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角色扮演

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月28日 08:02

角色扮演，是一種綜合性、創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，人們通過進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，可以分享和感知經(jīng)驗(yàn)與心得。

角色扮演，包括以下幾種常見形式：

1、互動(dòng)角色扮演活動(dòng)

3、實(shí)景角色扮演（Cosplay,應(yīng)該是這種形式的一個(gè)分支）

4、角色扮演療法（心理學(xué)）

7、服飾角色扮演（角色裝扮Cosplay）

互動(dòng)扮演活動(dòng)

這是一種古老的、歷久不衰的娛樂活動(dòng)，我們曾經(jīng)用“過家家”、“家家酒”、“警察抓土匪”、“玩打仗”、“桌上角色扮演游戲”、“跑團(tuán)”等等稱呼它。

在這類活動(dòng)中，所有參與人會(huì)達(dá)成共識(shí)：我們要做什么？怎么做？（確定共同期許和規(guī)則。）

每個(gè)成員都會(huì)有一個(gè)身份、角色，進(jìn)行交流互動(dòng)。歡笑、辯論、指揮、執(zhí)行……，成員間通過這種面對面方式，交流互動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、增進(jìn)感情。

成員在活動(dòng)中的身份，分兩種為：扮演者、主持人。

扮演者：參與活動(dòng)的所有成員都是扮演者，通過扮演各自的角色參與活動(dòng)。

主持人：部分活動(dòng)（如：桌上角色扮演游戲）中需要的，特殊的扮演者。負(fù)責(zé)：創(chuàng)造世界、創(chuàng)作劇本、扮演劇中人、主持活動(dòng)進(jìn)行。

即興表演

即興表演沒有成文的文學(xué)劇本，只有很簡單的“提綱”，或稱“幕表”。演員根據(jù)“幕表”提示的劇情梗概，在舞臺(tái)上臨時(shí)想出對話和獨(dú)白，即興發(fā)揮。

現(xiàn)代，很多人在角色扮演互動(dòng)活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)這種表演精神，使得即興表演不再局限于戲劇、影視劇，成為人們休閑互動(dòng)的新形式。

通過裝扮成動(dòng)漫人物、電影人物，進(jìn)行戲劇創(chuàng)作表演，就是服飾角色扮演（角色裝扮Cosplay）

實(shí)景扮演

通常是一種集會(huì)活動(dòng)，大規(guī)模的角色扮演互動(dòng)活動(dòng)。參與者們根據(jù)活動(dòng)主題，將自己裝扮起來，并按照一系列準(zhǔn)則，到活動(dòng)區(qū)域參與扮演——在復(fù)古酒館里與另一名扮演惡棍的人決斗。

扮演者們，準(zhǔn)備裝備，裝扮成中世紀(jì)騎士、動(dòng)畫片角色等行為，就是服飾角色扮演（角色裝扮Cosplay）。

扮演療法

角色扮演療法是心理學(xué)中常說的名稱。角色扮演的目的在于運(yùn)用戲劇表演的方法，使人發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而更好地調(diào)整心理狀態(tài)，解決心理問題。在角色扮演中，人們能親身體驗(yàn)和實(shí)踐他人的角色，從而能夠更好地理解他人的處境，體驗(yàn)他人在不同情況下的內(nèi)心情感，同時(shí)，反映出個(gè)體深藏于內(nèi)心的感情。

角色扮演是指運(yùn)用戲劇中即興表演的方法，將個(gè)人暫時(shí)置身于他人的社會(huì)地位，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)人們對他社會(huì)角色和自身角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己角色的心理技術(shù)，以及擁有人性中重要的同理心。

角色扮演法

角色扮演法是指通過賦予被試一個(gè)假定的角色，要求其按照角色的要求表現(xiàn)自己的行為、觀察、記錄并評價(jià)角色扮演的行為，評價(jià)角色接近程度或勝任力。

