0—3歲開(kāi)拓性教養(yǎng)指南；美國(guó)嬰幼兒大腦開(kāi)發(fā)專(zhuān)家吉爾·斯塔姆30年實(shí)踐總結(jié)；精益父母都要了解的腦科學(xué)知識(shí)；注意力、親子聯(lián)結(jié)、交流能力三個(gè)簡(jiǎn)單有效的關(guān)鍵養(yǎng)育要素，助力家長(zhǎng)輕松培養(yǎng)高智商、高情商的孩子。

　　孩子真正需要的很簡(jiǎn)單，就是ABC

　　每天都有很多家長(zhǎng)提問(wèn)，從這些問(wèn)題可以看出他們多么在乎孩子是否能有個(gè)聰慧的頭腦和美好的未來(lái)：

　　要不要讀書(shū)給孩子聽(tīng)？給孩子買(mǎi)什么樣的玩具？教孩子手語(yǔ)真的能提高智商嗎？讓保姆怎么做才能刺激孩子的大腦發(fā)育呢？孩子兩三歲，要開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)嗎？是所有電視節(jié)目都不能讓孩子看，還是有些不能看？要不要放古典音樂(lè)給孩子聽(tīng)？

　　這些問(wèn)題是近些年才引起關(guān)注的。雖然家長(zhǎng)們總是希望孩子能健康成長(zhǎng)、成功成才，但是因?yàn)槲覀円恢币詾橹橇κ沁z傳的，所以并不怎么關(guān)注孩子的智力，不會(huì)想到花點(diǎn)時(shí)間和精力做點(diǎn)什么來(lái)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。直到近些年我們的觀(guān)念才有所改變。以前人們認(rèn)為孩子的智力潛能是先天注定的，但現(xiàn)在我們知道實(shí)際上不是這么回事。

　　新技術(shù)的出現(xiàn)，使我們能親眼“看到”人腦內(nèi)部是如何運(yùn)行的。通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，醫(yī)學(xué)界發(fā)現(xiàn)，大部分人的大腦功能都是在出生后逐步發(fā)育完全的，在嬰幼兒早期的經(jīng)歷體驗(yàn)極大地影響了他們將來(lái)的學(xué)習(xí)能力。

　　每個(gè)在新世紀(jì)出生的孩子，無(wú)論是先天缺陷兒還是哈佛神童，都應(yīng)該有懂得孩子大腦發(fā)育基本規(guī)律的父母。掌握大腦發(fā)展規(guī)律，是掌握一切育兒知識(shí)的基礎(chǔ)，包括身體發(fā)育、社交情感發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等。父母從一開(kāi)始就關(guān)注孩子的大腦發(fā)育狀況，會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　本書(shū)能幫你走出對(duì)早期大腦發(fā)育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，揭開(kāi)事實(shí)真相，介紹簡(jiǎn)單有效的方法，培養(yǎng)孩子聰慧卓越的大腦。

　　首先，警惕夸大宣傳

　　我們生活在一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)代，時(shí)常有關(guān)于嬰幼兒大腦的科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)。前沿神經(jīng)科學(xué)研究挑戰(zhàn)著一些舊觀(guān)念，同時(shí)讓一些不起眼的想法顯得更突出、更重要。對(duì)嬰幼兒心智發(fā)展的研究不再僅僅依靠行為觀(guān)察或?qū)p傷腦組織的研究。關(guān)于大腦如何發(fā)展，我們現(xiàn)在有了明顯確鑿的證據(jù)。對(duì)于這些新發(fā)現(xiàn)，連科學(xué)家都感到驚訝，特別是發(fā)現(xiàn)大腦竟然這么早就開(kāi)始獲取知識(shí)信息，比以前預(yù)想的早多了。

　　不幸的是，雖然這些新發(fā)現(xiàn)慢慢地傳到了孩子家長(zhǎng)的耳朵里，但是正確的實(shí)際應(yīng)用卻沒(méi)有跟上。在媒體新聞中隨處可見(jiàn)關(guān)于大腦科學(xué)最新研究成果的頭條消息。也許你在自己喜歡的早間新聞節(jié)目中看到了缺少母愛(ài)的羅馬尼亞孤兒院孤兒，或者注意到媽媽們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)群聊組里討論音樂(lè)與智商的關(guān)系?！稌r(shí)代》和《新聞周刊》都有關(guān)于嬰幼兒大腦的專(zhuān)欄故事。家長(zhǎng)們都見(jiàn)過(guò)母嬰店里一堆一堆的產(chǎn)品，包裝或產(chǎn)品目錄上寫(xiě)著“寓教于樂(lè)”“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“開(kāi)發(fā)大腦潛能”“好玩、益智”等字樣。教育娛樂(lè)一體，簡(jiǎn)稱(chēng)“教娛”（Edu-tainment）?！敖虋省币殉蔀橐粋€(gè)產(chǎn)值達(dá)6億美元的大產(chǎn)業(yè)，其中1億多美元用于開(kāi)發(fā)生產(chǎn)專(zhuān)供嬰幼兒“智力發(fā)展”的視頻和光盤(pán)。

