導讀： 第一篇 1.在自我認識方面，我能體驗到自己的存在價值。是一個性格外向、膽汁質和多血質混合氣質類型的人。嚴于律己，給自己定下目標后會朝著這個目標不懈地努力，對自己比較滿意，凡事都往好的方面想，屬于天生的樂天派。 2.樂于與人交往，不僅能接受自我，

第一篇

1.在自我認識方面，我能體驗到自己的存在價值。是一個性格外向、膽汁質和多血質混合氣質類型的人。嚴于律己，給自己定下目標后會朝著這個目標不懈地努力，對自己比較滿意，凡事都往好的方面想，屬于天生的樂天派。

2.樂于與人交往，不僅能接受自我，也能悅納他人。善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，從而認可別人存在的重要性和作用。樂群：為人處事會設身處地為他人著想，善于和他人溝通和交往，人際關系協(xié)調和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人，能以換位思考的方式站在他人的立場審視自我，體驗他人的心理感受，努力讓事情朝好的方向發(fā)展。

3.愛工作，享受生活。積極投身于教學工作，在生活中盡情享受人生的樂趣。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作中尋找樂趣，從學生的笑臉中得到“快樂”?；畹嚼希瑢W到老：通過各種學習途徑不斷充實自己，更好地從事教學工作。與時俱進！

4．適應環(huán)境能力較強。對周圍事物和環(huán)境能作出客觀的認識和評價，對自己的能力有充分的信心，對生活、學習、工作中的突發(fā)事件都能“三思而行”。意志堅定，下決心去做的事就一定要做到。

5．能協(xié)調與控制情緒，心境良好。消極的情緒的體驗一般不會長久。能適當?shù)乇磉_和控制自己的情緒，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規(guī)范允許范圍內滿足自己的各種要求，享受工作和生活的快樂！

6．人格和諧完整。氣質、能力、性格和理想、信念、動機、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，整體的精神面貌能夠完整、協(xié)調、和諧。思考問題的方式能多角度，待人接物能采取恰當靈活的態(tài)度，對外界刺激不會有偏頗的情緒和行為反應，能與集體融為一體。

總體來講，本人能夠善待自己，悅納他人，適應環(huán)境，情緒正常，人格和諧。“塞翁失馬，焉知非福”能適時地從痛苦和煩惱中解脫出來，能夠自由、適度地表達、展現(xiàn)自己個性。

申請做心理健康教育教師理由如下：

心理輔導工作是一項“必不可少、大有作為、功德無量”的事業(yè)，充滿人文性，實實在在影響人的一生。我喜歡做些實實在在、能為別人帶來快樂的事，同時從事心理輔導工作對我自身人格的完善很有幫助。

具有一個心理健康教育教師所應有的個性特質，如較強的感知能力，善于洞察對方的情緒、情感，為人善良，喜歡幫助他人，不計個人名利，有較強的責任感和奉獻精神，有健康積極的人生觀、世界觀和科學的人性觀?，F(xiàn)階段許多中小學生心理問題諸多，我愿意為孩子們的健康成長獻出自己綿薄之力！

第二篇

請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

一、自我分析：

我是一個很感性的人，在很認真地生活，也努力在自己的身上孕育做人的善良、熱誠和正直。綜述為性格直爽，脾氣急躁，對于自己喜歡的人和事情可以投注極大的精力去實現(xiàn)，對于自己不喜歡的事情總顯被動。通過團隊沙盤，覺得自己有夢想和追求幸福的信念，但同時表現(xiàn)為過于坦率和包容性強。從氣質類

型上我覺得自己屬膽汁質和粘液質混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時活動會低調些，比如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時間的讓大家對我印象深刻，但是如果一對一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動內靜，在別人需要的時候，我是一個很容易就進入傾聽狀態(tài)的一個人。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對來說也會比較敏感。實際上，我還有點抑郁質，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當中，有時還表現(xiàn)為畏難情緒，隨著年齡的增長，對于生活和事業(yè)的積極有些減少，對于名利相當?shù)?。在與他人的相處中，表現(xiàn)得較為寬容和善解人意，所以很多事情上會少了幾分堅持。對待自己親近和依賴的人卻往往要求嚴格，我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。做為教師，我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設身處地的為人著想，因此學生也愿意找我探討他們的心事。

二、申請做心理健康教師的理由：

我對心理健康教育工作一直就很感興趣，我覺得無論做什么事情，幸福的精神是第一位，而心理健康教育就能讓處在各個階級的人，都能通過自我分析，自我調節(jié)，來把自己放在一個最佳狀態(tài)。同時，通過心理健康的培訓，我首先去分析了自己，回想起來曾經(jīng)自己因為老師的一句點評，再也沒有在眾人面前展示，想起一些自己一路走來的事情。想起其實也有那么多孩子，可能他們單方面并沒有那么優(yōu)秀，我突然在想，如果我再懂一點點，我可以再和孩子了一點點，也許我的孩子們就離幸福近一點，一個人總是想，人生就是需要一個導師，父母也好，老師也好，那么我呢？雖然我能做的，只是在他們人生中的極短的一年或者兩年，但是我始終相信，一生中碰到對的人，無論相處的時間多久，你都會被受到好的影響。