電子游戲

在電子游戲里，玩家扮演主角體驗(yàn)劇情。

中國著名的 RPG：軒轅劍系列，仙劍奇?zhèn)b傳系列，劍俠情緣系列，幻想三國志系列，古劍奇譚系列

日本著名的 RPG：最終幻想系列，幻想水滸傳系列，英雄傳說系列，王國之心系列，勇者斗惡龍系列

歐美著名的RPG：魔法門系列，暗黑破壞神系列，博德之門系列、無冬之夜系列

服飾扮演

即是，角色裝扮Cosplay.參看“即興表演”、“實(shí)景角色扮演”。

1、游戲領(lǐng)域的應(yīng)用

角色扮演在游戲領(lǐng)域頗為常見，稱為角色扮演游戲（RPG）。RPG最主要的要素有幾個(gè)方面：劇情、畫面、戰(zhàn)斗系統(tǒng)、升級(jí)、技能、物品、敵人、NPC等。其中最重要的就是劇情和升級(jí)。

其中，劇情的好壞直接影響到玩家對游戲的感覺。不論是武俠RPG的煽情路線，還是日式RPG的一主線多分支模式，或者是歐美RPG開放式劇情模式，講故事永遠(yuǎn)是不變的主題。角色，即玩家扮演的人物。這一要素及包容在劇情中，也游離于劇情之外，可以說是相輔相成的兩大要素?！断蓜Α分愿腥?，優(yōu)秀的劇情和突出的角色缺一不可。

瘋狂升級(jí)才能對付越來越變態(tài)的BOSS，合理運(yùn)用技能和物品，才能更有效的殺敵升級(jí)。此類系統(tǒng)的設(shè)定，使玩家分為博派（拼命搏殺派）和狂派（瘋狂修改派）兩大陣營。

而在國內(nèi)RPG中參與最多的就是網(wǎng)頁游戲，叫做角色扮演類網(wǎng)頁游戲。網(wǎng)頁游戲的風(fēng)云再起，角色扮演類網(wǎng)頁游戲成為經(jīng)典，許多精品角色扮演網(wǎng)頁游戲被大家普遍認(rèn)可，其中最為突出的是《斗破蒼穹2》、《熱血海賊王》、《十年一劍》，分別由沸沸網(wǎng)、37wan、百度游戲主要運(yùn)營，都取得了較好的成績。

2、人力資源的應(yīng)用

人力資源管理屬于一門新興的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程教學(xué)方法有多種，從事教學(xué)的教師也在不停的探索實(shí)踐。角色扮演法，作為一種比較符合素質(zhì)教育的新型教學(xué)法，被越來越多的教育者所接受。角色扮演法有利于建立新的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，是一種發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法。應(yīng)用角色扮演法組織人力資源管理課程教學(xué)，在教學(xué)過程中滲透給學(xué)生們一種角色意識(shí)，把課堂上所學(xué)的管理知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很好的結(jié)合在一起，讓學(xué)生們體會(huì)到管理不是干巴巴的理論，而是和實(shí)際的生產(chǎn)、生活有著緊密聯(lián)系的實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)，更好地提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和工作的能力。因此，恰當(dāng)?shù)氖褂媒巧缪莘〞?huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3、角色扮演法的運(yùn)用

一是要設(shè)計(jì)好主題及場景。角色扮演活動(dòng)并不是對解決所有的管理類教學(xué)都有積極的作用，也就是說只有適合角色扮演的主題，才有可能達(dá)到理想的效果。所選課題要盡量讓學(xué)生有話可說，有事可做；給學(xué)生的任務(wù)既不能太難，也不能太容易,要稍稍超出學(xué)生的能力，使學(xué)生有一種挑戰(zhàn)，有一種成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和激發(fā)熱情。要求教師要有精湛的設(shè)計(jì)能力，否則在設(shè)計(jì)上可能會(huì)出現(xiàn)簡單化，表面化和虛假人工化等現(xiàn)象。這無疑會(huì)造成對教學(xué)效果的直接影響，使學(xué)生得不到真正的角色鍛煉。同樣的，在設(shè)計(jì)場景時(shí)，要合理，設(shè)計(jì)的場景與測評的內(nèi)容相符，否則就會(huì)使受學(xué)生摸不著頭腦。

