馬克西姆·高爾基的一句“書是人類進步的階梯”鼓舞了一代人對知識的攀登，對書本的渴求。而作為農(nóng)耕民族的華夏，自創(chuàng)世伊始便有“半耕半讀，耕讀傳家”的傳統(tǒng)家風(fēng)，“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物”，格物離不開閱讀。華夏先祖以卓越的知識管理智慧，把上下五千年的思想精粹載入書冊，滋養(yǎng)后世靈魂；古今中外，各界學(xué)者，前仆后繼，整理翻譯經(jīng)典巨著，致力于國際文化傳播。而當(dāng)下，IT業(yè)的飛速發(fā)展催生碎片化閱讀的興起，“知識快餐”剝奪了系統(tǒng)閱讀的豐富營養(yǎng)，對“閱讀回歸”的呼吁此起彼伏，如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣更成為各界關(guān)注的焦點。日前，記者就0~3歲嬰幼兒閱讀啟蒙的相關(guān)話題采訪了浙江師范大學(xué)老校長、兒童文學(xué)研究所原所長蔣風(fēng)和金華健兒早期教育研究所所長厲勵。

　　厲勵：我如何帶著六個月大的小孫女閱讀

　　走進厲勵的家，只見“書桌”、“電腦”、“音響”、“書架”……一張張字條“對號入座”，貼在相應(yīng)的物件上，“這是我特意給小孫女做的，平時就抱著她一遍遍地跟她嘮叨‘這是電視’、‘這是書架’……讓她能在識物的同時識字，提高她對文字的敏感度?！毙O女剛六個月大，厲勵的閱讀啟蒙計劃正在有條不紊地進行著，“在專業(yè)研究的基礎(chǔ)上，我會根據(jù)對小孫女的觀察作出一定的調(diào)整，也會錄制一些小孫女的影像與我們的學(xué)員分享和探討。”

　　在厲勵看來，嬰幼兒早教的重點在于大運動、精細(xì)動作、語言功能、認(rèn)知能力和社會情感五大領(lǐng)域的啟蒙和訓(xùn)練，而這要從“五覺”，即視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺功能的充分開發(fā)開始，閱讀能力作為認(rèn)知及語言能力的有機結(jié)合，更需要多管齊下。

　　厲勵在小孫女的嬰兒期教養(yǎng)中也做了相應(yīng)的實踐，“嬰兒天生擁有卓越的‘五覺’機能，但機能的喚醒需要足夠的外界刺激。小孫女剛出生的時候，我們有意讓她睡在采光很好的房間里，不拉上窗簾，每天還反復(fù)扣動日光燈開關(guān)，刺激寶寶視覺發(fā)育，寶寶一個月后就能看清東西了；我們沒有給孩子聽兒歌，而是直接給孩子聽交響樂，因為交響樂的音樂元素復(fù)雜，可以給孩子豐富的聽覺刺激；我們會有意讓孩子觸摸周圍的一切，冷的、熱的、粗糙的、光滑的……孩子擁有了足夠的感知經(jīng)驗，才可能有較好的理解能力。”

　　幾乎每個孩子的閱讀都是從畫本開始的，厲勵給小孫女安排的閱讀啟蒙也不例外，但在實踐過程中，厲勵有了意外的發(fā)現(xiàn)，“我發(fā)現(xiàn)孩子起初會要求我反復(fù)給她讀同一本書，一段時間后，孩子就不愿意再讀那本書了，起初我覺得很奇怪，但是有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子看到熟悉的畫面和字體，她會興奮起來，我就開始反復(fù)觀察，知道了是怎么回事?！痹趨杽羁磥恚⒆拥拈喿x分幾個階段，首先孩子會對整體畫面產(chǎn)生濃厚的興趣，在家長的翻閱和解說下有了初步的認(rèn)知，而后在家長的指點下開始關(guān)注畫中文字，最終才會完成由“圖文分離”到“圖文統(tǒng)一”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，“孩子完成這一系列的認(rèn)知過程后，她就對這本書喪失了興趣。”

　　“越小的孩子注意力持續(xù)的時間就越短，所以我們不能要求孩子盯著一個畫面或字體看，孩子每秒鐘可關(guān)注10個以上不同的畫面?！泵刻?，厲勵都會捧著一疊卡片，對著小孫女一邊念一邊翻轉(zhuǎn)，為加快圖片變換速度，厲勵把圖片掃描成電子版做成了幻燈片，錄下自己的語音，導(dǎo)入幻燈片，讓小孫女看有聲幻燈片自動播放，“這樣她能對看圖這項閱讀游戲保持新鮮感和興奮度?！?/p>

　　為開發(fā)小孫女的語言功能，厲勵就帶著全家一邊做事一邊跟小孫女說話，“比如泡茶的時候，我會嘮叨：‘你看，爺爺把杯子的蓋子打開，把茶葉放進去，再把水倒進去，這水有點燙，好，爺爺再把杯子蓋上……’家長的語言表達必須十分形象具體，讓孩子容易理解，抽象詞匯對孩子沒有意義?！?/p>

　　對小孫女閱讀啟蒙的后續(xù)規(guī)劃，厲勵也有自己的想法，“要盡早讓孩子認(rèn)字，孩子的大腦功能必須趁早開發(fā)。”作為蒙氏教育的推崇者，無疑，厲勵在孩子適齡識字方面提出了自己的想法：“中國字是象形文字，聲形合一，孩子對圖像的識別敏感期要先于字母符號，而漢字本身就是最適合嬰兒智力發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，識讀漢字應(yīng)該早于英文等拼音文字的識讀?！?/p>

