殼論論壇壇 1期 (總第 265期 ) 中學生心理健康教育之我見 呂桂娥 銹 (內(nèi)蒙古包頭市白云鄂博鐵礦中學，內(nèi)蒙古 包頭 014080) 摘 要 長期以來，關(guān)心中學生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學業(yè)成績以及升學就業(yè)等問題上，忽略 了與每個中學 生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題 ，面對時下中學生問題 日益增多，中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。加大 社會對青少年心理健康的宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。 關(guān)鍵詞 心理健康；人際關(guān)系；學校教育；家庭教育 有人說 ：心理健康教育是實施素質(zhì)教育的核心。其理由在 二、心理健康教育的滯后也是中學生心理問題產(chǎn)生的重要 于：首先，心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標之一。然而，我國 原因 青少年心理問題十分令人擔心，表現(xiàn)在：其～，有心理問題的人 1．教育者對學生心理健康重視不夠 群在擴張。據(jù)有關(guān)資料顯示：2005年西寧17歲的李輝因考試作 教育者在施教的全過程中，僅 以為 “授業(yè)”、解“惑”方能讓學 弊 自殺事件 ，還有近幾年因考試不理想 自殺的，還有大學校園投 生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業(yè)，去釋惑，唯此 毒事件等等；其二，教師、家長缺乏心理健康意識 ，在我國許多地 而已，對那些 “不違章守法”實際上是欲脫離 自己設計的模式而 方，心理健康教育尚處在萌芽階段 ，成人心理健康教育意識淡 另僻思路的學生則視為 “差生”、“調(diào)皮”、“不規(guī)矩”。的確，由于中 漠，忽視對學生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)。 學生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。為師 一 、 中學生心理問題產(chǎn)生的自身原因分析 者單以次為憑，不尊重學生，挖苦諷刺或懲罰。這樣 ，就使學生喪 1．學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在高手如林的 失自尊心和 自信心，使學生社會情況出現(xiàn)障礙，學生中膽大的， 高中，學習競爭十分激烈，每一次考試，學生心情十分緊張，總擔 逆反心理支配他們，無論教育者用心如何，學生均以抗衡的心理 心考試會失敗，失掉 “尖子”地位，受到老師、父母的責備，同學的 對待；膽小的雖不言語或直接反抗 ，但消極的反抗是明顯不過的 冷眼，產(chǎn)生焦慮不安的情緒，而一旦真的考試失敗，就立即灰心 了。學生希望有知心朋友，能互相傾訴 ，相互理解，相互安慰。如 喪氣，情緒十分低落，這種現(xiàn)象在畢業(yè)班更為突出。在咨詢中不 果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常 少學生傾訴 ：“想到壓力來 自四面八方，既難 以接受又不能擺 寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。教育者往往不能正確理解和認識學生 脫”，“一旦成績不好，不能升人大學，哪有臉見人”，“有時真想一 的這種需要，在實際教育中往往出現(xiàn)順從教育者為 “優(yōu)”，反之則 死了之”，于是挫折感 “油然而生”，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不 認為 “差”的現(xiàn)象，這實際上是把教育和權(quán)力以及力量結(jié)緣。 集中，對老師和同學的言行敏感 、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。 2．家長對學生心理健康教育普遍是盲點 2．人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于初中學習成績好，常受到老師和家 家庭是學生社會化的最初的重要場所，是家長把品質(zhì)行為 長贊揚，加之是獨生子女，在家多為 “太子”、“千金”，自我中心意 傳給下一代的地方。家長的品質(zhì)行為是影響學生在學生乃至社 識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學 、老師 、父母的關(guān)系， 會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校里 人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。學生在咨詢中向教師傾述：“我真不知道怎樣 學到的，而是從爸爸媽媽那里學來的，現(xiàn)在許多家族缺乏文化氛 與人建立好朋友關(guān)系”。一些學生的 日常安排就是

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