首頁(yè) 資訊初三孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，怎么辦？這位媽媽的辦法值得借鑒

初三孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，怎么辦？這位媽媽的辦法值得借鑒

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年01月02日 15:22

一位媽媽給我留言，說(shuō)孩子初三，有些問(wèn)題想咨詢(xún)一下。

我說(shuō)可以，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正在開(kāi)會(huì)，我回復(fù)她直接留言就行。

這位媽媽迫不及待地開(kāi)始訴說(shuō)：“孩子上初三以后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑得比較厲害，沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向，說(shuō)啥也不聽(tīng)，但孩子也不反駁，你說(shuō)你的我做我的，還有幾個(gè)月就中考了，特別著急想問(wèn)問(wèn)老師您有沒(méi)有什么辦法幫幫我們?！?/p>

聽(tīng)這位家長(zhǎng)的訴說(shuō)，明顯能感受她焦慮的心情.

我回復(fù)她：“這位媽媽?zhuān)芨惺苣愕男那?，你感到很心焦，迫切希望孩子能趕緊轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，但是卻無(wú)能為力……”

這位媽媽說(shuō)，“是呀，現(xiàn)在特別著急，但沒(méi)有任何辦法?！庇珠_(kāi)始傾訴起來(lái)。

我打斷她問(wèn)到：孩子是男生還是女生，新學(xué)期換老師了嗎？同學(xué)關(guān)系怎么樣，家里誰(shuí)負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)呢？有沒(méi)有早戀？有沒(méi)有與班主任了解一下，看看是不是有其他一些情況。

這位媽媽介紹說(shuō)，孩子是男孩兒，新學(xué)期班主任沒(méi)有換，其他老師都換了，爸爸管孩子，沒(méi)發(fā)現(xiàn)與同學(xué)關(guān)系不好，感覺(jué)不錯(cuò)。上學(xué)放學(xué)都是家長(zhǎng)去送，孩子也沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有早戀。

本來(lái)成績(jī)可以考當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)高中，但現(xiàn)在看考排名第二的高中，都有些危險(xiǎn)了。與班主任溝通過(guò)，老師說(shuō)孩子沒(méi)有其他問(wèn)題，就是比較懶，也不愛(ài)弄錯(cuò)題。家長(zhǎng)現(xiàn)在特別著急。

這位媽媽希望我能幫著看看，怎么能提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

初中生與高中生普遍面臨學(xué)習(xí)動(dòng)力提升的問(wèn)題，而且提升學(xué)習(xí)動(dòng)力并不是一一兩天短期就能解決的，更何況光聽(tīng)這位媽媽說(shuō)孩子的情況，我還是要聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，再對(duì)癥下藥。

與家長(zhǎng)約了時(shí)間。一個(gè)下午，男孩子看上去有些內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話，我說(shuō)謝謝對(duì)老師的信任來(lái)到這里，今天我們一起來(lái)探索一些有意思的事情。

孩子坐下來(lái)以后，我拿出心境卡片，讓孩子從這些卡片中選出五張自己喜歡的，不管是語(yǔ)言還是圖片吸引他的都可以。

最后孩子找出一張是自信，一張是飛翔，一張是關(guān)系，一張是彷徨，一張是太陽(yáng)。

看到這五張卡片，基本上我了解了孩子的心境。問(wèn)他是不是自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)遇到了什么困難。

孩子說(shuō)有點(diǎn)，以前覺(jué)得各科沒(méi)有那么難，但上了初三以后呢，每科都好像變得陌生了，自己很想學(xué)好，但怎么努力也不行，做題總是錯(cuò)的多。

我說(shuō)通過(guò)你選出的卡片，老師能感受到你的心情，現(xiàn)在的你很彷徨，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到了困難，自己也不知從哪里開(kāi)始。我問(wèn)他，“那你想過(guò)什么辦法沒(méi)有？”“沒(méi)想過(guò)。”

我又讓孩子畫(huà)了一下關(guān)系樹(shù)。

可以從這樣關(guān)系的建立中發(fā)現(xiàn)，孩子與同學(xué)老師的關(guān)系很遠(yuǎn)。我說(shuō)，你是不是感覺(jué)同學(xué)與老師都不喜歡你？

孩子說(shuō)老師你怎么知道。

經(jīng)過(guò)不斷地鼓勵(lì)，孩子慢慢地打開(kāi)了話匣子，開(kāi)始說(shuō)出心里話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交談，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)理解能力挺強(qiáng)的學(xué)生，而且頭腦比較靈活，再通過(guò)做MBTI測(cè)試，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)風(fēng)格有些古板，也就是雖然頭腦靈活，理解能力強(qiáng)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)不清晰，再上意志力比較薄弱，注意力容易渙散，自信不足，言語(yǔ)中不斷流露出“我不行”的信息，缺乏積極正確的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)。

