spContent=本課程主要面向非醫(yī)學專業(yè)學生，圍繞貼近生活的常見健康問題，為同學們講解了人體系統(tǒng)結構、健康常識和急救知識等。讓同學們知道為什么“病從口入”，“霧霾”是如何危害健康的、如何“優(yōu)生優(yōu)育”、如何“心肺復蘇”等。最終讓同學們學以致用，不斷認識自我、完善自我，從而健康終生。

課程概述

【課程主題】

      “每100人中具備健康素養(yǎng)人數(shù)不足10人”。近日，來自國家衛(wèi)計委的這個數(shù)據(jù)引發(fā)了廣泛關注。如何科學地生活和行為方式，提高全民健康水平，已成為全社會高度關注的民生問題。

      健康是人全面發(fā)展的基礎，健康教育也是高等教育的重要組成部分。本課程通過對人體全身結構：如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、男女生殖系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和急救等知識進行結構與功能闡述，培養(yǎng)學生探究自然和生命的能力，理解個體生命、加深對生命的體悟與理解。

      同時，課程對上述各系統(tǒng)的臨床常見健康問題進行探討分析，讓學生初步懂得人體結構與疾病的基本概念，樹立人與自然、人與自我和諧共處的價值觀、并具備科學的健康知識。通過本課程學習學生最終能達到認識自我、完善自我，保持身心健康的能力，使之終生獲益。

【主講教師】

 ① 生殖系統(tǒng)模塊助教教師：張曉明，浙江大學教授，唐立新教學名師，博士生導師，浙江省科協(xié)委員，浙江省解剖學會理事長，中國解剖學會理事，中國國際教育交流協(xié)會國際醫(yī)學教育基礎學科專家，浙江大學醫(yī)學院教學委員會委員。擔任國家自然基金、多個省市自然基金評委。主要研究為糖尿病多臟器損傷與脊髓損傷機制及治療研究，近年來主持國家自然科學基金、中央高校專項基金、浙江省科技廳及省自然基金項目等10余項。

② 心血管模塊主講教師：王琳琳，理學博士，浙江大學醫(yī)學部基礎醫(yī)學生理學系副教授。2005年國家級精品課程《生理學》、2013年國家網(wǎng)絡精品資源共享課《生理學》的骨干成員；2016年國家級精品資源共享課程《生理科學實驗》的骨干成員。2007年美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)進行PBL教學培訓。浙江省第三屆高等學?！敖虊滦悛劇?。

③ 消化系統(tǒng)模塊主講教師：柳華，博士，浙江大學醫(yī)學院副教授，于2012年從新加坡國立大學引進回國后在解剖學教研組從事教學工作，為多門解剖學課程主講老師。曾獲2015年浙江省高等學校第九屆青年教師教學技能競賽省級優(yōu)秀獎和獲浙江大學青年教師教學技能競賽二等獎，并獲國家留學基金委和浙江大學青年骨干教師研修計劃項目資助，于2015-2016年到哈佛醫(yī)學院深造科研，同時在塔夫茨醫(yī)學院學習解剖學教學。2017-2018年連續(xù)兩年參加Duke-NUS醫(yī)學院的TBL教學培訓。

④ 呼吸系統(tǒng)模塊主講教師：鄭蓮順，博士，浙江大學醫(yī)學院副教授，日本富山大學醫(yī)學院，神經(jīng)科學研究所，醫(yī)學博士，日本名古屋大學醫(yī)學院，再生醫(yī)學，Assistant Professor，日本富山大學醫(yī)學院，解剖學AssistantProfessor

⑤ 急救模塊主講教師：陳周聞，浙江大學醫(yī)學院邵逸夫醫(yī)院全科醫(yī)學科副主任醫(yī)師、浙江省醫(yī)學會醫(yī)學教育分會青年委員會副主任委員、浙江大學醫(yī)學院教學督導委員會副主任委員，醫(yī)學院黨委副書記。從事全科醫(yī)學臨床、教學和科研工作12年，承擔國家自然科學基金、浙江省科技廳、衛(wèi)健委、教育廳等科研課題，主編、參編全科醫(yī)師轉崗培訓、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和臨床技能教學等相關教材，發(fā)表SCI論文多篇。曾獲浙江省高校第七屆青年教師教學技能競賽優(yōu)秀獎，作為參與者獲2016年浙江省教育廳教學成果一等獎和浙江大學教學成果一等獎。

