陳美蓉
        四川省巴中市恩陽區(qū)第二小學(xué)
        摘要：在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教師示范講解學(xué)生被動接受的方式，通過創(chuàng)設(shè)趣味、生動、內(nèi)容豐富的體育教學(xué)課堂，充分激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)小學(xué)生參與各項體育活動，增強(qiáng)小學(xué)生的體育精神和樹立終身體育意識，全面推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展。基于此，本文主要分析了信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；信息技術(shù)；教學(xué)融合
中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
引言
        信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育模式的改變，為體育教學(xué)的科學(xué)化、合理化奠定了基礎(chǔ)。在新時代，體育教學(xué)要將體育運動與健康教育相結(jié)合，也要注重對學(xué)生運動意識的培養(yǎng)，同時要合理應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造高效、有趣的體育課堂。
1信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合的意義和價值
        體育作為基礎(chǔ)教學(xué)階段的重要科目本身具有特殊性，包括理論基礎(chǔ)知識教學(xué)和體育運動項目兩個環(huán)節(jié)。以往教學(xué)模式下，教師占據(jù)大量的課堂時間對學(xué)生進(jìn)行講解，導(dǎo)致小學(xué)生的運動時間縮短，不利于提升體育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的引入在很大程度上改變了體育教學(xué)的這一難點，使得小學(xué)生有充足的時間，以飽滿的精神狀態(tài)參與體育教學(xué)活動。信息技術(shù)和體育課程的融合具有精確的定義，它主要是指體育教師在課堂或者課外活動中，采取集信息技術(shù)、信息資源的有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一模式，使之朝著現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展，真正實現(xiàn)了信息技術(shù)服務(wù)于體育教學(xué)，達(dá)到了提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的效果[1]。作為一種新型的教學(xué)模式，信息技術(shù)和體育教學(xué)的融合是體育教學(xué)改革的方向，通過信息技術(shù)把體育教學(xué)內(nèi)容通過文字、聲音、圖像或者視頻的方式展示出來，更加符合小學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。因此，信息技術(shù)和小學(xué)體育的融合為體育學(xué)科帶來了全新的活力，使得體育課堂教學(xué)具有吸引力、感染力和高效性，符合小學(xué)生的心里特征、認(rèn)知能力和身體素質(zhì)，真正做到教學(xué)資源的有效開發(fā)和利用，實現(xiàn)體育教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升，為素質(zhì)教育的深入開展和學(xué)生綜合能力的全面提升奠定了良好的基礎(chǔ)條件[2]。
2信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合的策略
        2.1運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣
        信息技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生對運動的興趣。學(xué)生對從未接觸過的體育項目會產(chǎn)生畏難的情緒，這種情緒會阻礙他們進(jìn)一步提高自身的體能。對此，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生有更豐富的運動體驗。此外，信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合，將助力體育教學(xué)突破難點，推動學(xué)生深化對體育的認(rèn)知。在體育項目中，教師可以通過信息化的手段，讓學(xué)生知運動本身的力量，再讓學(xué)生通過自身的努力實現(xiàn)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂主動性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。教師可以通過播放視頻、制作PPT等方式進(jìn)行課程解讀，讓學(xué)生提前對體育運動有所了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)學(xué)生的日常體育鍛煉[3]。這樣有利于學(xué)生樹立健康的體育意識，更加熱愛運動。值得一提的是，教師在游戲內(nèi)容的設(shè)定上要把握適度原則，游戲競賽的項目要與學(xué)生的運動水平相匹配，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生的體能、激發(fā)學(xué)生的興趣的效果。
        2.2借助電子設(shè)備完善體育動作有效培養(yǎng)體育精神
