第二單元 健 康 歌 同學(xué)們，你們喜歡做運動嗎？ 做運動有哪些好處？ 歌曲 《健康歌》 聆聽歌曲，猜猜歌曲的情緒是怎樣的呢？ 大家講的真好，這首歌曲是中速的，愉快的，下面我們邊聽音樂邊律動，聽聽這首歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？節(jié)拍是幾幾拍？ 《健康歌》是一首生動、活潑的中國臺灣兒童歌曲。歌曲通過口語化、形象化的歌詞，道出了健康的真諦。四四拍，由四個樂句組成，下面老師唱一句你們唱一句。下面演唱跟琴演唱第一個樂句 下面演唱第二個樂句 下面演唱第三個樂句 下面演唱第四個樂句 下面分角色演唱 下面請同學(xué)們創(chuàng)編舞蹈動作 下面我們跟著視頻邊律動邊演唱 跟音頻演唱 下面請同學(xué)上臺邊唱邊表演。 同學(xué)們，下面我們欣賞一下視頻 欣賞完視頻，你們有什么感受？ 同學(xué)們， 再見！ 感謝您觀看與支持 攻堅克難贏未來———實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢!中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺 課堂教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版二年級下冊第二單元《健康歌》第1課《健康歌》 【教材分析】 《健康歌》是人教版二年級下冊第二單元《健康歌》第1課唱歌課?！督】蹈琛肥且皇咨鷦?、活潑的中國臺灣兒童歌曲。歌曲通過口語化、形象化的歌詞，道出了健康的真諦。歌曲易記、易唱，朗朗上口。歌曲的音調(diào)平穩(wěn)，如同爺爺和孫女一邊鍛煉一邊說話，并且有大量的同音進行，第5、第6小節(jié)突然七度大跳，既配合了歌詞的聲調(diào)，又突出了詞義，再加上插人的說白，使這首歌曲猶如說唱，充滿著動感和活力。歌曲旋律明快，深受兒童喜愛。 【學(xué)情分析】 二年級的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)： (一)審美感知 通過學(xué)唱歌曲感受其律動的情緒 (二)藝術(shù)表現(xiàn) 能用自然的聲音唱好歌曲并能夠跟隨音樂進行編配動作表演 (三)創(chuàng)意實踐 教師引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動作和樂器表現(xiàn)歌曲形象 （四）文化理解 通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生關(guān)注健康及熱愛體育運動，從小培養(yǎng)健康生活的好習(xí)慣。 【教學(xué)重難點】 (一)教學(xué)重點: 1、能用自然的聲音唱好歌曲并能夠跟隨音樂進行編配動作表演 (二)教學(xué)難點: 1、表演唱歌曲 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體、鋼琴 【教學(xué)過程】 激趣導(dǎo)入 教師: 同學(xué)們，你們喜歡做運動嗎？ 預(yù)設(shè)：回答問題 教師：做運動有哪些好處？ 預(yù)設(shè): 回答問題 教師：很多同學(xué)講的非常棒，今天老師給同學(xué)們也帶來一首運動歌曲名字叫作《健康歌》，（書寫板書《健康歌》） 【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】 二、師生互動，學(xué)唱歌曲 教師：聆聽歌曲，猜猜歌曲的情緒是怎樣的呢？（播放音樂） 預(yù)設(shè)：回答問題 教師：大家講的真好，這首歌曲是中速的，愉快的，下面我們邊聽音樂邊律動，聽聽這首歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？節(jié)拍是幾幾拍？ 預(yù)設(shè)：回答問題 教師：《健康歌》是一首生動、活潑的中國臺灣兒童歌曲。歌曲通過口語化、形象化的歌詞，道出了健康的真諦。四四拍，由四個樂句組成，下面老師唱一句你們唱一句。下面演唱跟琴演唱第一個樂句 預(yù)設(shè)：演唱 教師：下面演唱第二個樂句 預(yù)設(shè)：演唱 教師：下面演唱第三個樂句 預(yù)設(shè)： ... ...

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