黃小麗

（廣州少年兒童圖書館，廣東 廣州 510055）

自2016年6月以來，本館面向全市讀者開展針對0～3歲“嬰幼兒的早期閱讀計劃”活動，由本館吳翠紅副館長負(fù)責(zé)，王蓉老師指導(dǎo)，2016～2017活動主要由本館館員黃小麗主講。由于讀者對這個活動反饋好、需求大，2018年加入新力量館員何琳?；顒娱_展以來，得到了市民們的積極參與與深度好評，多次被各大媒體與報紙爭相報道，所以本研究為豐富嬰幼兒文化生活，提升市民幸福指數(shù)做出努力。

一、“嬰幼兒早期閱讀計劃”閱讀推廣總體思路

人類認(rèn)知思維過程從直觀感性思維起步，然后進入認(rèn)知思維形式，而在此過程中尤其多面性、多層次性以及統(tǒng)一性，所以嬰幼兒在顏色感知、空間感知、自然情感、自我能動認(rèn)識等方面的開發(fā)的水平直接決定其未來生活幸福的水平。開展嬰幼兒早起閱讀活動，運用各類適合嬰幼兒的圖書以及自制故事等開拓嬰幼兒認(rèn)知，是一種有效果、有深遠(yuǎn)思考的嘗試。從人類大腦皮層的發(fā)育順序來看，閱讀中樞在說話中樞之前發(fā)育成熟。因此，可以對2個月以上的嬰兒進行適宜的閱讀教育。西方國家比我國更早地將早期閱讀列入早期教育的發(fā)展目標(biāo)中，其中美英兩國已經(jīng)形成了針對（0～6）歲的早期閱讀體系。我國國內(nèi)（0～3）歲嬰幼兒群體目前接受早期閱讀大多依靠父母或者早教機構(gòu)，而國內(nèi)針對（0～3）歲的嬰幼兒開展閱讀活動除了蘇州圖書館有“閱讀起步”，其他公共圖書館均暫時沒有開設(shè)（0～3）歲嬰幼兒的閱讀活動。

我館是國家副一級少年兒童圖書館，是廣東唯一一間大型的少年兒童圖書館，地理位置優(yōu)越，處于繁華的省會城市廣州市中心，館領(lǐng)導(dǎo)也十分重視（0～3）歲嬰幼兒的早期閱讀指導(dǎo)，在館藏書架的設(shè)置、嬰幼兒讀物的采購以及活動的開展給以有效指導(dǎo)。三年多來，館藏嬰幼兒圖書資源越來越豐富，嬰幼兒讀物館藏增加快、更新快，館藏量從1萬多冊增加到現(xiàn)在4萬多冊，具備開展嬰幼兒活動的物質(zhì)資源與人力資源，據(jù)我館童趣館2015年3月到2016年12月借書人次統(tǒng)計，共有102222人次借閱嬰幼兒相關(guān)圖書，2018年統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)得出，全年讀者借閱學(xué)前教育幼兒教育類（G613）圖書達(dá)到222835冊，利用率490%，表明市民對嬰幼兒圖書讀物需求量大，市民對嬰幼兒認(rèn)知啟蒙閱讀的圖書需求高。

二、“嬰幼兒早期閱讀計劃”閱讀推廣的主要措施

（一）充分利用館藏資源

本館童趣館主要是為0～6周歲的孩子服務(wù)，突出羊城文化特質(zhì)，以“羊”為文化主題進行裝修，不僅有動漫故事《喜羊羊與灰太狼》的動漫主角，還有玩具館，整個環(huán)境充滿童真童趣，書架凳子根據(jù)低齡孩子的特點專門設(shè)置，如問號書架、拱橋書架、可變型沙發(fā)。藏書8萬多冊，包含各種類別的適合低年齡孩子閱讀的圖書，其中包含相當(dāng)一部分適合0～3歲愛子閱讀的翻翻書、洞洞書、觸摸書、玩具書、立體書等。還有專門為孩子設(shè)立的玩具天地，里面的玩具種類豐富，大多適合0～3歲的孩子玩。