二是要選定學(xué)生。參與角色扮演的學(xué)生性格、人數(shù)、是否具有表演才能等對活動(dòng)的效果有較大的影響。有時(shí)學(xué)生由于自身的特點(diǎn)不樂意接受扮演的角色，而又沒有明確的拒絕，其結(jié)果是在扮演中不能夠充分的表現(xiàn)出他們自己。而另一種情況是學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，角色表現(xiàn)漫不經(jīng)心。這些都會(huì)影響知識(shí)傳授的效果。因此，挑選什么類型的學(xué)生、挑選多少學(xué)生，安排他們扮演哪些角色需要管理教師認(rèn)真加以考慮?？商崆皫滋觳贾妙}目，讓學(xué)生們事先做好充分的準(zhǔn)備，便于提高活動(dòng)的質(zhì)量。

三是要準(zhǔn)備道具。角色扮演法是要在一種模擬場景中進(jìn)行的，模擬場景盡可能要逼真。場景中的設(shè)備必須應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的情景相似，使演示過程中具有真實(shí)性，從而提高學(xué)生對演示的興趣，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。所以，教師應(yīng)該主動(dòng)根據(jù)情景所需的設(shè)備設(shè)施在課前做好充分的準(zhǔn)備，盡量讓演示的現(xiàn)場具有真實(shí)性、可靠性。另外，還要準(zhǔn)備評價(jià)表。評價(jià)表是根據(jù)學(xué)生演示的內(nèi)容所制訂出來的，能夠讓未演示的學(xué)生專注于情景模擬角色，使學(xué)生有任務(wù)在身，做到仔細(xì)觀察，用心思考、評價(jià)。

四是要有限卷入。成功的角色扮演學(xué)習(xí)方式需要教師的精心策劃與組織，教師的重要作用就在于如何促使學(xué)生自己把握課堂學(xué)習(xí)與討論的尺度。角色扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)主要目的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體積極性，學(xué)生通過相互交談來學(xué)習(xí)。有限卷入意味著學(xué)生有時(shí)可能超出預(yù)先設(shè)計(jì)制定的討論提綱，甚至完全脫離教科書展開討論,甚至于預(yù)先設(shè)計(jì)的角色扮演已超越了課程標(biāo)準(zhǔn)的范疇，然而，這些超出預(yù)定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，對于學(xué)生來說卻是十分有趣的，對于他們的認(rèn)識(shí)提高也是十分有價(jià)值的。

五是要做好評價(jià)。教師在學(xué)生角色扮演活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)貙λ麄兊幕顒?dòng)給出反饋和評價(jià)。有效的教師的反饋和評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生提高語言表達(dá)能力的動(dòng)力，他們在教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)下會(huì)對自己充滿信心。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生的心理因素。在一般的課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于擔(dān)心犯錯(cuò)誤，會(huì)采取一種不積極的“低姿態(tài)”。而角色扮演法需要學(xué)生的積極參與，因此，在課堂中營造一種和諧，積極，平等的氣氛十分重要。這就要求教師不僅要掌握并很好地利用各種教學(xué)方法，還要具備很好的處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

4、角色扮演法在《人力資源管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用

績效管理是其中重要的一部分內(nèi)容，在績效管理中，其中重要的一環(huán)是進(jìn)行績效反饋。在實(shí)際的反饋時(shí)要針對不同的對象采取不同的技巧，才能收到好的結(jié)果，促進(jìn)員工產(chǎn)生更好的績效。在這一部分里績效管理理論很抽象，教師采用傳統(tǒng)講授法很枯燥，學(xué)生理解起來較難。采用角色扮演法來學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，效果將大大的提高。

(1)教師設(shè)定主題及提供素材

教師首先向?qū)W生講述要演出的內(nèi)容：針對不同的被考核者進(jìn)行考核結(jié)果反饋。為此要有四個(gè)角色的扮演（績效管理中的四個(gè)角色劃分及任務(wù)分配）：

