愉快，對新刺激慢 慢感興趣，慢慢活躍起來。（15%）
社會性依戀：嬰兒與主要撫養(yǎng)者間的最初社會性聯(lián)接
狀態(tài)描述 占比
類型
安全型
回避型
這類嬰兒將母親視為安全基地，母親在場使兒童感到足夠的安全，能夠在陌生的情境 中積極地探索和操作。
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童年期（7-12歲）的心理發(fā)展

童年期的認知發(fā)展

記憶的發(fā)展
記憶發(fā)展類型 記憶容量 記憶發(fā)展特點 記憶策略 7~8歲 11~12歲 記憶監(jiān)控 7歲 10歲 成長期間 發(fā)展水平 成人記憶容量為7±2個信息單位，兒童的 數(shù)字記憶容量接近成人水平 有意識記憶、意義記憶、詞的抽象記憶逐 漸占主導 認識到復述和分類是有效的記憶策略 能夠主動運用分類策略進行記憶 缺乏對自己記憶活動的有效監(jiān)控 記憶監(jiān)控能力明顯提高

培養(yǎng)良好的生活行為習慣 培養(yǎng)其獨立性

幼兒3~4歲時，對周圍的事情都想“我自己做”，對父母的幫助、指示、阻止 總要用“不”來反抗，這就是第一反抗期。 這時父母的教育過于嚴厲，孩子自主的欲望受到抑制；過于溺愛，一切欲望 有求必應，將剝奪孩子自我發(fā)展的機會。 培養(yǎng)孩子獨立性時，要有耐心，不要因為孩子做不好或溺愛孩子就代替孩子 做他們自己應該做的事情。
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幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

幼兒期的認知發(fā)展 思維發(fā)展：具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步發(fā)展
思維發(fā)展
具體形象思維
發(fā)展水平
感知行動內(nèi)化為表象 認識處于了解事物的鮮明特點、表面現(xiàn)象和外部 聯(lián)系的階段
成長期間
畫象征性符號，只有個體意義，他人看不懂
繪畫中出現(xiàn)一般性意義的符號，如樹、太陽 有一定的計劃性和預見性 抽象邏輯思維 提問類型以“…是什么？”為主 提問類型以“為什么？”為主 能按事物的本質(zhì)特征掌握概念，如動物、水果等
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幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

幼兒的游戲 幼兒期的認知發(fā)展 幼兒期的社會性發(fā)展 幼兒期的心理保健
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幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

幼兒的游戲：

幼兒期孩童的主導活動 幼兒的認知、學習、社會化過程多半通過游戲進行
年齡段 嬰兒游戲 成長期間 1歲 2歲 3歲 游戲特點 成人-嬰兒游戲 實物游戲 模仿性游戲 社會性特點 成人發(fā)起 獨自游戲 獨自游戲
類型 嬰兒的發(fā)音 具體分類 簡單發(fā)音 多音節(jié)階段 成長期間 0~4個月 4~9個月
??????????????
有意義語音 掌握母語全部發(fā)音
詞匯的發(fā)展 句法的發(fā)展 50個 1000個 不完整句 多數(shù)為完整句 基本為完整句
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9~12個月 3歲左右
1~1歲半 3歲 1~1歲半 1歲半~2歲 3歲
嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展
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2~3歲
4~5歲
2~3歲 4~5歲 幼兒末期
幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

幼兒期的社會性發(fā)展 自我意識發(fā)展：主要表現(xiàn)為自我評價和自我控制 自我評價能力的發(fā)展：4~5歲幼兒的自我評價能力發(fā)展 迅速，大部分6歲左右幼兒都能自我評價 自我控制能力的發(fā)展：4~5歲是幼兒自我控制能力發(fā)展 的重要轉(zhuǎn)折期，5~6歲的幼兒有80%~90%具有一定的自 我控制能力
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2歲
嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展

嬰兒期的認知發(fā)展：

感知覺發(fā)展
感知覺類型 視覺發(fā)展 具體分類 視覺追蹤 對光的察覺 顏色視覺 視覺集中 聽覺發(fā)展 聽覺辨別能力 語音感知 音樂感知 視聽協(xié)調(diào)能力 成長期間 12~48小時 24~96小時 15天 3周 1天 幾天 6個月 初生嬰兒
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童年期（7-12歲）的心理發(fā)展

童年期的社會性發(fā)展 自我意識的發(fā)展：自我評價的發(fā)展趨勢是從具體到抽 象，從對外顯行為的評價到內(nèi)部心理世界評價的發(fā)展 過程
自我評價的內(nèi)容 評價特點 成長期間
自我評價的批判性
評價標準具有片面性
評價具有較為明顯的批判性
低年級
高年級 低年級 高年級 低年級
自我控制類型 運動抑制 情緒抑制 認知活動抑制 延遲滿足 能夠控制自己的情緒 能夠按照問題的難易程度做出適宜的反應 抑制欲望的即時滿足，學會等待
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具體描述 學會抑制某些行動，學會停止動作
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幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