（二）充分發(fā)揮館員特長

本館領(lǐng)導(dǎo)重視發(fā)揮圖書館特殊功能，本館館員在嬰幼兒教育方面又有相關(guān)經(jīng)驗以及反思、研究，具備開展嬰幼兒早期閱讀的人員配備等條件，并不時邀請早期教育方面的專家蒞臨指導(dǎo)。開展這個活動經(jīng)歷了三個階段的磨練，一是2016年6月試行一個月，二是在館領(lǐng)導(dǎo)與負(fù)責(zé)人王蓉老師的指導(dǎo)下，有計劃地實踐了2個月（2016年7～8月），三是正式全面開展（2016年9月到現(xiàn)在）。開展這個活動過程中館領(lǐng)導(dǎo)非常注重發(fā)揮館員的專業(yè)以及積極性，先鼓勵館員試行，然后又計劃有指導(dǎo)實踐2個月，總結(jié)經(jīng)驗與不足。在指導(dǎo)過程中王蓉老師多次上場開展嬰幼兒活動示范給館員學(xué)習(xí)，有兒歌、圖畫書分享，還有音樂律動以及手指游戲等，還指導(dǎo)館員閱讀嬰幼兒相關(guān)的理論教育圖書，還邀兒童閱讀推廣專家為我們館員開設(shè)講座，增長開展嬰幼兒活動的技巧。如余治瑩老師的講座讓我們學(xué)會用手指偶、手指操與孩子們分享兒歌與圖書，方素珍老師的講座讓我們學(xué)會了制作故事衣，并且把故事衣穿上身為孩子們分享繪本。

（三）合理安排閱讀活動內(nèi)容

基于需要的努力才具備更高的價值，早期閱讀活動目標(biāo)是開啟（0～3）歲嬰幼兒的閱讀之門，激發(fā)對圖書的好奇，培養(yǎng)閱讀興趣，同時引導(dǎo)家長與嬰幼兒更好地利用圖書館的圖書資源，從小對圖書館有好的認(rèn)識。活動內(nèi)容主要圍繞念唱兒歌、手指謠、認(rèn)知游戲、音樂律動、適齡圖畫書閱讀等，把“快樂”體驗與“書”結(jié)合在一起。注重活動反思與讀者的反饋。每場活動都寫活動通稿，總結(jié)哪里不足，哪里需要改進。2016～2017年注重讀者的反饋是我們活動取得有效的一個關(guān)鍵，每場活動都打印活動反饋表，讓讀者參與評價與寫建議，78場嬰幼兒活動共發(fā)出了550份反饋表，有效回收510份，收集整理歸納分析反饋表，提取精華，完善活動內(nèi)容、活動過程以及活動圖書的相關(guān)推薦。

（四）營造嬰幼兒早期閱讀氛圍

所有活動與嬰幼兒圖書推薦相結(jié)合?；久繄龌顒佣加袐胗變合嚓P(guān)圖書推薦，如“洞洞書專題” “觸摸書專題” “數(shù)字圖書題” “顏色圖書專題” “形狀圖書專題” “寶寶繪本專題” “激發(fā)寶寶好奇心的猜猜圖書” “游戲圖書專題” “認(rèn)知類圖書專題”等等。此兩項工作與活動內(nèi)容遙相呼應(yīng)，成為不可或缺的一環(huán)。根據(jù)皮亞杰研究，人類早期認(rèn)知深受環(huán)境影響，我館在物質(zhì)場景安排上、圖書擺設(shè)上、語音場景創(chuàng)設(shè)等方面營造早期閱讀氛圍，形成了本館最具特色的一個版塊。[1]