        體育教學(xué)在方法、技巧和運動能力培養(yǎng)之余，還應(yīng)當(dāng)重視體育文化和體育精神的引導(dǎo)，在小學(xué)體育教學(xué)改革不斷深入的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)融入到小學(xué)體育教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和引導(dǎo)小學(xué)生樹立終身體育意識，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的教學(xué)目的。在競技體育中，不僅僅是技術(shù)實際的比拼，更是精神和意志力的博弈，小學(xué)生在基礎(chǔ)的教學(xué)階段必須懂得一個道理，那就是體育精神展示的是一個人、一個國家的精神風(fēng)貌，這種思想理念影響小學(xué)生對體育的認(rèn)知和理解，對于學(xué)生的體育能力培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的鞭策和鼓勵作用[4]。例如，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生普及一些體育活動歷史、體育史上的重大事件或者體育精神，集中小學(xué)生的注意力，提升個人綜合素養(yǎng)，使得小學(xué)生全身心參與體育課堂。例如，在小學(xué)體育課上，教師可以為學(xué)生介紹奧運會的由來、發(fā)展和演變，幫助小學(xué)生認(rèn)知奧運會各項競技項目。體育課堂應(yīng)不斷融入相關(guān)的體育知識，擴(kuò)大小學(xué)生體育視野，這就需要體育教師以創(chuàng)新的思維來引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向，實現(xiàn)體育教育質(zhì)量全面提升的教學(xué)目的[5]。
        2.3應(yīng)用信息技術(shù)引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)
        在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為體育課沒有實際效果和意義，學(xué)習(xí)興趣較低，不愿意將課后時間用于體育運動中，運動理念匱乏，運動興趣減退，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在新課改背景下，教師要積極主動運用信息技術(shù)多樣化功能對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，徹底轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理論為主的情況，將基礎(chǔ)知識教學(xué)同體育實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生敢于、善于和樂于運用信息技術(shù)進(jìn)行體育信息的搜集和學(xué)習(xí)，將體育運動深入融合到學(xué)生的實際生活中，讓學(xué)生隨時隨地參與體育運動，實現(xiàn)自我提升。首先，在課堂開始前，教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)龐大的資源儲備進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，提前了解動作要領(lǐng)，并進(jìn)行相應(yīng)的模仿，對于無法理解的地方則標(biāo)注出來，等待課堂上教師的答疑，促進(jìn)教學(xué)相長。其次，教師可以利用教學(xué)平臺或者微信等建立班級交流群，在群里分享一些體育運動賽事視頻，讓學(xué)生近距離感受體育運動的魅力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[6]。
        2.4在教學(xué)評價中應(yīng)用信息技術(shù)
        教學(xué)評價是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，是對整個教學(xué)過程的反饋。良好的教學(xué)評價不僅可以促使學(xué)生認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，還可以促使教師認(rèn)識到自身在教學(xué)中存在的不足，這有助于教學(xué)活動的改進(jìn)和完善。課程考試是教學(xué)評價的主要方式，而考試一般都是在學(xué)期末才進(jìn)行，學(xué)生和教師都無法及時認(rèn)識到自身的不足。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)評價中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，以此優(yōu)化體育教學(xué)。例如，體育教師在教學(xué)生快速跑時，當(dāng)完成基礎(chǔ)理論知識的講授和動作示范后，在學(xué)生進(jìn)行快跑訓(xùn)練的過程中，教師可以利用攝影器材將學(xué)生快跑的過程錄制下來，以此形成數(shù)字化教學(xué)資源。隨后播放給學(xué)生看，幫助學(xué)生分析他們在快跑中存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，以此提高學(xué)生的體育運動水平。
結(jié)束語
        總之，通過信息技術(shù)開展體育教學(xué)是教學(xué)改革的重要方向，也是補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)劣勢的必要手段，能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生領(lǐng)會體育運動精神的內(nèi)涵。隨著健康生活理念深入人心，人們對體育運動的重視度越來越高。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會對體育教學(xué)的需要，這就需要在體育課程中融入信息技術(shù)優(yōu)勢，形成對傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，讓體育運動的講解更加直觀、具體、有趣，在保證學(xué)生理解的同時提升其實際運用能力，提升教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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