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幸福e課堂（82）

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月26日 20:39

原創(chuàng) 徐家升—區(qū)教育局路橋婦聯(lián)

家庭教育

-路橋區(qū)微課堂-

上周很榮幸邀請到

蓬街鎮(zhèn)新市小學教師

徐家升老師

為大家?guī)硪徽n

《“家多寶”的煩惱——二胎家庭常見問題淺談》

半年前，我家的二寶出生了，幾乎和所有家庭家庭所遇到的情況一樣，我們的生活因此發(fā)生了翻天覆地的變化。當父母原本都是想，有了弟弟(妹妹)后,大寶的生活中多了一個玩伴,不再那么孤單,但是二寶的出生使得“大寶”在家庭中的角色發(fā)生了巨大變化,大寶在成長中出現(xiàn)了諸多問題。

相信大家也遇到這樣的狀況，二寶誕生后,“大寶”覺得家庭中的大人都圍著小嬰兒轉(zhuǎn),對這個小嬰兒呵護有加,使得“大寶”感覺父母不像以前那么愛自己了,爸媽把更多的愛都給了弟弟(妹妹),于是“大寶”出現(xiàn)了情感焦慮,感覺自己非常委屈,非?？蓱z,有點“大寶”開始行為倒退,比如本來生活能自理的,吃飯也非要大人喂,穿衣服也非要大人給穿，有的甚至認為這一切的“罪魁禍首”都是老二造成的,難以適應(yīng)弟弟(妹妹)的出現(xiàn),對他(她)產(chǎn)生情感冷漠和疏遠嫉妒，刻意把弟弟妹妹的玩具奪走。

二胎家庭中，老大的不良情緒是怎么產(chǎn)生的？

我們來看看有沒有這樣的現(xiàn)象？

家庭成員組成的變化

在老二未出生之前，老大作為家中獨生子，父母的關(guān)愛和教育都以老大為中心，他是家里的唯一。但老二出生后，我們考慮到老二更為年幼，會將一半或更多的關(guān)愛和教育放在老二身上。同時還會習慣性地將老大以哥哥或姐姐的身份加上“懂事”“獨立”“學會忍讓”“會照顧人”等相關(guān)標簽。而老大面對父母突然間減少的關(guān)愛，會產(chǎn)生心理落差，在他們?nèi)笔шP(guān)愛和教育的時間里容易形成多種不良情緒及行為。

家庭前后教育方式不一

我們在生老大時，都是首次當父母，并未掌握足夠的養(yǎng)育經(jīng)驗，在對老大進行養(yǎng)育時基本通過咨詢家中長輩、查閱育兒書籍等方式獲得教育方法。但按照我國以往的家庭教育方式來看，家中長輩都會寵愛甚至溺愛孩子，且育兒書籍雖然具有適用性，但每個孩子情況都不一樣，照搬書籍的方法并不具有針對性。在這種情況下成長的老大會對家庭產(chǎn)生較強的依賴性。接下來二寶出生了，而我們在教育老大的過程中能夠獲得大量實踐經(jīng)驗，總結(jié)育兒心得，使二胎出生后，我們也不是新手父母了，教育方式有了較大轉(zhuǎn)變，在教育二胎過程中更尊重孩子的主觀意愿，更愿意讓孩子自主和獨立地去完成相關(guān)事情，兩種不同的教育方式，讓孩子不適應(yīng)。

對待孩子的態(tài)度不同

我們往往要將老大當作老二應(yīng)該學習的榜樣，這種情況下對老大的期望相對較高，且因年齡、認知等方面的差距，使得老大與老二發(fā)生矛盾或爭執(zhí)時，父母更偏向于老二，認為身為哥哥或姐姐應(yīng)學會大度、寬容、忍讓以及照顧弟弟或妹妹。你當哥哥的，怎么不讓著點弟弟？這句話或多或少出現(xiàn)在我們的嘴邊

當我們以冷漠嚴肅的態(tài)度批評教育老大，以耐心溫柔的態(tài)度面對老二時，老大的心理壓力增強，性格怯弱；而老二則越發(fā)驕縱，嚴重影響老大的身心健康發(fā)展。

面對老大的不良情緒，家長能做些什么？

保持同樣的態(tài)度對待孩子

我們應(yīng)認識到，盡管老大年齡較長，但依然是一個孩子，并未具備充分的認知能力和情緒調(diào)節(jié)能力。在生活和心理方面，他們也同樣需要家長的關(guān)注與關(guān)愛。因此，在對待和教育孩子時，我們應(yīng)保持一致的態(tài)度。