初一初二時(shí)知識(shí)框架單一，到了初三知識(shí)綜合大復(fù)習(xí)，沒(méi)有建立知識(shí)框架的他，馬上就暴露出學(xué)習(xí)風(fēng)格的劣勢(shì)了，再加上老師與同學(xué)的關(guān)系不是很融洽，有了學(xué)習(xí)困難不能及時(shí)解決，家長(zhǎng)天天焦慮，他也得不到理解，又解決不了問(wèn)題，就越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)學(xué)習(xí)了。

這樣，問(wèn)題的脈絡(luò)就清晰了。

針對(duì)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題和成因，采取了以下的疏導(dǎo)策略：

1. 建立積極的自我暗示。

多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子，都是自我認(rèn)同感低，我把孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)告訴他，以肯定鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)，你不是一無(wú)是處，你有自己的優(yōu)勢(shì)，比如你的空間能力強(qiáng)，你英語(yǔ)學(xué)得很好，并通過(guò)幾個(gè)自我暗示的小游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)，我們所想象的狀態(tài)會(huì)變成我們所擁有的狀態(tài)。

教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的積極暗示法來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如每天寫(xiě)下自己的成長(zhǎng)，記下今天做得最好的一門(mén)功課，每天晚上臨睡前都對(duì)自己說(shuō)，你可以做到，“你肯定可以做到"。

2.激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在指導(dǎo)孩子進(jìn)行積極的自我暗示后，我從孩子喜歡的電影、電視劇入手，找出他喜歡的人物，一起與他分析這個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)他也做一個(gè)像電視劇中的人物那樣，敢于向困難挑戰(zhàn)，一點(diǎn)點(diǎn)攻克學(xué)習(xí)中的難關(guān)。

還與他一起想像在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到哪些場(chǎng)景，比如老師、同學(xué)、爸爸媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，他們會(huì)有哪些表情，遇到這些應(yīng)怎么做，把這這個(gè)情景想出來(lái)。

3. 定一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)著積極自我暗示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后，就要設(shè)立一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)小目標(biāo)。

沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子，主要是沒(méi)有了自信，連續(xù)不斷的失敗讓孩子失去了信心。

這樣的情況，我們就要幫助他設(shè)立一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如這周哪科有周測(cè)，周測(cè)的范圍有哪些，為了這個(gè)周測(cè)知識(shí)，每天都要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，爭(zhēng)取這科周測(cè)的分?jǐn)?shù)達(dá)到多少分。

把這些小目標(biāo)記錄下來(lái)，貼在床頭上。

4.改善與鞏固親子關(guān)系與溝通渠道

家庭教育環(huán)境對(duì)初中生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步還需要良好的家庭氛圍和以父母為榜樣的潛移默化的影響。

在給孩子做完心理疏導(dǎo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升后，我還對(duì)孩子的家長(zhǎng)做一次10分鐘左右的總結(jié)溝通，主要介紹一下孩子的情況，希望他們能配合孩子。

另外，最重要的是告訴家長(zhǎng)改變教育方式的愿望和決心。糾正家長(zhǎng)的一些教育方法，性子不要太急，不要急于批評(píng)孩子，不要說(shuō)孩子不行，也不要總提成績(jī)下滑，少說(shuō)“你應(yīng)該”、“你必須”，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子，多給孩子一些正面積極的鼓勵(lì)，讓孩子按計(jì)劃完成自訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這次咨詢(xún)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)幾次電話跟蹤，這位媽媽說(shuō)表示已經(jīng)基本掌握了過(guò)去沒(méi)有注意到的教育孩子的要領(lǐng)，還驚喜地告訴我，孩子現(xiàn)在愿意和父母談起一些心事，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)和制訂一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，成績(jī)雖然沒(méi)有明顯提升，但他能感覺(jué)到孩子的努力。

這位媽媽還說(shuō)，他現(xiàn)在與孩子的爸爸也不焦慮了，每天不再?lài)Z叨孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子放學(xué)回來(lái)，經(jīng)常關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)一天的心情，帶著孩子跑跑步，也說(shuō)說(shuō)自己今天工作上發(fā)生的事兒。

這位媽媽最后說(shuō)，他相信自己的兒子，會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)的。

好，今天的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升案例分享就到這里，我是東媽?zhuān)P(guān)注教育，喜歡的。如果你也有初高中孩子心理與學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，歡迎你關(guān)注并留言。