⑴總經(jīng)理1名。主要完成的角色人物是贊助，支持，推動(dòng)績效管理向深入開展。

⑵人力資源經(jīng)理1名。設(shè)計(jì)績效管理實(shí)施方案，提供有關(guān)績效管理的咨詢，組織績效管理的實(shí)施。

⑶直線部門經(jīng)理3-5名。執(zhí)行績效管理方案；對員工的績效提高進(jìn)行指導(dǎo)；對員工的績效水平進(jìn)行反饋。

⑷員工10-20名?？冃У闹魅?，擁有績效并產(chǎn)生績效。

(2)對扮演的角色詳解，選定扮演者、分配角色

角色的扮演者可由教師指定，也可通過小組推薦、抽簽或依據(jù)個(gè)人意愿等方式確定，一個(gè)角色可以分配給數(shù)名學(xué)生，以便重演時(shí)更換。教師一般不扮演任何角色,但他是整個(gè)過程的設(shè)計(jì)者和仲裁者。

⑴總經(jīng)理。要求總經(jīng)理關(guān)心關(guān)注績效管理的工作，不能把擔(dān)子全部壓在人力資源經(jīng)理的身上?？冃Х答伿强冃Ч芾淼囊粋€(gè)重要環(huán)節(jié)，阻力和困難不可避免，當(dāng)阻力和困難出現(xiàn)的時(shí)候，總經(jīng)理必須出面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，排除困難，推動(dòng)績效管理向深入開展。

⑵人力資源經(jīng)理。人力資源經(jīng)理應(yīng)該是企業(yè)中的績效管理專家，通曉績效管理的理念、意義、方法和作用。

⑶直線部門經(jīng)理。直線部門經(jīng)理的主要職責(zé)是充分理解公司績效管理方案，組織部門員工實(shí)踐績效管理，幫助員工提高，對員工的績效水平的提高富有責(zé)任。

⑷員工。員工在績效管理中不是完全被動(dòng)，而是績效的主人，產(chǎn)生并擁有績效，主動(dòng)地為自己的績效提高努力，發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)與主管經(jīng)理面談溝通，尋求幫助，不斷鍛煉提高。

(3)分組表演

將班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，每組人數(shù)10人，包括總經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理、直線經(jīng)理及各種類型的員工。學(xué)生以自己的角色開始演出，這種演出不同于戲劇，無須先排練，而是每個(gè)參加者以某一角色的立場直接闡述自己的觀點(diǎn)，反駁他人的觀點(diǎn)；或站在自己所扮演角色的角度去體驗(yàn)角色在這種場景中的感受。在表演中，教師要注意調(diào)控表演進(jìn)程，提示應(yīng)特別觀察的內(nèi)容。要求如下。

⑴總經(jīng)理評價(jià)點(diǎn)?？偨?jīng)理必須出面組織協(xié)調(diào)，開會(huì)溝通，陳述厲害，展望前景，激發(fā)積極性，總經(jīng)理的角色貫穿于整個(gè)績效管理的始終，推進(jìn)、改善、提高都離不開總經(jīng)理的關(guān)心。

⑵人力資源經(jīng)理評價(jià)點(diǎn)。全面深刻地理解績效管理的意義、作用、程序和方法，人力資源經(jīng)理的一個(gè)很重要的工作就是設(shè)計(jì)符合公司現(xiàn)狀的績效管理體系,并組織直線部門學(xué)習(xí)實(shí)踐。當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，人力資源經(jīng)理還要扮演一個(gè)績效管理專家的角色為員工提供咨詢幫助。

⑶直線部門經(jīng)理評價(jià)點(diǎn)。將考核結(jié)果以溝通的形式反饋給員工，溝通反饋時(shí)會(huì)遇到不同性格的員工，要求有不同的技巧來解決。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)員工表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，指出員工需要改進(jìn)的地方，幫助員工成為自己的績效管理專家。

⑷員工評價(jià)點(diǎn)。扮演各種性格類型的人物，可能扮演的角色與自己的實(shí)際性格正好相反，如何與主管溝通，幫助自己改進(jìn)績效。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色扮演的過程，分析討論所要解決的問題，并作出評價(jià)，總結(jié)概括出的本次活動(dòng)所要達(dá)到的目的。表演和討論評價(jià)過程可以反復(fù)進(jìn)行，直至達(dá)到預(yù)期目的為止。

通過角色扮演法傳授績效考核這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們?nèi)谌虢巧?，切身體會(huì)現(xiàn)實(shí)中考核的流程、考核的方法、考核中的任務(wù)分工以及考核結(jié)果的反饋，學(xué)生印象很是深刻，不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)會(huì)了與人處事的技巧，鍛煉了適應(yīng)社會(huì)的能力，可謂一舉兩得。