　　問(wèn)題是，標(biāo)題名稱(chēng)和廣告宣傳誤導(dǎo)性很強(qiáng)。我們目前為孩子做的很多事情，實(shí)際上并不能收到我們想要的效果。一方面，我們不一定知道為什么這樣做，也不一定知道這樣做有什么用，只知道很多家庭在這方面花了很多錢(qián)和精力。而另一方面，有些活動(dòng)有明顯的效果，十分必要，但家長(zhǎng)們卻忽視了，錯(cuò)過(guò)了，因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到這些活動(dòng)的重要性。

　　對(duì)于這股智力開(kāi)發(fā)的熱潮，我看到許多不同的反應(yīng)。有很多家長(zhǎng)急于跟上最新的健腦益智風(fēng)潮，并為此焦慮不安，也有同樣多的家長(zhǎng)對(duì)“大腦科學(xué)”“嬰兒大腦開(kāi)發(fā)”之類(lèi)的說(shuō)法不以為然，不屑一顧。還有些家長(zhǎng)仍然認(rèn)為“都是基因決定的”，怎么跟孩子互動(dòng)沒(méi)多大關(guān)系。經(jīng)常有人問(wèn)我：“關(guān)鍵是要上個(gè)好的幼兒園、學(xué)前班吧？”這樣的問(wèn)題反映了一個(gè)普遍的看法：認(rèn)知學(xué)習(xí)要到孩子上學(xué)的時(shí)候才開(kāi)始。

　　不論家長(zhǎng)是低估還是高估大腦發(fā)展的重要性，或者居于兩者之間，他們內(nèi)心都有一種普遍的焦慮：“我做得夠不夠？對(duì)不對(duì)？孩子落后了怎么辦？斯塔姆博士，您說(shuō)我該怎么做？”

　　找到準(zhǔn)確、現(xiàn)實(shí)的答案對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)出奇的難。兒科醫(yī)師在提供喂食、睡眠、安全等方面的建議之外，沒(méi)時(shí)間再給你提供智力發(fā)展方面的建議。育兒指南之類(lèi)的書(shū)不會(huì)重點(diǎn)講大腦科學(xué)知識(shí)，甚至根本就不涉及這個(gè)問(wèn)題。雖然你可以在很多地方找到孩子成長(zhǎng)發(fā)展的階段表，但這些內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是孩子的身心變化，并不論及影響孩子身心成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。新聞報(bào)道很難有時(shí)間、版面解釋實(shí)驗(yàn)研究，更不可能解讀研究成果，提供可操作的實(shí)際建議，并幫你決定如何花時(shí)間、精力、金錢(qián)在孩子身上。雖然育兒方法和建議各式各樣，無(wú)窮無(wú)盡，但是像“為什么要這樣做而不那樣做”這樣必要的解釋卻很少見(jiàn)。你在那些“益智”小玩具和音樂(lè)燈光坐便器上讀到的產(chǎn)品說(shuō)明，是廣告公司為了吸引眼球而設(shè)計(jì)的廣告詞，并不是理解大腦功能的神經(jīng)科學(xué)家寫(xiě)的。

　　大腦真相：孩子真正需要什么

　　本書(shū)把神經(jīng)科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室搬到育嬰房，能解答你的一些困惑，緩解你的一些擔(dān)憂(yōu)。我將解釋科學(xué)家們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)了關(guān)于嬰幼兒的新知識(shí)，這些新知識(shí)對(duì)我們有什么意義，我們應(yīng)如何應(yīng)用這些科學(xué)知識(shí)，改變我們與孩子的互動(dòng)交流方式。

　　科學(xué)告訴我們：

　　1。孩子真正需要的比你想象的更簡(jiǎn)單。

　　2。要及早地滿(mǎn)足孩子的簡(jiǎn)單需求，而且要有更好的一致性和持續(xù)性。

　　3。本書(shū)的建議完全在每位家長(zhǎng)的能力范圍之內(nèi)，無(wú)論你的家庭條件怎么樣。

　　4。事實(shí)上，這些建議就像學(xué)ABC一樣簡(jiǎn)單。培養(yǎng)聰慧快樂(lè)的孩子的三大基石就是ABC：注意力（attention）、親子聯(lián)結(jié)（bonding）、交流能力（communication）。

