《指南》將幼兒在健康領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“身心狀況”“動(dòng)作發(fā)展”“生活習(xí)慣和生活能力”三方面內(nèi)容，以下是對(duì)其核心目標(biāo)的解讀：

一、身心狀況

1. 健康體態(tài)發(fā)展目標(biāo)

- 幼兒階段正處于身體形態(tài)和機(jī)能發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，身高和體重是評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育狀況最常用、最重要的形態(tài)指標(biāo)。我國(guó)部分地區(qū)存在兒童肥胖癥比例增加以及部分幼兒營(yíng)養(yǎng)不良等不利于健康成長(zhǎng)的狀況。

- 在幼兒園實(shí)際工作中也存在忽視幼兒健康體態(tài)發(fā)展的問(wèn)題，如桌椅高度不合適、床鋪不符合衛(wèi)生要求、教師不關(guān)注幼兒正確姿勢(shì)等。

- 《指南》圍繞幼兒健康體態(tài)的發(fā)展目標(biāo)，從營(yíng)養(yǎng)與健康的膳食供給、桌椅和床的衛(wèi)生要求、睡眠時(shí)間的保證、定期的健康檢查以及正確身體姿勢(shì)的培養(yǎng)等方面提出了較為全面的保障要求。

2. 情緒健康發(fā)展目標(biāo)

- 良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標(biāo)志?！吨改稀芬罁?jù)幼兒的情緒特點(diǎn)與發(fā)展需要，提出了不同年齡段幼兒在穩(wěn)定情緒、保持愉快情緒、適度表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒等方面的具體發(fā)展目標(biāo)。

- 然而在幼兒園存在忽視幼兒情緒和內(nèi)在感受的現(xiàn)象，如幼兒入園時(shí)教師處理不當(dāng)、進(jìn)餐過(guò)程中教師只注重秩序而忽視幼兒情緒、教師對(duì)幼兒態(tài)度不公平等問(wèn)題，這些都會(huì)影響幼兒的心理健康。

- 《指南》在教育建議中強(qiáng)調(diào)要為幼兒營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感，同時(shí)要幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。

3. 適應(yīng)能力發(fā)展目標(biāo)

- 人的適應(yīng)能力體現(xiàn)在身體對(duì)內(nèi)、外環(huán)境及其變化的適應(yīng)以及對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)上?！吨改稀犯鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從人體對(duì)天氣冷熱及其變化的適應(yīng)、對(duì)日常交通工具的適應(yīng)、對(duì)新環(huán)境和集體生活的適應(yīng)等方面提出了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體目標(biāo)。

- 圍繞幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展，《指南》從保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間、開(kāi)展多種游戲活動(dòng)、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力等方面提出了具體的教學(xué)建議，如通過(guò)一些游戲活動(dòng)和器械活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒平衡機(jī)能的發(fā)展。

二、動(dòng)作發(fā)展

1. 身體素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)

- 身體素質(zhì)反應(yīng)了個(gè)體在身體運(yùn)動(dòng)中的機(jī)能水平，如平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性反應(yīng)了神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉活動(dòng)的控制和調(diào)節(jié)能力，力量、耐力則體現(xiàn)了肌肉組織和心肺系統(tǒng)的功能狀況。

- 目前我國(guó)存在一些影響幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的情況，如家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)、生活方式導(dǎo)致幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)減少、家長(zhǎng)和幼兒園不重視幼兒體育活動(dòng)等。

- 《指南》雖然將具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏和具有一定的力量和耐力分開(kāi)講述，但在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中這些身體素質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的，并且在各年齡階段幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的具體目標(biāo)與教育建議中呈現(xiàn)出幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r可在生活和不同身體運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)、各年齡段目標(biāo)可通過(guò)多種身體運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有日常生活培養(yǎng)和開(kāi)展身體活動(dòng)兩個(gè)基本途徑等特點(diǎn)。

2. 手的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)

- 手的動(dòng)作的發(fā)展對(duì)于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活以及實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展具有重要的意義，其發(fā)展是以協(xié)調(diào)和控制能力的發(fā)展為主要標(biāo)志的。

- 《指南》依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從手的動(dòng)作的靈活與協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個(gè)維度提出了幼兒在各年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體目標(biāo)。由于幼兒日常生活和其他領(lǐng)域活動(dòng)都離不開(kāi)手的參與，只要提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幼兒手的動(dòng)作能力就可在相關(guān)活動(dòng)中自然得到鍛煉并發(fā)展。

三、生活習(xí)慣和生活能力

1. 生活與衛(wèi)生習(xí)慣發(fā)展目標(biāo)

- 從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的積極方式和重要途徑?！吨改稀窂挠幸?guī)律地生活、對(duì)體育活動(dòng)有興趣、良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等方面提出了不同年齡段幼兒需要學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體目標(biāo)。

- 其中部分目標(biāo)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于幼兒營(yíng)養(yǎng)狀況與健康的關(guān)注以及對(duì)幼兒從小形成健康生活方式的重視，并且要促使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣需要幼兒園和家庭共同進(jìn)行飲食與營(yíng)養(yǎng)教育，同時(shí)《指南》中對(duì)體育活動(dòng)興趣與習(xí)慣的定位也體現(xiàn)了現(xiàn)代保育理念和終身體育的健康理念。

2. 生活自理能力發(fā)展目標(biāo)

- 幼兒的生活自理能力與幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣以及手部動(dòng)作之間有著密切關(guān)聯(lián)。《指南》中幼兒生活自理能力方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)包括盥洗、排泄、穿脫衣服和鞋襪、整理生活用品與學(xué)習(xí)用品等內(nèi)容。

- 幼兒生活自理的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不僅包含在具有基本的生活自理能力的目標(biāo)中，而且在具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣以及手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)這兩個(gè)目標(biāo)中也有所體現(xiàn)，體現(xiàn)出健康領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)之間的相互關(guān)系。

相關(guān)知識(shí)

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)解讀
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)解讀
幼兒園《指南》健康領(lǐng)域領(lǐng)讀
指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得
《指南》各年齡段發(fā)展目標(biāo)：健康領(lǐng)域
健康子領(lǐng)域的目標(biāo) “動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域的目標(biāo)
《指南健康解讀》PPT課件.ppt
幼兒園健康領(lǐng)域教研活動(dòng)實(shí)用指南
《指南》健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得范文（精選5篇）
幼兒健康領(lǐng)域“身心狀況”目標(biāo)

網(wǎng)址: 《指南》健康領(lǐng)域核心目標(biāo)解讀 http://www.u1s5d6.cn/newsview1255025.html