不同文化中的RPG

中國RPG游戲

中國RPG游戲多以中國古典神話傳說，或近現(xiàn)代武俠小說為題材。其組成元素極為豐富，有神魔、武功、門派、江湖等半虛擬元素，結(jié)合愛情和中國傳統(tǒng)道德觀念，且常聯(lián)系歷史人物、神話傳說和歷史事件。由于其內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系極為緊密，較難以被西方人所理解，故鮮有為西方國家玩家所青睞，但在中國及受中國文化影響的地區(qū)有數(shù)量極大的玩家。中式單機(jī)RPG游戲的代表作有《軒轅劍》系列，《仙劍奇?zhèn)b傳》系列，《劍俠情緣》系列，《幽城幻劍錄》，《古劍奇譚》、《金庸群俠傳》，《絕代雙驕》系列以及《幻想三國志》系列等。而這其中又以前三者最為杰出，同時(shí)它們分別代表了三種不同的游戲模式：《軒轅劍》為踩暗雷式遇敵，半回合式戰(zhàn)斗，《劍俠情緣》為即時(shí)戰(zhàn)斗模式，《仙劍奇?zhèn)b傳》（1995年出品，經(jīng)典中的經(jīng)典該系列游戲總共發(fā)布了5部作品）和《古劍奇譚》則為明雷遇敵模式，全回合制戰(zhàn)斗。而《絕代雙驕》系列，則是以古龍小說《絕代雙驕》改編。中式網(wǎng)游RPG則更是異彩紛呈，從最開始的《石器時(shí)代》、《魔力寶貝》，到后來的《夢幻西游》，再到《問道》、《神武》等，題材豐富，玩法多變，游戲的戰(zhàn)斗系統(tǒng)變幻莫測。另外，近年來在手游市場興起的《神雕俠侶》、《魔力寶貝》、《神武》手游都是RPG類型的游戲，這幾款游戲都憑借著較硬的游戲品質(zhì)廣受玩家好評。

歐美RPG游戲

這個(gè)詞可以用于兩類型不同的游戲：一個(gè)是幾個(gè)人玩的古典的紙筆游戲，又稱為“桌上角色扮演游戲”（Tabletop RPG）；還可以用來表示流行的電腦游戲：其中有再細(xì)分為CRPG（computerized RPG）、MUD(Multi-User Dungeon）和MMORPG （Massive Multiuser-Oriented RPG）。兩者的差異，只不過是把擲骰子的過程由人手改為不同程度的自動(dòng)化。

RPG的中心在于一套游戲規(guī)則書（rulebook）。最流行的規(guī)則是來自威世智的龍與地下城（D&D規(guī)則3.50）游戲規(guī)則系列。除了有規(guī)則以外，還要有一套游戲故事的腳本。比較有名的作品有：《羅德斯島戰(zhàn)記》（ロードス島戦記）、《博德之門》（Baldur's Gate）、《異塵余生》（Fallout，又譯輻射）、《魔法門》（Might and Magic）和《上古卷軸》（Elder's Scroll）。RPG游戲不一定需要使用指定的冒險(xiǎn)故事腳本：基本上，任何人亦可以利用市面上任何冒險(xiǎn)故事作藍(lán)本，自行編寫自己的冒險(xiǎn)游戲；相反地，一個(gè)編寫得好而又成功的RPG不但引人入勝，其游戲經(jīng)過還可以結(jié)集成章?！读_德斯島戰(zhàn)記》、《瓦爾哈拉戰(zhàn)記》就是當(dāng)中的一些由桌上角色扮演游戲轉(zhuǎn)變成故事作品的例子。一般的歐美RPG游戲與中日RPG不同的，是其開放性的強(qiáng)調(diào)。

【古劍奇譚cos】方蘭生cn黃靖翔

日本的RPG

日本RPG游戲的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)依靠劇情推進(jìn)，與歐美RPG游戲相比，日本RPG游戲架構(gòu)大多相對比較封閉，玩家只能夠按照設(shè)計(jì)人預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行游戲。從某種程度上說，日式RPG更像是可以與玩家產(chǎn)生互動(dòng)的影視劇作品。日本RPG游戲在世界上有龐大的市場，即使在歐美，也可以和歐美RPG一較高下。