　　我們進(jìn)一步分析一下以上4點(diǎn)。

　　孩子真正需要的比你想象的更簡(jiǎn)單

　　有些父母把大腦科學(xué)的新證據(jù)解讀為，只要你的育兒方法對(duì)了，照著做下去，孩子就能成為天才。這根本不是對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的正確理解?？茖W(xué)數(shù)據(jù)并不支持孩子6個(gè)月大就看益智教育片，12個(gè)月大就玩兒童軟件，兩歲就學(xué)外語(yǔ)。事實(shí)完全相反，對(duì)于很小的孩子，他們將來(lái)的成功不是靠“學(xué)業(yè)”，而是看孩子是否喜歡保姆，看他聽(tīng)過(guò)多少睡前故事，看你作為孩子的父母是不是只顧玩手機(jī)、看電視。沒(méi)錯(cuò)，逗孩子玩比給孩子放幼教片更重要！

　　科學(xué)研究表明，我們可以有意識(shí)地安排一些活動(dòng)，鍛煉嬰幼兒注意力的集中程度，延長(zhǎng)其注意力的集中時(shí)間，促使孩子與人建立更緊密的情感聯(lián)結(jié)，更好地與人交流互動(dòng)—這些對(duì)孩子將來(lái)的成功都很重要。很有可能你現(xiàn)在就已經(jīng)這么做了。

　　你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的一些建議簡(jiǎn)單至極，但是不要認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西就不重要！事實(shí)上，在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域很多最簡(jiǎn)單的事實(shí)為大腦健康提供了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書(shū)所有信息都根植于大腦科學(xué)的現(xiàn)有研究成果。

　　我想讓你認(rèn)識(shí)到，科學(xué)告訴我們，很多事情很簡(jiǎn)單，你完全做得到，而且能產(chǎn)生極好的效果，對(duì)孩子的智力發(fā)展十分重要。

　　要及早地滿(mǎn)足孩子的簡(jiǎn)單需求，而且要有更好的一致性和持續(xù)性

　　簡(jiǎn)單的事情至關(guān)重要，持續(xù)的關(guān)愛(ài)就是其中最好的例子。孩子不需要識(shí)字卡，在人生的前3年，他們需要的是從充滿(mǎn)愛(ài)意的家庭中獲得持續(xù)優(yōu)質(zhì)的看護(hù)，這樣才能在幼兒園及以后的學(xué)習(xí)中脫穎而出。這聽(tīng)起來(lái)好像太簡(jiǎn)單、太普通了，跟成功沒(méi)有直接的關(guān)系。但事實(shí)確實(shí)如此。某些生理的器質(zhì)性變化直接源自這樣一些基本要素：誰(shuí)帶孩子，帶孩子的人文化素質(zhì)、知識(shí)水平怎么樣，孩子日復(fù)一日的生活規(guī)律怎么樣，等等。沒(méi)有充滿(mǎn)安全感與關(guān)愛(ài)的良好基礎(chǔ)，日后的課堂學(xué)習(xí)就很困難。

　　以前，父母?jìng)冏钤缫惨獜挠變簣@開(kāi)始，才會(huì)著重關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力。到了20世紀(jì)60年代，像“開(kāi)端計(jì)劃”這樣的早期干預(yù)項(xiàng)目獲得了成功，導(dǎo)致了從4歲開(kāi)始學(xué)前教育的熱潮，但是考試成績(jī)差仍然是公立中小學(xué)的一大問(wèn)題。為什么這么多學(xué)生表現(xiàn)這么差，不適應(yīng)學(xué)校教育？是不是他們天生遲鈍，智商低？是因?yàn)楣芙倘笔?，還是因?yàn)榧彝ヘ毨В垦芯空邆冊(cè)絹?lái)越感覺(jué)到，“學(xué)前階段”之前的那個(gè)階段更為關(guān)鍵。

　　適應(yīng)學(xué)校教育，不是說(shuō)已經(jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)校教的內(nèi)容，不是說(shuō)3歲能背字母表，4歲能從1數(shù)到100，5歲熟悉字母“A”的4個(gè)發(fā)音。家長(zhǎng)們經(jīng)?；ê艽蟮木?，讓孩子獲得這些技能，孩子沒(méi)學(xué)會(huì)，就憂(yōu)心忡忡；學(xué)會(huì)了，就引以為榮。但是現(xiàn)實(shí)是，這些東西孩子以后一定能在課堂上學(xué)會(huì)，提前學(xué)會(huì)并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可言?！斑m應(yīng)學(xué)校教育”指的是，在來(lái)到幼兒園開(kāi)始課堂教育時(shí)，孩子有一個(gè)準(zhǔn)備充分的大腦健康、活躍、得到滋養(yǎng)、敏于觀(guān)察、善于學(xué)習(xí)的大腦。

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