高立群，1970年生，男，心理學博士學位，教授，博士生導師，語言康復學院院長兼黨總支副書記。

研究領域

認知心理學、語言習得與語言障礙，語言病理學和認知神經科學。近些年的主要研究興趣在于利用腦成像、眼動和行為技術，探索兒童早期語言發(fā)展、語言障礙和成人失語癥的大腦機制，追蹤語言障礙早期診斷的標志，研發(fā)語言障礙治療與康復的技術。

教育背景

1988-1992 河北師范大學教育系學士

1992-1995 河北師范大學教育系碩士

1995-1998 北京師范大學心理系博士

工作經歷

1998-2000 北京語言大學人文學院

2001-2003 北京語言大學人文學院對外漢語系主任

2005-2012 北京語言大學語言習得與認知實驗室主任，北京語言大學對外漢語實驗教學中心主任

2012-至今 北京語言大學語言病理與腦科學研究所教授，MEG語言障礙與腦科學實驗室主任

2016-至今 北京語言大學語言康復學院語言病理學和言語聽覺科學學科帶頭人

2018-至今 北京語言大學語言認知科學學科創(chuàng)新引智中心副主任（兼）

2019-至今 北京語言大學語言康復學院院長兼黨總支副書記

學術成果

論文

1.高立群，吳艷紅（1994）“小學階段聾童與正常兒童智力發(fā)展水平的比較研究”，《心理科學》，第1期，57-59。

2.高立群，彭聃齡（1999）“21世紀心理學走向和人才培養(yǎng)”的調查，《北京師范大學學報》，第5期，49-56。

3.高立群（2000）語音在漢語詞匯語義加工中的作用?！墩Z言教學與研究》，第2期，26-32。

4.高立群（2000）“概念表征理論”，載于《語言文化論叢》，華語出版社，北京，93-104。

5.高立群，孟凌（2000）音、形信息對外國留學生漢語閱讀中漢字辨認的影響?！妒澜鐫h語教學》，第4期，67-76。

6.高立群，彭聃齡（2001）離散還是連續(xù)？——語義信息加工性質的實驗研究，《心理學報》，第5期，398-404。

7.高立群，彭聃齡（2001）學習因素對語義信息加工性質的影響，《心理科學》，第2期，13-17。

8.高立群（2001）外國留學生規(guī)則字偏誤分析——基于中介語語料庫的研究，《語言教學與研究》，2001, 第5期，55-62。

9.高立群（2002）把字句位移圖式心理現實性的實驗研究，《世界漢語教學》，第2期，61-67。

10.高立群（2002）外國留學生形聲字偏誤分析——基于中介語語料庫的研究，《中國對外漢語教學學會第七屆學術討論會論文集》，人民教育出版社， 北京，175-186。

11.高立群，孟凌，劉兆靜（2003） 日本學生心理詞典表征結構的實驗研究，《當代語言學》，第2期，120-132。

12.高立群（2004）漢語把字句認知表征模式的實驗研究，《心理科學》，第1期，117-119。

13.高立群 李凌（2004）外國學生漢語“把”字句認知圖式的實驗研究，載趙金銘 主編《漢語口語與書面語教學》—2002年國際漢語教學學術研討會論文集，276-296，北京大學出版社，北京。