日本RPG的代表作品有《勇者斗惡龍》（Dragon Quest）系列、《最終幻想》（Final Fantasy）《女神轉(zhuǎn)生》（女神転生）等。

在線游戲是網(wǎng)絡(luò)普及化之后產(chǎn)生的新型游戲，其中占在線游戲最大數(shù)量的是在線角色扮演游戲，一些全球性的名作，例如美國制的在線創(chuàng)世紀(jì)（Ultima Online）或無盡的任務(wù)（Ever Quest），都有著相當(dāng)悠久的歷史與口碑，但中文世界，網(wǎng)絡(luò)RPG則以韓國制游戲?yàn)榇笞?，例如天堂，日本制及臺(tái)灣制游戲亦有不少玩家。

用最粗略的區(qū)分方式來說，東方網(wǎng)絡(luò)角色扮演游戲，大致上是以玩者控制人物來進(jìn)行砍殺怪物或?qū)κ?，以提升角色能力并賺取虛擬金幣，但美制游戲則較強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)或解決謎語，最近甚至出現(xiàn)以生活為目的的游戲，也就是模擬人生（The Sims Online）。

網(wǎng)絡(luò)游戲因?yàn)槠淠涿?，以及互?dòng)對象為真人，亦因此產(chǎn)生許多新形態(tài)社會(huì)問題，例如虛擬寶物交易，盜取賬號(hào)，小白橫行等。

網(wǎng)絡(luò)游戲最大敵人可以歸為兩類：外掛程序和非法服務(wù)器。前者破壞了游戲的平衡性，使得玩家失去對游戲的興趣。而后者就直接對開發(fā)商產(chǎn)生了影響。

角色扮演指個(gè)人具備了充當(dāng)某種角色的條件，承擔(dān)和再現(xiàn)角色的過程與活動(dòng)。主要內(nèi)容包括：

1、角色的確定。

在社會(huì)舞臺(tái)上，人不能隨心所欲的扮演角色，角色的承擔(dān)首先要有一個(gè)確定的過程，或者說需要經(jīng)過“認(rèn)同”，證明一個(gè)人的實(shí)際地位、身份等與其承擔(dān)的角色相一致。角色確定是在長期社會(huì)互動(dòng)中完成的。角色確定也常有失誤的情況，如不能勝任角色、未承擔(dān)合適的角色、選擇了不適當(dāng)角色等。角色的確定是否有效，最終是由社會(huì)決定的，但它也與個(gè)人的活動(dòng)和努力密不可分。

2、角色距離。

這是指個(gè)人與他所承擔(dān)的角色之間存在著的差距。所謂表現(xiàn)出“角色距離”者，包括那些行為、品質(zhì)達(dá)不到角色規(guī)范的人，如軍紀(jì)不嚴(yán)的士兵、名實(shí)不符的教授，也包括那些素質(zhì)遠(yuǎn)在角色規(guī)范之上的人，如大材小用者或與兒童玩耍的成年人，當(dāng)一個(gè)人不承擔(dān)某種角色時(shí)，其行為便不構(gòu)成角色距離。角色距離表明：自我與理想的角色模式是分離的，它妨礙一個(gè)人進(jìn)入角色。

3、角色的再現(xiàn)。

社會(huì)角色的表現(xiàn)需要一系列手段。與舞臺(tái)上的表演需要裝飾一樣，社會(huì)表演也需要布景和道具，所不同的是社會(huì)舞臺(tái)上需要的是真景實(shí)物。一方面，它們起著象征作用，既作為角色表演的標(biāo)志，也是角色活動(dòng)的場所；另一方面它們也具有實(shí)用性。與社會(huì)表演者聯(lián)系更密切的是儀表和言談舉止。前者是角色的外部再現(xiàn)，后者是角色內(nèi)在品質(zhì)的反映。角色表演有臺(tái)前、臺(tái)后之分。臺(tái)前表演指人們正在扮演某種角色，臺(tái)后表演指正式表演前的準(zhǔn)備活動(dòng)。將這兩種表演區(qū)分開來具有實(shí)際意義。如賓館、飯店等服務(wù)人員就必須避免混淆兩種表演。要使角色有出色的表演，還須要實(shí)現(xiàn)角色之間的配合，否則某一個(gè)角色的失誤就可能導(dǎo)致整個(gè)演出的失敗。

