類場所的健康教育工作。 6.重點(diǎn)人群的健康教育。 7.控制煙草危害與成癮行為。
10
它的主要讀者是針對性的疾病患者 它的主要內(nèi)容是醫(yī)學(xué)科學(xué)的科普化 內(nèi)容的科學(xué)性較強(qiáng)，而且，大多數(shù)內(nèi)容都是有關(guān)疾病的醫(yī)
學(xué)知識，所以內(nèi)容比較簡單，表達(dá)接近于專業(yè)知識 對于患者而言，一個是不容易看懂，第二個是沒有閱讀興
現(xiàn)在，有一個常識性的誤區(qū)——一提健康教育，就把 它與醫(yī)學(xué)科普教育完全等同起來。
健康教育，它包含著醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科普、養(yǎng)生保健、 休閑娛樂、修身養(yǎng)性、情志調(diào)節(jié)、道德勵志等等與人 們健康生活方式有關(guān)的各種知識、文化和藝術(shù)。
醫(yī)學(xué)教育——針對專業(yè)學(xué)生及從業(yè)技術(shù)人員；發(fā)行量 不多，閱讀人群受限。
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知是基礎(chǔ)，信是動力，行是目標(biāo)。其目的是消 除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促 進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。
5
健康教育是提高人群對健康的認(rèn)識，使他們懂得 一些基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健知識（基本的內(nèi)容和實(shí)施方 法），養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的生活習(xí)慣
既要開展有針對性的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如家庭護(hù)理、 嬰兒養(yǎng)護(hù)、緊急救護(hù)等方面的科學(xué)知識，也要開 展較純粹的自我提升、養(yǎng)生修性式的學(xué)習(xí)活動， 如健身操、書法繪畫、花卉培植、讀書學(xué)習(xí)等。 許多時候，通過學(xué)習(xí)來獲取快樂，也是促使人們 愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。
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科普知識是一種用通俗易懂的語言，來解 釋種種科學(xué)現(xiàn)象和理論的知識文字，用以 普及科學(xué)知識為目的
醫(yī)生將專業(yè)知識用通俗的語言寫成雅俗共 賞的科普文章，是為大眾送去了一劑“良 藥”
醫(yī)生不僅治療疾病，鉆研尖端醫(yī)療技術(shù)， 并用積累的經(jīng)驗(yàn)向廣大人民群眾普及疾病 防治知識，這是健康理念的最高原則
6
健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、 促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成 良好的行為生活方式，以降低或消除影響健 康的危險(xiǎn)因素。通過健康教育，能幫助人們 了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選 擇有益于健康的行為生活方式。
7
健康教育，就是將與健康息息相關(guān)的各種知識（而不 僅僅只是疾病知識），傳播給大眾。
1、增強(qiáng)人們的健康，使個人和群體實(shí)現(xiàn)健康的 目的；
2、提高和維護(hù)健康； 3、預(yù)防非正常死亡、疾病和殘疾的發(fā)生； 4、改善人際關(guān)系，增強(qiáng)人們的自我保健能力，
使其破除迷信，摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式
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1.建立和完善適應(yīng)社會發(fā)展的健康教育工作體系。 2.做好重大疾病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育。 3.廣泛開展農(nóng)村健康教育。 4.深入開展城市社區(qū)的健康教育。 5.以學(xué)校、醫(yī)院、工礦企業(yè)和公共場所為重點(diǎn)，開展各
只治不防痛苦非?！?健康管理重在治未病，若能在未病之時對
于健康精心維護(hù)，其作用遠(yuǎn)勝于病后治療
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21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變：從疾病醫(yī)學(xué)逐漸 向健康醫(yī)學(xué)發(fā)展
慢性非傳染疾病已成為當(dāng)今我國城鄉(xiāng)居民 死亡的重要原因
醫(yī)學(xué)科普教育工作無疑是提早期健康管 理水平的一條捷徑
醫(yī)務(wù)工作者理當(dāng)成為醫(yī)學(xué)科普的主要先鋒 力量
.