14.田靚，高立群（2004）外國留學生漢語語音意識發(fā)展研究，《云南師范大學學報（對外漢語教學與研究）》版，29-33，增刊。

15.劉兆靜，高立群（2004）利用漢語韻律信息消解句法結構歧義的實驗研究，《云南師范大學學報（對外漢語教學與研究）》版，67-70，增刊。

16.高立群，劉兆靜，黃月圓（2005）“自己”是誰？—對約束原則的實驗研究，《語言科學》，第2期，39-50。

17.田靚，高立群（2005）影響外國留學生漢語語音短時記憶的因素研究，《語言文字應用》，第2期，97-103。

18.高立群，高小麗（2005）外國留學生漢語語音意識發(fā)展的實驗研究，云南師范大學學報《對外漢語教學與研究》版，第3期，7-13。

19.高立群，彭聃齡（2005）漢語形聲字語音加工的前詞匯通路，《心理科學》，第4期，885-888。

20.高立群，黎靜（2005）日本留學生同形詞詞匯通達的實驗研究，《世界漢語教學》，第3期，96-105。

21.黃月圓，楊素英，高立群，崔希亮（2005）漢語作為第二語言反身代詞習得考察，《漢語學習》，第5期，49-60。

22.曹秀玲，黃月圓，楊素英，高立群，崔希亮（2006）漢語作為第二語言話題句習得研究，《漢語學習》，第3期，86-102。

23.王建勤，高立群（2006）歐美學生漢字形音意識發(fā)展的實驗研究，載于趙金銘等編《對外漢語教學的全方位探索》，商務印書館，374-390。

24.高立群，孫慧莉（2007）對外漢語課堂教學量化工具的設計構想，《世界漢語教學》，第4期，105-117。

25.黃月圓; 楊素英; 高立群; 張旺熹; 崔希亮（2007） 漢語作為第二語言“被”字句習得的考察，《世界漢語教學》,第2期，76-90。

26.楊素英; 黃月圓; 高立群; 崔希亮（2007）漢語作為第二語言存現句習得研究，《漢語學習》，第1期，59-70。

27.楊茜，高立群（2007）對英語空論元的一項實證研究，《外語教學》，?？?，1-3。

28.高立群，趙媛琳（2008）日本留學生漢語復合詞構詞法意識的實驗研究，《漢語學習》,第2期，82-89。

29.高立群，高小麗（2008）英日韓學生漢語語音意識發(fā)展的對比研究，載于崔希亮主編《漢語作為第二語言的習得與認知研究》，北京大學出版社，99-115。

30.楊茜，高立群（2008）虛主語對習得英語空主語參數的作用，《西北大學學報(哲學社會科學版)》，第2期，141-143。

31.楊素英，黃月圓，高立群，崔希亮，曹秀玲（2008）漢語作為第二語言焦點句習得考察，《漢語教學學刊》，第4輯，148-164。

32.Peng Zhou & Liqun Gao（2009）Scope Processing in Chinese，Journal of Psycholinguistic Research，38(1):11-24.

33.高立群（2009）熟悉性與量化詞對句子語義加工的影響，載于崔希亮 等著《歐美學生漢語學習和認知研究》，19-39，北京大學出版社。

34.高立群，劉兆靜（2009）漢語反身代詞認知加工的時間進程，載于崔希亮 等著《歐美學生漢語學習和認知研究》，40-79，北京大學出版社。

35.池揚琴，高立群（2009）漢語空論元的第二語言習得研究，載于崔希亮 等著《歐美學生漢語學習和認知研究》，97-126，北京大學出版社。

36.石軼敏，高立群（2009）英語母語者習得漢語雙賓與格的自推研究，載于崔希亮 等著《歐美學生漢語學習和認知研究》，127-146，北京大學出版社。

37.張丹丹，高立群（2009）英日韓留學生對漢語話題句習得得實驗研究，載于崔希亮 等著《歐美學生漢語學習和認知研究》，147-179，北京大學出版社。

38.周鵬、高立群（2009）雙重量化句轄域解讀研究綜述，載于崔希亮 等著《歐美學生漢語學習和認知研究》，188-209，北京大學出版社。

39.周鵬、高立群（2009）Quantified Sentences in Chinese，載于崔希亮 等著《歐美學生漢語學習和認知研究》，210-241，北京大學出版社。

40.楊茜、高立群（2010）新疆維吾爾族學生民族認同與漢語學習關系的實證研究，《新疆社會科學》，2,63-69。

41.Jiu-Ju Wanga, Hong-Yan Bi, Li-Qun Gao and Taeko N. Wydell（2010）The visual magnocellular pathway in Chinese-speaking children with developmental dyslexia，Neuropsychologia, 48(12).

42.呂會華，高立群（2011）中國手語的關系從句，《當代語言學》，第2期，116- 123頁。

43.李凌; 高立群（2011）句子表征對漢語句子加工的影響，現代語文(語言研究版)，第4期，137-139.

44.Zhou, P., Su, Y., Crain, S., Gao, L. Q., & Zhan, L. K. (2011). Children's use of phonological information in ambiguity resolution: A view from Mandarin Chinese. Journal of Child Language. Available on CJO 2011 doi:10.1017/S0305000911000249

45. Zhou, P., Su, Y., Crain, S., Gao, L. Q., & Zhan, L. K. (2011). Children’s use of prosodic information in ambiguity resolution. In Universals and Variation, Proceedings of GLOW in Asia VIII, 387-392, Beijing.

46.李凌,高立群（2012）句法語義和語用對漢語句子認知加工的影響，《語言教學與研究》，第1期，7-14.

47.楊茜、高立群（2012）不同類型量化詞對句子語義加工的影響, 西北大學學報(哲學社會科學版) , Journal of Northwest University(Philosophy and Social Sciences Edition), 第4期，164-166

48.Hao. Y, Sheng. L & Gao, L.Q.(2014)  Mandarin-speaking children’s pronoun interpretation, Journal of Child Language Acquisition and Development, 2, 6, 1-23.

49.Zhou. P, Crain. S. Gao. L.Q. & Jia. M.X.(2015) The use of grammatical morphemes by Mandarin-speaking children with high functioning autism, Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(5):1428-1436.

50.陸熙雯,高立群(2015)對外漢語課堂互動中糾正性反饋對習得的影響, 世界漢語教學，第1期，95-109.

51.高立群，Cynthia Thompson等（2017）《中國失語癥語言評估量表》標準版，北京科學技術出版社，北京。

52.高立群（2017）“牙刷”還是“園丁鳥”—從語言矯治到溝通科學的啟示，《中國聽力語言康復科學雜志》， 5， 321-324。

53.Zhou, P.; Crain, S.; Gao, L.Q. ; Jia, M.X. (2017). The Use of Linguistic Cues in Sentence Comprehension by Mandarin-Speaking Children with High-Functioning Autism, Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(1), 17-32.

