我是誰(shuí)——心理健康教育從教師自我剖析開(kāi)始
嚴(yán)鳳
我是一個(gè)性格隨和，真誠(chéng)坦率，樂(lè)觀(guān)向上，比較外向，但不失沉著嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩寬容。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。有理想，有追求。有人生規(guī)劃，認(rèn)真過(guò)好每一天。愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生。認(rèn)真對(duì)待工作，盡心盡責(zé)，并力求能在教學(xué)中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，同樣讓學(xué)生也喜歡并熱愛(ài)我。我善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，從而認(rèn)可別人存在的重要性和作用。平時(shí)能與同事和睦相處，真誠(chéng)相等，能設(shè)身處地地為他人著想，我愿意傾聽(tīng)別人的傾訴，以感同身受的角度體諒他人，盡我所能幫助別人。也會(huì)虛心聽(tīng)取別人對(duì)我的意見(jiàn)和建議，不斷完善與提升自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。
我興趣愛(ài)好廣泛，如旅游、運(yùn)動(dòng)、閱讀等都是我的愛(ài)好。我相信專(zhuān)業(yè)提升的同時(shí)，閱讀與遠(yuǎn)行能進(jìn)一步增加自己的知識(shí)與閱歷，能更好地為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生的成長(zhǎng)指引方向。
我的氣質(zhì)屬于多血質(zhì)為主同時(shí)兼具粘液質(zhì)，我樂(lè)觀(guān)好動(dòng)；思維敏捷；容易接受新鮮事物。同時(shí)能保持 穩(wěn)定的情緒，堅(jiān)韌執(zhí)著，有耐心，自信心強(qiáng)。 做事只爭(zhēng)朝夕，力求完美，盡己所能。
我情緒穩(wěn)定，不需刻意控制。心境良好，心態(tài)平和。會(huì)下意識(shí)地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒。對(duì)人只求無(wú)愧，對(duì)事只求盡責(zé)。對(duì)于工作盡力恪盡職守，不懼逆水行舟，但不以一時(shí)的成敗患得患失，勝不驕，敗不餒。并能把自己平和快樂(lè)的心態(tài)感染給周?chē)娜?。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有一個(gè)平和快樂(lè)的心態(tài)，面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折有愈挫愈勇的韌勁，不讓不良情緒影響自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，努力邁向各自的美好未來(lái)。
我思維活躍，富于想象，形象思維多于邏輯思維，想象力、創(chuàng)造力較為豐富。但十多年的教育工作，同樣也強(qiáng)化了我的邏輯思維能力，工作中善于歸納事情內(nèi)在的邏輯與條理。
力求以事實(shí)為依據(jù)反復(fù)推導(dǎo)后再作出決定。天馬行空的形象思維更能和小學(xué)這一年齡階段的孩子產(chǎn)生同理心，獲得同感。而邏輯思維能力能在此基礎(chǔ)上更細(xì)致深入地分析學(xué)生的言行、情緒乃至微表情，從而更有針對(duì)性的為學(xué)生提供輔導(dǎo)。
心理學(xué)在現(xiàn)代教育中的作用越來(lái)越凸現(xiàn)，心理學(xué)技巧如使用恰當(dāng)，能更好的開(kāi)啟學(xué)生的心扉，能全面的培養(yǎng)學(xué)生，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在今后將更深入的學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升自己。更好的為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，做學(xué)生進(jìn)步的指路人。

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