1
健康是人類追求和探索的永恒主題，是人類最大的財(cái)富， 也是21世紀(jì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的追求。
隨著社會的發(fā)展和各種條件的改善，人們的健康觀也隨之 發(fā)生了變化。
過去，人們由于受傳統(tǒng)世俗的影響，把健康單純地理解為 “無病，無殘，無傷”。
1948年世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康下了一個科學(xué)的定 義，明確地指出：“健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而且 是在身體、心理和社會適應(yīng)上的一種完好狀態(tài)。
2
根據(jù)1988年第13屆世界健康大會提出的新概念 健康教育是一門研究以傳播保健知識和技術(shù)，影響個
體和群體行為，消除危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康 的科學(xué)。 重點(diǎn)研究知識傳播和行為改變的理論、規(guī)律和方法， 以及社區(qū)教育的組織、規(guī)劃和評價的理論與實(shí)踐。 通過傳播和教育手段，向社會、家庭和個人傳授衛(wèi)生 保健知識，提高自我保健能力，養(yǎng)成健康行為，糾正 不良習(xí)慣，消除危險(xiǎn)因素，防止疾病發(fā)生，促進(jìn)人類 健康和提高生活質(zhì)量。
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因?yàn)闊o論醫(yī)療技術(shù)、治療水平怎樣先進(jìn)， 都不可能存在治療所有疾病的“特效 藥”、“萬能刀”
一篇優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)科普文章所受益的將遠(yuǎn) 不止一人，而是百人、千人，甚至更多
由此可見，科普文章本身就是一劑“良 藥”。
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人類疾病取決于生活方式，而醫(yī)療條件僅 占極少數(shù)
通過醫(yī)學(xué)科普知識的宣傳，使得大眾對疾 病的發(fā)生、發(fā)展過程有清晰的了解
趣，還有一個重要的原因——這些必備的醫(yī)學(xué)知識，與去 醫(yī)院看病時醫(yī)生的醫(yī)囑基本大同小異，沒什么新信息—— 醫(yī)學(xué)的疾病知識與醫(yī)囑本來就是標(biāo)準(zhǔn)化的
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建立健康的生活方式，就意味著我們要有一個正確的生命 價值觀，要有堅(jiān)定的健康信念，有一個良好的道德修養(yǎng)， 有平衡的心理協(xié)調(diào)能力，有豐富的人際關(guān)系處理經(jīng)驗(yàn)，有 非常適合自己而有健康的生活習(xí)慣，還要有一些自己喜歡 的養(yǎng)生保健方法-----無論是吃的、玩的、可以運(yùn)動的、還 是調(diào)節(jié)心理的，我們都需要
健康教育的內(nèi)容，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了你要告訴我的有關(guān)打針 吃藥的知識----雖然我們也需要，但它不是我們的唯一選 擇！健康教育的實(shí)質(zhì)，是健康文化傳播產(chǎn)業(yè)！
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健康科普宣傳潛力很大 專家一句話，百姓記住一輩子 科普宣傳形式急待多樣化 一讀就懂，一懂就學(xué)，一學(xué)就會，一用就靈
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治病是醫(yī)生的職責(zé)，防病更是醫(yī)生的職責(zé) “只治不防越治越忙，只治不防花錢心慌，
3
通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教 育活動，使人們自覺地采納有益于健康 的行為和生活方式，消除或減輕影響健 康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康， 提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。
4
健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個 人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念， 自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活 動與過程。即是使教育對象知識、觀念、行為 改變的統(tǒng)一。
積極主動地進(jìn)行早期預(yù)防，自覺克服不良 生活習(xí)慣
正確的生活方式，能從根本上減少疾病的 發(fā)生率
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全國每年有許多病人，還有更多渴望健康的民 眾，醫(yī)護(hù)人員的科普文章，都可能讓他們終身 受益

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