⑥ 腫瘤模塊主講教師：張丹丹，博士，浙江大學醫(yī)學院副教授，于2010年從美國芝加哥大學引進回國后從事腫瘤遺傳學相關工作，參與授課《醫(yī)學信息學》《現(xiàn)代病理學》等多門課程，擔任《biostatistics》及《biomedical informatics》主講教師。已發(fā)表SCI論文34篇，其中作為第一(共一)或通訊作者（共同通訊）在國際權威雜志發(fā)表SCI論文十余篇。作為項目負責人主持國家自然科學基金面上項目，曾主持國家自然科學基金青年基金，國家十二五科技支撐項目子課題，浙江省創(chuàng)新團隊子課題，教育部歸國留學人員啟動基金。獲得浙江大學首批“求是青年學者”稱號，是浙江省醫(yī)學會病理分會青年委員。

【課程特色】

① 發(fā)生在身邊的案例

在內容選擇上，本課程圍繞與日常生活關系最緊密、最熱門的案例，緊貼生活和當下時事，讓同學們能切實地理解和應用所學知識。

② 容易理解的醫(yī)學知識

本課程通過模擬視頻、3D模型、實物圖片、生活案例等多種方式，使復雜的專業(yè)醫(yī)學知識變得淺顯易懂，讓同學們更容易將健康知識運用到生活當中。

③ 感受醫(yī)學人文魅力

健康與醫(yī)學知識息息相關，本課程從臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)的角度，結合人文通識教育，引導同學們去感悟生命，進而關愛、珍惜生命。

授課目標

本課程通過科學講授人體各個系統(tǒng)：呼吸、消化、泌尿生殖、血液循環(huán)和急救的基本知識，培養(yǎng)同學們探究自然和生命，理解個體生命的能力；通過講授常見病、多發(fā)病和主要疾病的結構和功能基礎，及環(huán)境對其的影響，加深同學們對生命的體悟與理解，同時培養(yǎng)學生樹立人與自然、人與自我和諧共處價值觀和可持續(xù)發(fā)展的思想，建立健康的生活方式。

課程大綱

預備知識

參考資料

1，組織學：William K. Ovalle PhD, Patrick C. Nahirney PhD. Netter's Essential Histology. Saunders

2，解剖學：Richard Drake, A. Wayne Vogl, Adam W. M. Mitchell. Gray's Anatomy for Students，Elsevier Health Sciences

3，生理學：Widmaier EP, Raff H, Strang KT . Vander’s Human Physiology: The Mechanisms of Body Function, 12th edition. McGraw-Hill.

4，人體解剖學，張曉明，浙江大學出版社，2015

常見問題

Q ：在上課中有些問題，如何聯(lián)系到授課老師呢？

A ：在【討論區(qū)】留言即可，老師們會及時回復的。

Q ：獲得課程證書有什么要求嗎？

A ：只要滿足課程設定的分數(shù)要求即可。60分~85分為合格，可以獲得課程合格證書；85分及以上為優(yōu)秀，可以獲得課程優(yōu)秀證書。

Q ：我已經(jīng)的課程成績已經(jīng)達到要求了，要怎么申請課程證書呢？

A ：紙質版的課程證書可以在“證書開放申請”期間進行申請，需要支付一定的費用給課程網(wǎng)站，用于制作和郵寄，每學期的具體通知時間請見公告；電子版的課程證書會通過郵件的形式發(fā)放。

Q ：我明明成績達到要求了，為什么沒有收到電子證書的郵件？

A ：一方面請同學們務必綁定好自己的郵箱，并確認已經(jīng)激活，在“設置”中可以操作。只有在這種情況下，才能收到課程的郵件和公告通知；另一方面，從2019年9月開始，中國大學mooc平臺將不再自動發(fā)送免費的電子證書和紙質證書，均需在課程結束后進行申請，請確認是否已經(jīng)申請。

Q ：為什么有時候看完視頻了，課程后的“小綠點”還是只有一半，表示沒有看完？

A ：請檢查每一課時是否存在視頻外的其它內容，如文檔、富文本課程討論等，如果未完成該課時全部課時內容的學習，則不會累計“已學課時”。這個數(shù)字統(tǒng)計并不會影響最終成績。

Q ：我錯過了測試題/作業(yè)的提交截止時間了，怎么辦？

A ：請注意截止時間，開啟郵件通知，注意課程公告，盡早按時完成。

其他未涉及到的問題，同學們可以在【討論區(qū)】中留言，老師們將會及時解答。

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