參加工作以來，我也碰到了很多特殊的學生，大部分都是一個環(huán)境的因素才導致這樣的學生，他們不自信，他們邋遢，他們撒謊，我想正是因為圍繞在他身邊的那些球體中同向和異向沒有形成一個穩(wěn)定的結構，所以某些方面失調了，因為他們是孩子，沒有那么強的道德倫理。他們真的是需要以為知心姐姐來幫助他們，而心理健康教育就是給知心姐姐做這件事的一些理論依據(jù)，和實踐例子，避免了一些時候的力不從心，無從下手。我想，每一個孩子都是一本豐富的書，書本里有美好的童話，還有一些他無法輕易愉悅的障礙，我需要有這樣一個平臺，讓我去學習，去幫他們加油，引著他們走出這些障礙，享受陰霾后的晴朗。

同時我申請C證的另一個小原因就是能進一步的了解自己，完善自己，始終相信，一個人，在沒有特別突出或特別凹進的能力中，只要把自己塞進一個容器里，自己就成了適合這個容器的物品。我要把自己歸類成一個傾向于這樣工作的一個人，然后朝著這個放心努力，而且每一個需要幫助或者需要預防的孩子其實都是曾經(jīng)的自己?？粗麄冏聣殉砷L起來，仿佛看到千萬個自己又重新站立起來。

我始終相信，人生只有一個目標，走向幸福。

第三篇

我是一個屬于粘液質的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當做一個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)

定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己，使自己能夠不斷地進步成長。

申請做心理健康教育教師的理由：

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學校。來自于學習、升學的壓力，越來越多的學生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學生都能發(fā)自內心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺得我應該具備一些專業(yè)心理健康知識，以便更好的教育學生。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學工作時，我看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補上這一課。

通過上一階段的學習和培訓，我對心理健康教育有了一定的認識和理解。在與學生的溝通與交流中，運用恰當?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。我愿以我的熱情去感染學生，以我的知識去幫助學生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。

因此，我想成為一名心理健康教育教師。當然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學，也是藝術。我會在工作實踐中不斷得學習，逐步領悟，努力提高與完善。

第四篇

本人性格開朗、自信，獨立性強、喜歡挑戰(zhàn)，好學上進、自覺進取，對自我的認識客觀理性，與人交往、待人處事能夠為他人著想，交游廣泛、朋友眾多，家庭和睦，與同事關系融洽。

對教育教學工作充滿熱情并有較強的適應能力。工作中能夠盡可能地發(fā)揮自己的才智特長，對人對事處理問題能夠客觀公正，能夠做到用理智控制情感，心情舒暢地開展工作，不過分強求。

參加工作以來，我利用各種培訓學習的機會不斷提高自身教育教學水平同時，經(jīng)常還要面對的是學生對于理想與現(xiàn)實矛盾的困惑、對學習的焦慮以及來自家庭和同學之間的情感等問題，深刻體會到對學生進行心理健康教育的重要性，同時認識到自己在心理健康輔導的知識和技能上的不足，急需進一步的學習。

希望做心理健康教育教師的理由：

1、更好地從事本職工作。

本人從事的小學教師工作，不僅需要依靠教育教學的理論的支持，更需要心理學理論的支持。只有全面了解學生不同成長階段的心理特征和不同學生的心理差異，提高心理分析技能，才能設計出符合學生心理特點的教學內容和過程。也只有這樣才能夠實現(xiàn)教育教學過程的優(yōu)化與效率的提升。

2、更好地認清自我，提高自我控制和心理調節(jié)能力。

“人無完人”，完善自我是一個人成長永恒的話題。只有學習運用心理學的理論科學地分析、認識自我，才能科學地運用心理的方法進行自我控制與調節(jié)，從而使自身的心理更加健康以達到優(yōu)化自我、超越自我的目的。

3、更好地服務于社會家庭。

當今社會生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲以及各種天災人禍事件的影響，很多人出現(xiàn)了不同程度的心理問題，對社會的影響非常巨大。通過學習獲得的心理健康教育輔導的理論和實踐技能來服務社會，能夠幫助身邊的人解決一些實際的心理問題，也是本人積極參加心理健康教師培訓的重要原因。

有鑒于此，結合本人的個性優(yōu)點、對心理健康教育重要性的認識及希望成為心理健康教育教師一員的愿望，特申請從事心理健康教育工作。

第四篇

一、自我分析：

我是一個很矛盾的人。在外面，每個人都認為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河東獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自認為有點人格分裂。大學老師曾經(jīng)給我們做過心理測試，我記得我的結論是：膽汁質+多血質。實際上，我還有點抑郁質，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風風火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一個很大的優(yōu)點，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設身處地的為人著想，因此學生也討他們的心事。（很真實，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）

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