三、“嬰幼兒早期閱讀計劃”閱讀推廣的價值

（一）注重實踐過程，打造特色項目

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中才能體會到各種細(xì)節(jié)的價值，經(jīng)過100多場嬰幼兒活動實踐，我館開展嬰幼兒活動一步步成熟起來，參加活動的嬰幼兒也越來越多，嬰幼兒圖書的借閱也越來越多，活動普遍受到讀者一致好評，歡迎度高漲。還先后得到了多家媒體的爭相報道。如2016年9月9日在南方少兒臺報道，2017年2月17日在媒體開放日也被多家媒體報道，2018年9月的百期活動更是在各大媒體報道。三年多來，嬰幼兒早期閱讀推薦與早期閱讀活動的經(jīng)驗在實踐中也初步形成，館員們具備開展嬰幼兒活動的條件也越來越成熟。

（二）形成讀者共識，實現(xiàn)普遍效果

服務(wù)質(zhì)量是圖書館功能體現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，本館不僅選用音質(zhì)、動作、表達(dá)等方面適合開展嬰幼兒閱讀活動的館員主講嬰幼兒故事，更根據(jù)讀者的建議，共同形成培養(yǎng)嬰幼兒早期閱讀的共識。市民對這個活動開展的呼聲很高，而且希望不同年齡段的活動場次都辦多些。根據(jù)2017年全年的嬰幼兒圖書專架的圖書分析，嬰幼兒圖書的利用率高達(dá)848%，洞洞書、翻翻書、觸摸書、游戲書、立體書特別受嬰幼兒的青睞，數(shù)據(jù)證明此活動對圖書的閱讀推廣非常有效。

（三）提高館員素養(yǎng)，提升服務(wù)質(zhì)量

開展活動的負(fù)責(zé)人要具備一定的學(xué)前教育知識，充分了解嬰幼兒的生理心理特點，而且要有愛心與耐心，充滿笑容，還要有一定的音樂與舞蹈的基礎(chǔ)。根據(jù)不同年齡嬰幼兒的特點，根據(jù)活動開展的內(nèi)容，年齡還可以細(xì)分，如6～12個月，1.5～3歲、1～2歲、2～3歲等。6～12個月的活動內(nèi)容以認(rèn)知系列、音樂節(jié)奏感知，兒歌童謠、親子游戲為主，主要激發(fā)寶寶對圖書的好奇心；1歲以上的以繪本、圖畫書故事體驗為主，其他兒歌童謠、音樂、親子游戲為輔助，主要培養(yǎng)孩子對閱讀圖書的興趣。

（四）發(fā)展幼兒認(rèn)知，共創(chuàng)幸福未來

作為少年兒童公共圖書館，童趣館主要服務(wù)對象是低幼兒童，故而開展“嬰幼兒早期閱讀計劃”，發(fā)展幼兒認(rèn)知，是為市民豐富文化生活，提升市民幸福指數(shù)的重要項目。我們在活動形式上，普通話與粵語相結(jié)合，凸顯廣東本土嬰幼兒服務(wù)特色。在活動開展影響方面，進一步拓展活動范圍，希望能進入有需要早期閱讀的地方，尋求合作機構(gòu)，走進社區(qū)，走進醫(yī)院、福利院等，充分發(fā)揮我們館的嬰幼兒服務(wù)群體功能，在公共圖書館中能起到示范推廣的作用。

四、結(jié)束語

人類的先驗綜合認(rèn)知能力是人類最寶貴的財富，嬰幼兒階段的認(rèn)知發(fā)展水平對其人生有著深遠(yuǎn)影響，嬰幼兒群體的未來就是社會的未來、國家的未來，所以，通過嬰幼兒早期閱讀計劃，我們培養(yǎng)嬰幼兒的專注力、記憶力等各種認(rèn)知能力，使孩童們有幸福的閱讀成長經(jīng)歷，為他們未來筑成認(rèn)知之網(wǎng)，深入探究客觀世界的形色變化，為社會創(chuàng)造幸福生活出力。

本文由 @ 修訂發(fā)布于 2024-10-29 13:48:56

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