幼兒期的社會性發(fā)展 道德行為的發(fā)展：親社會行為和攻擊行為
行為類型 親社會行為 出現(xiàn)分享行為 可以主動助人 行為表現(xiàn) 成長期間 1歲 2歲

嬰兒期的動作發(fā)展：動作發(fā)展受生物成熟的程序化制約，也受 壞境的影響。 嬰兒動作發(fā)展的方向性與順序性：從上到下、從中心到外周、 從粗到細
動作發(fā)展類型 拇指與其他四指分化 及手眼協(xié)調(diào)動作 翻身 能獨坐 爬行、扶物站立 獨立行走 成長期間 5~6月 3~4月 6月 8月 12月
學會穿衣、自我進食、大小便控制
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嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展
感知覺類型
味覺發(fā)展 膚覺發(fā)展 嗅覺發(fā)展 空間知覺發(fā)展
具體分類
酸、甜、苦、咸 溫覺反應 辨別氣味 形狀知覺 深度知覺 方位知覺—上下 方位知覺—前后 方位知覺—左右
成長期間
出生時 出生時 1周 3個月 6個月 3歲 4歲 5歲
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嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展

嬰兒期的認知發(fā)展：

記憶與思維的發(fā)展：
知覺類型 記憶發(fā)展 成長期間 3~6個月 6~12個月 12個月后 思維發(fā)展 發(fā)展狀態(tài) 學習的技能保持 數(shù)天或數(shù)周 “認生”、尋找物體 與大量模仿動作 延遲模仿 感知運動階段 自覺行動思維
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嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展

嬰兒期的認知發(fā)展：

言語的發(fā)展：

社會性

針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒
困難型
遲緩型 需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心，理智地克制自己的煩躁，采取適 合其特點的、有針對性的方法，使孩子健康適應社會 讓孩子按照自己的速度和特點去適應環(huán)境。家長不要施加壓力，多鼓勵他 們嘗試新經(jīng)驗

促進嬰兒的認知活動，提供豐富多彩的適宜刺激和足夠的活動空間，促 進感知覺和動作發(fā)展
出生
出生 6~8個月
預測性恐懼（由想象引起）
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嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展

嬰兒期的社會性發(fā)展： 氣質(zhì)
類型 狀態(tài)描述 易于適應環(huán)境，生活習慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。 （40%） 親子關系 容易獲得父母和周圍人的 關懷和喜歡 容易使親子關系有所疏遠 引起父母的反應介于前兩 者之間，因具體情況而異
分享與助人行為隨年齡增長而提高
能識別他人潛在的困難線索 攻擊行為 工具型攻擊：為了獲得某個物品而做出搶奪、推搡等動作
3~6歲
7歲 年齡較小孩童
敵意型攻擊：以人為指向，采用嘲笑、罵人等言語指責， 其根本目的是打擊、傷害他人

年齡較大孩童
性別角色社會化
2歲 孩童能說出自己的性別 孩童能把某些人格特點和性別聯(lián)系起來，如男孩勇敢，女孩文靜
12~15個月
15~18個月 18~24個月
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嬰兒期的心理保健

保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠 關注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀
反應性 情緒性 對嬰兒發(fā)出的信號積極的應答 經(jīng)常通過笑、說、愛撫積極地表達感情 多進行社會性互動，諸如通過相互模仿行為、豐富環(huán)境、調(diào)整自己的行動 以適應嬰兒的行為節(jié)律，而不是以自己的習慣強加給嬰兒
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14~22個月 男孩偏愛小汽車之類玩具，女孩喜歡玩娃娃和毛絨玩具 5歲左右
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幼兒期的心理保健

組織多種形式的游戲 鼓勵孩子與同伴交往

尤其對一些退縮、害羞的幼兒，應創(chuàng)造良好的條件，鼓勵他們和同伴一起游 戲，教給他們?nèi)绾胃玫嘏c人交往、如何恰當?shù)乇磉_和控制情緒以及如何處 理內(nèi)心焦慮和沖突，對培養(yǎng)幼兒良好的人格特征有著重要的作用。
反抗型
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嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展

嬰兒期的社會性發(fā)展： 自我意識的發(fā)展：從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的關 鍵標志
發(fā)展階段 具體表現(xiàn) 成長期間 9~12個月 主體我的發(fā)展 將自己作為活動的主體來認識
已能將自己與他人分開
客體我的發(fā)展 可利用外部特征來認識自己 有了用語言標定自我的能力，可用適當 人稱代詞（如我、你）稱呼自己和他人

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