學生心理健康教育指導叢書 人際交往-管理教學書籍

人際交往的涵義 人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現在 人與人之間在交往過程中關系的深度、親密性、融洽性和協調性等心理方面 聯系的程度。人際關系就是人們在物質交往和精神交往中所建立起來的相互 關系。在現實中，由于人們所處的地位不同、從事的職業(yè)不同、生活的環(huán)境 不同，因而形成各種各樣的人際關系。如同學關系、師生關系、朋友關系、 同事關系、干群關系、同鄉(xiāng)關系、父子關系、兄弟關系、夫妻關系等。 研究人際關系指導的目的在于協調好人際關系。人總是在一定的社會群 體中生活，總是在不斷的交往中從事工作、學習和其他社會活動的。人際關 系的狀況如何，對于人們完成活動的任務，對于集體的形成和鞏固，對于人 在德智體美等諸方面的全面發(fā)展，都有深刻的影響，這種影響就是由人際交 往的功能所決定的。社會學家進行了科學的分類，將它們分成如下幾類： 1．業(yè)緣人際關系。這是人們由于從事共同的、或有關聯的社會工作而 結成的人際關系。包括同學關系、干群關系、上下級關系、同事關系、師生 關系、主客關系等。 2．地緣人際關系。這是以人們居住地域的聯結和靠近為條件而建立的 人際關系。主要有鄰里關系和老鄉(xiāng) （同鄉(xiāng)）關系兩種。 3．血緣人際關系。這是以姻緣關系為基礎，以血緣關系為紐帶，建立 起來的婚姻和血緣人際關系。主要包括父子關系、母子關系、兄弟姊妹關系、 夫妻關系、婆媳關系、叔侄關系……等等。 在學校這個環(huán)境中，主要的人際關系是師生關系、同學關系、同事關系、 干群關系、上下級關系等，這其中對于學生的學習影響最大的人際關系是師 生關系和同學關系。 如果對各種人際關系進行定性分析，那么它們一般可分為良性人際關系 和惡性人際關系。良性人際關系表現為和諧、融洽、相互吸引；惡性人際關 系表現為對立、緊張、相互排斥。由于性質不同，其作用也就不同。一般地 說，良性人際關系往往具有積極作用，而惡性人際關系則具有消極作用。 這里我們分析這兩種對學生影響最大的人際關系對學習的影響： 1．師生關系對學習的影響：良性的師生關系往往表現為：教師關心、 愛護學生，學生尊敬、擁戴老師，彼此信任、相互吸引。在這種人際狀態(tài)下， 學生或者為了與老師接近、交往而努力學習，或者為了報答老師的期望而努 力學習。學生在課堂上，由于師生關系融洽，學生心情舒暢，總是主動、熱 情、積極地接受教師傳授的知識，同時及時將自己的接受狀況反饋給老師， 使老師的講課有時放矢。良性的師生關系，使雙方情感相悅，相互激勵。既 激發(fā)教師的工作積極性，又調動了學生的學習熱情。教師的期望往往使學生 加倍努力，使學習成績不斷提高，甚至對學生的一生發(fā)生作用。心理學家將 這一現象稱為 “皮格馬利翁效應”。 與此相反，惡性的師生關系則表現為對立緊張，彼此猜疑，相互排斥。 在這種人際狀態(tài)下，學生由厭惡教師而導致對該教師所授課程失去興趣，最 終影響學習成績。同時學生在課堂上，如果與教師對立，那么他的心情就處 于壓抑狀態(tài)，思維活動就受到遏制，從而嚴重影響其學習效果。 2．同學關系對學習的影響：良性的同學關系主要從以下幾個方面促進 學習： ①形成合力。由于同學之間相互吸引，團結一致，能夠更好地克服同學 之間在學習中遇到的困難。 ②彼此互補。同學當中，各有所長，有的擅長文科，有的擅長理科，有 的在音樂、體育、美術方面突出。同學在一起，就能夠取他人之長，補己之 短，達到相互補充、共同提高。 ③互相激勵。良性同學關系表現為：相互吸引、相互信任。同學之間學 習氣氛融洽、情感和諧。在學習方面互相激勵、共同奮斗，各自都形成高昂 的學習熱情。 ④交流信息。良性的同學關系有助于彼此互傳知識信息，擴大彼此的知 識面。 與此對立的惡性同學關系則不然，它主要從以下幾個方面危害學習： ①由于同學之間關系緊張，彼此互相嫉妒，對方在學習上取得成績時， 不是去虛心請教、見賢思齊，而是內心嫉恨、風言風語；對方在學習和生活 中遇到挫折時，不是去主動幫助，而是幸災樂禍、落井下石。這樣對于學生 養(yǎng)成的心理素質和雙方的學習都有影響。 ②由于同學之間關系緊張，因此都怕對方在學習方面進步，生怕超過自 己。彼此在學習方面的可取方法、重要資料都保守起來，甚至個人的思想也 不外露，阻止了各種信息的傳播。 ③由于同學之間關系緊張，彼此在一起學習時總有一股無名之火，于是 將明里競爭變成暗里陷害。 ④關系緊張的同學在一起學習時，彼此心情處于壓抑狀態(tài)，不利于思維 的正常

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