4、扮演過程。

角色表演先需要經(jīng)過兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是對角色的期望。人們在承擔(dān)某一角色時(shí)，首先遇到的是社會(huì)或他人的期望。二是對角色的領(lǐng)悟，即角色承擔(dān)者對角色的實(shí)踐，這是期望與領(lǐng)悟的進(jìn)一步發(fā)展，是在個(gè)人實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來的角色。

指一組相互依存、相互補(bǔ)充的角色。角色集包括兩種情況：1、多種角色集中在一個(gè)人身上，如一個(gè)人同時(shí)承擔(dān)著母親、醫(yī)生、主任、工會(huì)會(huì)員、兼職教授等多種角色。它主要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的內(nèi)部關(guān)系。不同角色的承擔(dān)者由于特定的角色關(guān)系而聯(lián)結(jié)在一起。如在醫(yī)院里，醫(yī)生、護(hù)士、病人、病人家屬等聚合在一起形成角色集。

指在角色扮演中發(fā)生了矛盾，遇到了障礙甚至遭到失敗。常見的角色失調(diào)有：

(1).角色沖突。即在角色之間或內(nèi)部發(fā)生矛盾、對立、妨礙角色扮演的順利進(jìn)行。角色沖突有兩類，一是在不同承擔(dān)者之間的沖突，如夫妻沖突、婆媳沖突等。它常是由角色利益上的對立、角色期望的差別以及偏離角色規(guī)范等原因引起的。一是在角色承擔(dān)者自身內(nèi)產(chǎn)生的沖突。這又有幾種不同情況：首先，當(dāng)一個(gè)人所承擔(dān)的多種社會(huì)角色同時(shí)對他提出要求，使他難以勝任并在時(shí)間與精力上出現(xiàn)緊張感，亦稱“角色緊張”。其次，當(dāng)一個(gè)人所承擔(dān)的幾種角色間出現(xiàn)了行為規(guī)范互不相容的情況時(shí)，也會(huì)發(fā)生角色沖突。防止角色沖突只能根據(jù)不同情況采取相應(yīng)對策。針對角色緊張就應(yīng)減少過多兼職，解除過重負(fù)擔(dān)。針對角色規(guī)范沖突就應(yīng)使人的角色單一化，即在一種場合只扮演一種角色。

(2).角色不清。即社會(huì)大眾或角色扮演者對于該角色的行為規(guī)范認(rèn)識(shí)不清楚。在社會(huì)與文化急劇變遷時(shí)期，很多社會(huì)角色的行為規(guī)范都超出了過去人們習(xí)以為常的范圍。在變遷中，當(dāng)一種新角色初次出現(xiàn)，社會(huì)還沒來得及對其權(quán)利義務(wù)作出規(guī)定，這也會(huì)造成角色不清。

(3).角色中斷。指處在某一角色地位的人，由于主觀或客觀的原因不能將該角色扮演到底而出現(xiàn)的中途間斷的現(xiàn)象。它的發(fā)生可能是由于人們在承擔(dān)角色的前一階段時(shí)沒有為后一階段所要履行的角色義務(wù)作好充分準(zhǔn)備，如在業(yè)職工突然失業(yè)；或者是因?yàn)榻巧那耙浑A段的一套行為規(guī)范與的一階段所要求的行為規(guī)范直接沖突，如進(jìn)入另一文化群體的移民，由于客觀情況的變化，不能繼續(xù)充當(dāng)原來的角色。

(4).角色失敗。亦稱角色崩潰。這是一種最嚴(yán)重的角色失調(diào)現(xiàn)象，是指角色承擔(dān)者被證明已不可能繼續(xù)承擔(dān)或履行該角色的權(quán)利和義務(wù)，不得不中途退出舞臺(tái)，放棄原來角色的一種現(xiàn)象。

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