“5.25”是“我愛我的諧音，對此，發(fā)起人的解釋是：愛自己才能更好地愛他人。團中央學校部、全國學聯共同決定將5月25日定為全國大中學生心理健康節(jié)。下面是查字典小編為大家整理的525心理健康節(jié)文字內容525我愛我心理健康日文字素材大全，歡迎大家閱讀參考。

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此節(jié)日的核心內容是：關愛自我，了解自我，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長，提高自身心理素質，進而愛別人，愛社會。

大、中學生對心理健康的概念很模糊，甚至有誤解，不到了藥物治療的程度，就不承認自己存在心理障礙。例如：大學新生的心理問題是適應性和與人溝通的問題，二、三年級學生則以情感人際關系和自我成長等問題為主，而畢業(yè)生主要是就業(yè)壓力等問題。所以引導他們增強心理健康意識，提高自我調適能力更有意義。

“世界心理健康日”是由世界精神病學協會在1992年發(fā)起的，定在每年的10月10日。

2000年，由北京師范大學心理系團總支、學生會倡議，隨后十多所高校響應，并經有關部門批準，確定5月25日為“北京大學生心理健康日”?！?.25”是“我愛我的諧音，對此，發(fā)起人的解釋是：愛自己才能更好地愛他人。2004年團中央學校部、全國學聯共同決定將5月25日定為全國大、中學生心理健康節(jié)。

把這樣一個意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。首先，5月4日是五四青年節(jié)，長久以來，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動當然是5月。其次，鑒于大、中學生缺乏對心理健康知識的了解，由此導致缺乏對自己心理問題的認識，所以，“心理健康日”活動就是要提倡大、中學生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機會，為自己創(chuàng)造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關愛他人，關愛社會。

歷屆活動

2000年首屆大學生心理健康日圍繞主題，提出了自己的口號：“我愛我，給心理一片晴空。”

2001年第二屆活動的主題確定為改善人際溝通能力，口號是：“我愛我，創(chuàng)造一個良好的人際空間?！?/p>

2002年的第三屆活動主題圍繞“自我”方面展開，口號是：“我愛我，了解我自己?！?/p>

2003年的第四屆活動針對“非典”，以危機干預為主題，口號是：“我愛我，危機、理性、成長?！?/p>

2004年的活動主題為大學生的社會化、和人際關系問題，口號是：“我愛我，走出心靈孤島。”這一年的5.25是一個值得紀念的日子，團中央和教育部將這一天定為“全國大、中學生心理健康節(jié)。

2005年第六屆525心理健康節(jié)主要圍繞大學生生涯規(guī)劃的問題，主題是：“我愛我，放飛理想、規(guī)劃人生?！?/p>

2006年的主題是：“我愛我，快樂自在我心，健康、自信的心理?！弊屛覀儽M情體驗快樂的感覺。

2007年的主題是“人際交往與師生互助”，口號為：我愛我，用心交往，構建和諧。

2008年的主題是：“和諧心靈綠色奧運?！?/p>

2009年的主題是：“直面壓力，放飛理想。”

2010年的主題是：“和諧心靈，健康成才。”

2011年的主題是：“共建幸福校園，共享快樂生活。”

2012年的主題是：“尋找我·擁抱我?！?/p>

2013年的主題是：“中國夢·校園情·快樂心?！?/p>

2014年的主題是：“敞開心扉擁抱愛?！?/p>

2015年的主題是：“釋放心靈，成就夢想?！?/p>

2020年的主題是：“弘揚抗疫精神，護佑心理健康”

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把這樣一個意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。首先，5月4日是五四青年節(jié)，長久以來，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動當然是5月。其次，鑒于大學生缺乏對心理健康知識的了解，由此導致缺乏對自己心理問題的認識，所以，“心理健康日”活動就是要提倡大學生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機會，為自己創(chuàng)造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關愛他人，關愛社會。

心理健康

心理健康是指一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能作出良好的適應，并且充分發(fā)揮其身心潛能。

心理健康的標準

美國心理學家馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標準被公認為是“最經典的標準”：(1)充分的安全感(2)充分了解自己，并對自己的能力作適當的估價(3)生活的目標切合實際(4)與現實的環(huán)境保持接觸(5)能保持人格的完整與和諧(6)具有從經驗中學習的能力(7)能保持良好的人際關系(8)適度的情緒表達與控制(9)在不違背社會規(guī)范的條件下，對個人的基本需要作恰當的滿足(10)在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個性

據世界衛(wèi)生組織估計，全球每年自殺未遂的達1000萬人以上;造成功能殘缺最大的前10位疾病中有五個屬于精神障礙；推算中國神經精神疾病負擔到2020年將上升至疾病總負擔的四分之一。在中國，據保守估計，大概有有1.9億人在一生中需要接受專業(yè)的心理咨詢或心理治療。據調查，13億人口中有各種精神障礙和心理障礙患者達1600多萬，1.5億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000萬。

心理專家提醒您：當您遇到生活中的困擾，準備選擇一位心理咨詢師走入咨詢室時，應選擇具有心理學、醫(yī)學或教育學等相關教育背景、接受過專業(yè)訓練，有長期豐富的心理咨詢與治療經驗，閱歷比較豐富，得到專業(yè)心理治療協會或社會認可的心理咨詢師。

大學生標準

在實踐中，我們認為，大學生心理健康應從以下幾個方面把握：

一、智力正常。有強烈的求知欲，樂于學習，能夠積極參與學習活動。

二、情緒健康。其標志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。包括的內容有，愉快情緒多于負性情緒，樂觀開朗，富有朝氣，對生活充滿希望；情緒較穩(wěn)定，善于控制與調節(jié)自己的情緒，既能克制又能合理宣泄；情緒反應與環(huán)境相適應。

三、意志健全。意志健全的大學生在各種活動中都有自覺的目的性，能適時地作出決定并運用切實有準備的方式解決所遇到的問題，在困難和挫折面前，能采取合理的的反應方式，能在行動中控制情緒和言而有言行，而不是行動盲目、畏懼困難，頑固執(zhí)拗。

四、人格完整。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格，即個人的所想、所說、所做都是協調一致的。一是人格結構的各要素完整統(tǒng)一；具有正確的自我意識，不產生自我同一性混亂，以積極進取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的、需要、目標和行動統(tǒng)一起來。

五、自我評價正確。能做到自知，恰如其分地認識自己，擺事實正自己的位置，既不以自己在某些方面高于別人而自傲，也不以某些方面低于別人而自慚，面，能夠自我悅納，喜歡自己，接受自己，自尊、自強、自制、自愛適度，正視現實，積極進取。

六、人際關系和諧。其表現為：樂于與人交往，既有廣泛而深厚的人際關系，又有知心朋友；在交往中保持獨立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢；能客觀評價別人和自己，善取人之長工補己之短，寬以待人，樂于助人，積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度，交往動機端正。

七、社會適應正常?？陀^觀察以取得正確認識，以有效的辦法對應環(huán)境中的各種困難，不退縮，還要根據環(huán)境的特點和自我意識的情況努力進行協調，或改革環(huán)境適應個體需要，改造自我適應環(huán)境。

八、心理行為符合大學生的年齡特征。大學生是處于特定年齡階段的特殊群體，大學生應具有與年齡與角色相應的心理行為特征。

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