54.廖敏，楊燕，高立群（2018）教育干預對新手二語教師教學監(jiān)控能力提升的實證研究，外國語文，第34 卷第2 期，131-137。

55.Xu N., Tang P., Yuen I., Gao.L.Q., & Demuth. K.(2018). Five-Year-olds' Acoustic Realization of Mandarin Tone Sandhi and Lexical Tones in Context Are Not Yet Fully Adult-Like. Frontiers in Psychology, 9(5). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00817.

56.Tang P., Yuen I., Xu N., Gao L.Q., & Demuth K.(2018).Acquisition of weak syllables in tonal languages: acoustic evidence from neutral tone in Mandarin Chinese，Journal of Child Language (2018), 1–27.

57.Tang P., Yuen I., Xu N., Gao L.Q., & Demuth K.(2019).The Acquisition of Mandarin Tonal Processes by Children with Cochlear Implants. Journal of Speech, Language, and Hearing Research，https://doi.org/10.1044/2018_JSLHR-S-18-0304.

58.Tang P., Yuen I., Xu N., Gao L.Q., & Demuth K.(2019). The Development of Abstract Representations of Tone Sandhi. Developmental Psychology, http://dx.doi.org/10.1037/dev0000781.

59.Ke H.Z., Zhao Y., Gao L.Q., Shuying Liu S.Y., & ·Pires A.(2019). On the Implicit Anaphoric Argument of Relational Nouns in Mandarin Chinese. Journal of Psycholinguistic Research, https://doi.org/10.1007/s10936-019-09633-2.

60.廖敏，高立群 （2019）失語癥語言治療中的交流效果促進法，《中國聽力語言康復科學雜志》，71-73.

61.龐子建，劉恒鑫，高立群（2019）成人運動性構音障礙言語清晰度評估的研究進展，《中國康復理論與實踐》，2，140-145。

62.高立群 （2019）兒童語言習得的經驗論和先天論，《中國聽力語言康復科學雜志》，2，154-157。

63.劉恒鑫，郝建萍，高立群（2019）跨性別者的嗓音調整，《聽力學及言語疾病雜志》，3，335-339.

64、Tang, P., Yuen, I., Xu Rattanasone N., Gao, L., & Demuth, K. (2019). The acquisition of phonological alternations: the case of the Mandarin tone sandhi process. Applied Psycholinguistics.40,6, 1495-1526.

主要承擔研究項目

1.2002《外國留學生漢語語音習得研究》（項目號：02CYY003），國家社科基金項目

2.2009《漢語和英語兒童對語義邏輯習得的對比研究》（09BYY022），國家社科基金項目

3.2012《The emergence of logic in child language》（項目號：DP1096160），澳大利亞政府研究委員會（Australian Research Council，ARC）Discovery項目

4.2002《外國留學生漢語語音習得及教學對策》（項目號：81089），霍英東教育基金會項目，

5.2006《優(yōu)秀對外漢語教師教學技能結構的實驗研究及師資培訓模式開發(fā)》（項目號：NCET-06-0141），教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃項目

6.2007《基于教學實驗的對外漢語教師教學認知能力及培訓模式研究》（2007JJD740058），教育部人文社會科學重點研究基地重大項目

7.2009《對外漢語教師教學認知能力研究》外籍師資重點項目，國家外國專家局項目

8.2010《漢語兒童語言發(fā)展理論及評估方法研究》，2010年教育部學校特色項目

9.2011《兒童和成人的腦磁波項目》，2011年國家教育部和財政部專項基金

10.2014《兒童語言習得相關課程及MEG腦磁圖成像實驗系統建設項目》(項目號：TS2014BJYY009)，2014-2016年教育部外專局項目

11.2017 《早產兒早期語言發(fā)展及障礙的腦神經機制研究》（項目號:17ZDJ07），校級重大基礎研究專項

榮譽獎項

1.2002 北京市新技術（教育）創(chuàng)新標兵獎

2.2002 霍英東教育基金會第八屆青年教師獎

3.2006 入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃

開設課程

本科生課程：語言導論、溝通科學導論、語言病理診斷學

研究生課程：語言病理學、心理學實驗設計

主要社會服務/學術兼職

1.香港研究資助局（Research Grants Council, Hong Kong）外籍評委；

2.全國專業(yè)標準化技術委員會委員；

3. International Association of Communication Sciences and Disorders（IALP）常務理事；

4.中國殘疾人康復協會第六屆理事會常務理事；

5.中國殘疾人康復協會語言障礙康復專業(yè)委員會常務副主任委員兼秘書長；

6.中國殘疾人康復協會康復評定專業(yè)委員會副主任委員；

7.中國康復醫(yī)學會兒童康復專業(yè)委員會孤獨癥康復學組副組長；

8.中國康復醫(yī)學會康復教育專業(yè)委員會常務委員；

9.北京聽力協會監(jiān)事長；

聯系方式

郵箱：gaolq@blcu.edu.cn

辦公電話：010-82300600

辦公室：北京語言大學新綜合樓1255室

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網址: 語言康復學院 專家教授 高立群 http://www.u1s5d6.cn/newsview133657.html