例如，在用餐時，不能因為老二年紀較小就允許他不吃飯或挑食；觀看電視時，也不能因為老二年紀小就任由他在哭鬧耍賴，增加觀看電視的時長；在日常交流中，更不能因為老二年紀小就不要求他禮貌。

作為家長，應(yīng)在滿足兩個孩子需求的前提下，設(shè)定一致的標準要求。使老大感受到父母并不會因為老二的到來而對其區(qū)別對待。

了解孩子需求，尊重個性化差異

在當前社會中，許多家庭存在比較孩子能力、性格等現(xiàn)象。當老大在某些方面不如老二時，容易遭受父母語言暴力，從而對其心理健康產(chǎn)生負面影響，導(dǎo)致老大與父母關(guān)系逐漸僵化，對待老二的態(tài)度也更差。因此，父母應(yīng)密切關(guān)注孩子成長過程，了解各自真實需求，洞察老大與老二在性格、能力、興趣等方面的差異及各自優(yōu)點。在日常教育中，著重發(fā)掘兩個孩子特長，合理引導(dǎo)和糾正不足與缺點，避免避免將兩個孩子進行比較，這樣才能保證兩個孩子的成長過程中都能得到良好的引導(dǎo)和教育，老大也會更尊重父母，更喜愛老二。

不當和事佬，大小事情都應(yīng)采取正確的教育方式

家長應(yīng)根據(jù)事情的具體性質(zhì)和內(nèi)容進行明智判斷和合理要求，以促進兩個子女之間的親情關(guān)系。例如，當老大在進行拼積木、繪畫或手工制作等活動時，若老二無意中破壞了老大的勞動成果，家長不應(yīng)以老二年齡小為借口回避責任。相反，應(yīng)先安撫老大的情緒，告知老二其行為不當，并要求其向老大道歉。通過握手言和的方式，緩解老大與老二之間的關(guān)系。

又比如說，老大在與老二的游戲過程中，指揮老二從事體力活動，家長應(yīng)適時告知老大關(guān)于老二在身體發(fā)育方面的差異，并鼓勵老大承擔更多體力活動。此外，當兩個孩子在玩耍時，可能會因爭奪同一玩具而發(fā)生爭執(zhí)。此時，父母應(yīng)采取輪流玩耍或交換玩具等措施，化解爭執(zhí)。這種方法有助于讓老大感受到父母對待兩個子女的公平，從而消除其不安情緒，使二者能共同、快樂地健康成長。

增進溝通，實施心理疏導(dǎo)

因家庭成員的變化，父母會將原本僅給老大的關(guān)愛分出一半給老二，且由于老二年齡小，其認知、生活自理能力等方面都不如老大，在這種情況的影響下，容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同一件事情老大獨立完成，老二由父母幫忙完成。這無可避免

父母需要正確對待這些問題，技術(shù)與老大進行溝通，以正確的方式主動了解老大心里的想法，這樣才能對老大出現(xiàn)的負面情緒和不正確行為進行及時的疏導(dǎo)和教育。

1.父母每天或每隔兩天都應(yīng)與老大進行一次交流，以耐心的態(tài)度詢問老大有沒有什么想法或問題，這樣有助于老大打開心扉，與父母進行溝通，解決自己存在的心理問題。

2.正確引導(dǎo)，父母應(yīng)正確告知老大：老二的到來并不是為了爭寵愛，而是會多一個人關(guān)心他、愛他，只是老二年齡還小，對很多事情還不懂。以平和的態(tài)度與老大講道理，能夠平緩老大的不安情緒和不良心理。

3.父母應(yīng)多帶老大與老二進行親子活動，如在家里玩角色扮演活動、一起去游樂園等，讓老大在與家人玩樂過程中恢復(fù)正常的心理健康，同時在具體的活動開展過程中體會有弟弟或妹妹的幸福感，以更好地關(guān)愛弟弟或妹妹，為孩子樹立良好榜樣。

總之，在二胎家庭教育中，父母應(yīng)確保對兩個孩子秉持一致的態(tài)度，關(guān)注老大的心理狀況，加強與老大的溝通交流，了解其想法和需求。在日常生活和教育過程中，根據(jù)具體情況制定適宜的標準和要求，采取適當?shù)慕逃椒?，使老大感受到自己在家庭中的地位不會因老二的出生而減弱。從而促進老大的身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為有責任感的哥哥或姐姐。

原標題：《幸福e課堂（82） | 蓬街鎮(zhèn)新市小學徐家升老師：“家多寶”的煩惱——二胎家庭常見問題淺談》

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