康復(fù)訓(xùn)練輔助

康復(fù)訓(xùn)練輔助 寶山區(qū)特教康復(fù)指導(dǎo)中心 朱劍平 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、康復(fù)訓(xùn)練概述 有關(guān)概念、內(nèi)容、意義、特點(diǎn)、過(guò)程、模式 二、康復(fù)訓(xùn)練理論 醫(yī)教結(jié)合、整體康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、優(yōu)勢(shì)發(fā)展 三、運(yùn)動(dòng)康復(fù) 四、體操康復(fù) 五、康復(fù)訓(xùn)練室的建設(shè)和管理 第一節(jié) 康復(fù)訓(xùn)練概述 一、有關(guān)概念 1、缺陷（defect） 指心理上，生理上或人體結(jié)構(gòu)上某種組織和功能的任何異?；騿适?。 2、殘疾（disabled） 指由于缺陷而缺乏作為健全人以正常方式從事某種正?；顒?dòng)的能力。 3、障礙（disorder） 指一個(gè)人由于缺陷或殘疾而處于某種不利地位，以至于限制或阻礙個(gè)體發(fā)揮按其年齡、性別、社會(huì)與文化等因素應(yīng)能發(fā)揮的正常作用。 4、功能恢復(fù)（functional recovery） 指借助機(jī)體自身修復(fù)能力或一定外加手段使障礙功能得到部分或全部恢復(fù)的過(guò)程。 5、康復(fù)（Rehabilitation） 運(yùn)用各種有用措施減輕殘疾或殘疾導(dǎo)致的后果的影響，提高其才智和功能，使殘疾人重返社會(huì)。 二、服務(wù)對(duì)象——智力殘疾人士 1、從程度上講，服務(wù)對(duì)象主要是中重度智障人士，年齡包括智力障礙青少年、中老年人 。 2、障礙復(fù)雜程度上，涉及單純智力障礙人士以及伴隨有其它障礙的智力障礙者。 三、服務(wù)提供者——經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人員 1、智障人士家長(zhǎng) 2、智障人士助理員 3、培智（輔讀）等學(xué)校教師 四、康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容 1、康復(fù)理論 2、康復(fù)技術(shù) 運(yùn)動(dòng)康復(fù)、作業(yè)康復(fù)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、 言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)、體操康復(fù)、游戲康復(fù)和音樂(lè)康復(fù) 五、康復(fù)訓(xùn)練意義 1、促進(jìn)心身發(fā)展，提高健康和生活水平。 2、提高勞動(dòng)就業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。 3、減輕家庭負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家庭成員的社會(huì)融合。 4、促進(jìn)社區(qū)和社會(huì)的和諧發(fā)展。 六、康復(fù)訓(xùn)練特點(diǎn) 1、差異性 認(rèn)識(shí)差異、 理解差異、尊重差異、支持差異 2、長(zhǎng)期性 做好長(zhǎng)期甚至終生訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備。 3、系統(tǒng)性 智力障礙的復(fù)雜性、個(gè)體差異性及實(shí)施技術(shù)、過(guò)程和影響因素的多樣性 4、靈活性 根據(jù)殘疾人實(shí)際情況選擇不同的康復(fù)訓(xùn)練模式 七、康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程 1.相關(guān)信息收集 基本信息、康復(fù)訓(xùn)練史 2.預(yù)評(píng)估——關(guān)注優(yōu)勢(shì)和有利方面 （1）對(duì)學(xué)員能力的評(píng)估 運(yùn)動(dòng)、感知覺(jué)、認(rèn)知、言語(yǔ)語(yǔ)言、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力。 （2）對(duì)環(huán)境的評(píng)估 對(duì)生活環(huán)境的限制因素和支持條件評(píng)估。 3.目標(biāo)制定 長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo) 目標(biāo)需要具有可評(píng)估性。 4.實(shí)施 （1）計(jì)劃制定 是關(guān)于康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容、進(jìn)程、達(dá)成度指標(biāo)以及相關(guān)支持條件的籌劃和安排。 （2）組織訓(xùn)練 核心地位 （3）成效評(píng)估 （4）跟蹤服務(wù) 5.結(jié)案與總結(jié) 八、康復(fù)訓(xùn)練模式 1、家庭康復(fù)模式 是指智障人士在以家庭成員（如父母）為主要訓(xùn)練者的指導(dǎo)和支持下進(jìn)行的康復(fù)訓(xùn)練。康復(fù)訓(xùn)練的條件以家庭環(huán)境及家庭設(shè)施設(shè)備為主，適當(dāng)利用社區(qū)、機(jī)構(gòu)等家庭外的環(huán)境和實(shí)施。家庭康復(fù)以生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力為主要訓(xùn)練內(nèi)容，適當(dāng)兼顧運(yùn)動(dòng)、感知、文化教育等方面能力及技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 分析家庭康復(fù)模式的優(yōu)勢(shì)和不足。 2、社區(qū)康復(fù)模式 是指智障人士在社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)安置，并在此進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練及其它服務(wù)。 以社會(huì)適應(yīng)及生產(chǎn)勞動(dòng)的職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練為主。 如“陽(yáng)光之家”。 3、家庭康復(fù)支持模式（送康復(fù)上門(mén)） 是指專(zhuān)業(yè)康復(fù)工作者對(duì)智障人士家庭給予的康復(fù)支持，即一般所講的“送康復(fù)上門(mén)”。 支持內(nèi)容：康復(fù)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)、康復(fù)需求調(diào)查和征詢(xún)，也可以是相關(guān)設(shè)備、政策、咨詢(xún)等支援與交流。 4、機(jī)構(gòu)康復(fù)模式 是指智障人士在殘疾人康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校、福利院等機(jī)構(gòu)接受康復(fù)訓(xùn)練和養(yǎng)護(hù)服務(wù)。 機(jī)構(gòu)康復(fù)和社區(qū)康復(fù)是殘疾人服務(wù)的基本形式。 第二節(jié) 康復(fù)訓(xùn)練理論 一、醫(yī)教結(jié)合理論 （一）內(nèi)容 在殘疾人康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育中，醫(yī)教結(jié)合指的是醫(yī)學(xué)與特殊教育學(xué)兩個(gè)彼此相對(duì)獨(dú)立的領(lǐng)域在理論、技術(shù)以及研究方法等不同層面的有機(jī)結(jié)合。 （二）實(shí)踐意義 1、奠定殘疾人工作實(shí)踐的基礎(chǔ)。 2、為殘疾人工作的總體規(guī)劃提供指導(dǎo)。 3、為殘疾人康復(fù)服務(wù)提供醫(yī)療技術(shù)支持。 二、整體康復(fù)理論 （一）內(nèi)容 采用綜合性的康復(fù)手段，利用一切 可以利用的資源，使病、傷、殘者盡可 能成為完整意義上的社會(huì)化的人，也稱(chēng) 為全面康復(fù)或大康復(fù)。內(nèi)容包括現(xiàn)代康 復(fù)技術(shù)四大領(lǐng)域，即醫(yī)學(xué)康復(fù)、教育康復(fù)、 職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)。 （二）實(shí)踐意義 1、整體康復(fù)視訓(xùn)練對(duì)象為有多種需要的個(gè)體。 2、最終目的是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化功能。 3、整體康復(fù)是一個(gè)漸進(jìn)推進(jìn)過(guò)程。 4、整體康復(fù)各領(lǐng)域間相互滲透，并有

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