　　在閱讀材料方面，厲勵經(jīng)過篩選，確定了一套教育部語言文字應(yīng)用研究所兼職研究員、河南鄭州大學(xué)工學(xué)院副教授郭保華編寫的《字經(jīng)》，“四字一組，非常適合孩子的模塊記憶，由家長作適當(dāng)引導(dǎo)，孩子就能自主對模塊進行分解，做到個別識記；而且《字經(jīng)》內(nèi)容包含天文地理、古今中外各方面的知識，有助于孩子的常識積累?！?/p>

　　此外，厲勵對當(dāng)下閱讀早教課堂組織孩子們同堂授課的做法提出了質(zhì)疑，“同堂授課可以促進寶寶良好伙伴關(guān)系的建立，但0~3歲孩子的教育本質(zhì)上就是親子教育，是一種生活教育，他人不可替代。因此，早教培訓(xùn)的對象應(yīng)該是家長，而不是孩子。另外，早教關(guān)乎孩子的一生，孩子的各種感知覺訓(xùn)練必須在出生后六個月內(nèi)啟動，一旦錯過，就會自動退化，非?？上?，這就需要寶寶家長在生育寶寶之前接受早教培訓(xùn)。”

　　蔣風(fēng)：親子閱讀的目的是讓孩子與書終身結(jié)緣

　　科學(xué)研究證明，寶寶在母體內(nèi)16周～20周，將出現(xiàn)第一次胎動，他與這個世界的“對話”從此開始?！昂⒆拥拈喿x早教越早越好，甚至可以從胎兒期有聽覺的時候開始?！笔Y風(fēng)教授建議準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽們可以時常對著腹中胎兒講故事、念兒歌，“一來是培養(yǎng)孩子的語言感知能力，更重要的是培養(yǎng)親子感情，尤其要指出的是，爸爸不能缺位。父親和母親對孩子的健康成長同等重要?！?/p>

　　閱讀就是識字嗎？蔣風(fēng)認(rèn)為，科學(xué)的閱讀早教應(yīng)該是語言教育，而非識字教育。在孩子學(xué)前階段，父母應(yīng)更加重視培養(yǎng)孩子的語言表達能力和人際溝通能力，“讓孩子能說完整的話。能準(zhǔn)確地表達自己的想法，這才是最重要的，識字可以安排在上小學(xué)以后，這樣孩子不會有過多的負(fù)擔(dān)?！贝送猓Y風(fēng)建議家長給0~3歲的寶寶安排更多的畫本讀物，“圖片是最能激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力的，這能給孩子帶來無盡的樂趣，還能促進孩子個性化的發(fā)展。從一定意義上說，我并不建議家長一開始就給孩子閱讀古代文學(xué)，畢竟很多傳統(tǒng)文化中存在一些糟粕，而孩子還不具備辨別能力，全盤吸收對孩子的成長不利?！?/p>

　　家長無不希望孩子贏在起跑線，那么早教閱讀的目的是讓孩子提前學(xué)習(xí)，掌握閱讀能力嗎？蔣風(fēng)教授提醒廣大家長切勿急功近利，他認(rèn)為，興趣引導(dǎo)是親子閱讀不變的初衷，孩子3歲以后同樣非常需要父母的陪伴閱讀，“興趣是最好的老師，只有讓孩子感覺讀書是非常有趣的事情，他才會漸漸學(xué)會自主閱讀，學(xué)會自主選擇優(yōu)秀的讀物?！倍彝サ臅惴諊鷮⒆拥拈喿x興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，“在家里設(shè)書房，在幼兒園設(shè)圖書角，這都是很好的方式，讓孩子在潛移默化中聞著書香長大，與書結(jié)緣，終身為伴。”

　　在孩子學(xué)會自主選擇讀物之前，家長的引導(dǎo)則尤為關(guān)鍵，但當(dāng)下家長的兒童文學(xué)素養(yǎng)卻令蔣風(fēng)不很樂觀，“最為棘手的問題就是家長及老師的兒童文學(xué)素養(yǎng)不夠高，很多家長和老師都沒有閱讀的習(xí)慣，在引導(dǎo)孩子閱讀方面必然力不從心，這是全國普遍存在的情況，連師范類專業(yè)的學(xué)生都很少學(xué)習(xí)這門課?！庇纱?，蔣風(fēng)期待社會各界對兒童文學(xué)研究給予必要的重視，建議師范類院校將兒童文學(xué)素養(yǎng)列入課程教授范圍，建議學(xué)校等有關(guān)單位開設(shè)兒童文學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，全面提升中國家長的育兒水平，同時建議各級媒體就近組織公益講座，為家長提供專題學(xué)習(xí)和討論的機會。

　　在具體的書籍選擇方面，蔣風(fēng)教授給廣大家長提了以下建議：“給孩子選書講求三大原則，一是適齡性，即選擇適合孩子成長階段的書籍；二是趣味性，給孩子感興趣的書籍，家長也可以直接帶孩子去書店，讓孩子自己挑，家長只需在旁把把關(guān)；三是考慮一定的教育意義，讓孩子在趣味閱讀中得到道德成長，寓教于樂，是再好不過的閱讀和成長?！辈稍L的最后，蔣教授還為孩子們推薦了幾本書，“0~2歲的寶寶可以閱讀類似由美國作家艾瑞克·卡爾編著、臺灣鄭明進翻譯的圖畫書《好餓的毛毛蟲》之類的書籍，2~3歲的寶寶可以閱讀諸如由英國作家佩特·哈群史編著、上誼出版社翻譯的圖畫書《母雞蘿斯去散步》、由日本作家宮南達也編著、彭懿翻譯的圖畫書《好餓的小蛇》，而3~4歲的孩子則可以開始閱讀由朱成涼作圖、余麗瓊撰文的本土圖畫書《團圓》，由周翔編著的《一園青菜成了精》等?！?/p>

責(zé)任編輯：吳晗曉

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