首頁資訊惠城區(qū)：發(fā)揮校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站心育作用構(gòu)建“三位一體”心理健康教育體系

惠城區(qū)：發(fā)揮校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站心育作用構(gòu)建“三位一體”心理健康教育體系

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年11月26日 01:09

關(guān)愛未成年人健康成長是一項(xiàng)重要工作，而未成年人健康成長離不開心理健康教育。近年來，惠城區(qū)積極探索如何把心理健康教育納入大健康體系建設(shè)，讓社會團(tuán)體、公益機(jī)構(gòu)共同參與進(jìn)來。今年9月，惠城區(qū)衛(wèi)健局、惠城區(qū)文明辦、惠城區(qū)教育局3部門聯(lián)合印發(fā)《惠城區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)工作實(shí)施方案》（以下簡稱實(shí)施方案），構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的心理健康教育體系，落實(shí)“治未病”理念，堅(jiān)持預(yù)防與心理疏導(dǎo)并重，做好惠城區(qū)未成年人心理健康教育工作，為未成年人心理健康提供堅(jiān)實(shí)保障。

輔導(dǎo)站為未成年人免費(fèi)提供心理咨詢

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位于市區(qū)江北期湖塘路水云居公寓2樓的惠城區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站面積有700多平方米，建有團(tuán)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體放松訓(xùn)練室、家庭工作室、暖心室、心理咨詢及放松室、智能反饋放松訓(xùn)練室、情緒宣泄室、認(rèn)知調(diào)節(jié)室、沙盤室、個(gè)體咨詢室、辦公接待區(qū)等11個(gè)功能室（區(qū)），配備了智能宣泄系統(tǒng)、智能反饋放松系統(tǒng)、團(tuán)體無限減壓系統(tǒng)、心理測量軟件等較為完善的心理健康教育設(shè)備，為全區(qū)未成年人心理咨詢服務(wù)打造溫馨環(huán)境、提供優(yōu)良條件。在這里，進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)的家長和孩子們都可以敞開心扉，在耐心傾聽和游戲互動中彌合心靈的傷口。

惠城區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站由惠城區(qū)衛(wèi)健局牽頭，區(qū)文明辦、區(qū)教育局協(xié)辦，是面向惠城區(qū)未成年人開展心理健康教育和心理咨詢服務(wù)的專業(yè)化公益性組織，為全區(qū)廣大未成年人免費(fèi)提供心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等服務(wù)。

目前，輔導(dǎo)站有專職國家二級心理咨詢師9名，以及衛(wèi)健和教育系統(tǒng)100多名心理志愿者，我們的團(tuán)體輔導(dǎo)室，顏色的設(shè)置和每張椅子的擺設(shè)，都是經(jīng)過精心布置的，有助于心理咨詢師分析受訪者的心理情況，有針對性地進(jìn)行心理干預(yù)，一起努力為惠城區(qū)未成年人心理健康教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

惠城區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人劉仁宇

寬未成年人心理健康咨詢渠道

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“有需要的家長和學(xué)生，都可以打電話或者網(wǎng)上預(yù)約，我們的心理咨詢師免費(fèi)為孩子做心理咨詢?！眲⑷视钫f，除了對自行前來接受咨詢的學(xué)生及家長外，輔導(dǎo)站還與學(xué)校進(jìn)行了有效聯(lián)動，為一些學(xué)校轉(zhuǎn)介過來的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)。

“雖然現(xiàn)在學(xué)校也都有心理老師和心理輔導(dǎo)室，但還有一部分學(xué)生擔(dān)心在校內(nèi)接受心理輔導(dǎo)會讓隱私暴露給身邊的人，不太愿意。家長可以和學(xué)校商定后，由學(xué)校開出轉(zhuǎn)介說明，說明學(xué)生基本情況后，轉(zhuǎn)介到輔導(dǎo)站接受心理輔導(dǎo)?！被莩菂^(qū)教育局心理健康教育指導(dǎo)中心教師林慧芳介紹，校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站為有需要的學(xué)生提供多一種選擇途徑，進(jìn)一步拓寬未成年人心理健康咨詢渠道，拓展心理健康教育覆蓋面，從而構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的心理健康教育體系，提升心理健康輔導(dǎo)水平，呵護(hù)未成年人健康成長。

那對未成年人的心理輔導(dǎo)如何保證效果？劉仁宇介紹說，輔導(dǎo)站對每一個(gè)咨詢對象都建立回訪機(jī)制，進(jìn)行持續(xù)跟蹤，了解咨詢對象有沒有按照心理咨詢師的建議去做，有沒有產(chǎn)生積極的變化等?！坝行﹤€(gè)案不是做一次心理輔導(dǎo)就能解決的，需要做三到五次，甚至更多，還需要跟家長、學(xué)校保持無障礙的溝通對接狀態(tài)，合力呵護(hù)學(xué)生的心理健康?！眲⑷视钫f。

輔導(dǎo)站承擔(dān)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)三大功能

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除了對有需要的未成年人及家長提供面對面心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等外，惠城區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站還承擔(dān)著預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)功能。

在預(yù)防方面

本著“重心下移、專業(yè)引領(lǐng)、按需服務(wù)”的工作思路，校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站通過開展一系列心育活動，對未成年人、家長以及其他有關(guān)人員宣傳、普及心理健康知識，提高惠城區(qū)未成年人的心理健康水平，促進(jìn)未成年人健全人格發(fā)展?！袄?，針對一到九年級學(xué)生的心理需求，以講座的形式普及心理健康知識，告訴他們應(yīng)該怎么做，怎樣幫助自己，怎樣幫助同伴等?！绷只鄯颊f。

在預(yù)警方面

有針對性地舉辦各種針對未成年人心理發(fā)展特點(diǎn)的主題團(tuán)輔活動，幫助有共同困擾的學(xué)生找到解決辦法。如，有些學(xué)生出現(xiàn)人際交往的障礙，通過設(shè)計(jì)游戲活動，讓學(xué)生在寓教于樂中接受心理健康教育?！坝行W(xué)生剛開始不太愛跟人交流，但通過游戲活動玩得很開心，露出燦爛的笑容，情緒也得到了很好釋放。”

在干預(yù)方面

經(jīng)過團(tuán)輔活動后，心理志愿者可以有效地發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的心理問題，如果還需改善，則需要進(jìn)行進(jìn)一步的心理干預(yù)，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)處理。

學(xué)?？伞跋虏藛巍毕蜉o導(dǎo)站約課

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“未成年人心理健康輔導(dǎo)站，服務(wù)對象絕不僅限于未成年人，還包括未成年人的家長、教師以及社區(qū)等，都會開設(shè)相關(guān)的講座和團(tuán)輔課程，這讓未成年人身邊親近的成年人更了解孩子，能做到有效地保駕護(hù)航。”林慧芳說，大部分未成年人心理成長需求，離不開家庭或者周邊環(huán)境，“我們不僅僅要保護(hù)好這株幼苗，還要改變其周邊的沃土，讓家庭、學(xué)校、社會等各方聯(lián)動，為孩子營造一個(gè)健康成長的環(huán)境。”

惠城區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站還將以“下菜單”的形式，面對學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)開設(shè)一系列的專業(yè)輔導(dǎo)課程和活動，有需要的學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行約課。通過講座和團(tuán)輔等途徑，對未成年人、家長普及心理健康教育知識，加強(qiáng)疫情期間的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)技能，更新教育理念，維護(hù)未成年人及家庭成員的心理健康，從而提升未成年人幸福指數(shù)。

“實(shí)施方案出臺沒多久，一周之內(nèi)就有3所學(xué)校向我們約課，形式包括團(tuán)輔、講座等，涉及學(xué)生的情緒管理、人際交往、認(rèn)識自我，以及教師的職業(yè)壓力與管理等方面?！眲⑷视罱榻B，收到學(xué)校申請后，輔導(dǎo)站會立即做好課件，明確授課主題、活動形式、聽課人數(shù)、時(shí)間等具體事項(xiàng)，經(jīng)惠城區(qū)教育局審批通過后，心理咨詢師和志愿者們將走進(jìn)學(xué)校，免費(fèi)為學(xué)生和老師開展心理健康教育講座和團(tuán)輔活動。

包括為未成年人開展認(rèn)識自我、情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)能力提升、新生適應(yīng)、考前減壓等講座和團(tuán)輔活動；為家長開展低年級家庭教育、中年級家庭教育、青春期家庭教育、自我狀態(tài)平衡、良好親子關(guān)系等講座和團(tuán)輔活動，為成年人開展職業(yè)壓力與管理、職業(yè)倦怠與預(yù)防、人際關(guān)系與改善、提高幸福感等講座和團(tuán)輔活動。

來源 | 惠州日報(bào)