信息來源：廣東省殘疾人康復(fù)中心語言康復(fù)部時間：2024-07-09編輯：馮景昌作者：呂燁

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以書為媒，建立連接。父母在繪本共讀中，看見孩子成長；孩子在聆聽繪本故事中，感受到父母的愛。為養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣和提升家長親子共讀的能力，本學(xué)期語言康復(fù)部班級組開展了一系列親子繪本閱讀綜合活動，涵蓋孩子、家長以及班級。

系列活動一：親子閱讀專題家長培訓(xùn)

本學(xué)期針對親子共讀繪本這一主題，班級組先后展開了四次家長培訓(xùn)，從親子閱讀的重要性開始到分享多樣的閱讀技巧，教師們通過圖文并茂的課件和生動有趣的案例，對家長進(jìn)行了指導(dǎo)，為其提供了在親子閱讀上的引導(dǎo)方法。

圖為親子閱讀專題家長培訓(xùn)

系列活動二：繪本圖書借閱

為向孩子提供更廣闊的閱讀空間，班級組教師布置了圖書角提供給各班家長借閱書籍。設(shè)置圖書角的妙處不只是養(yǎng)成孩子自主閱讀的習(xí)慣，也增長孩子保護(hù)圖書的意識，讓孩子珍惜借閱的每一本書籍。在借閱圖書中，促進(jìn)家長之間的相互交流。

圖為家長在圖書角借閱繪本

系列活動三：班級繪本環(huán)境創(chuàng)設(shè)

各班級組圍繞親子閱讀的主題制作了精美的環(huán)創(chuàng)墻面和繪本推薦角。環(huán)創(chuàng)墻面記錄了每一個孩子閱讀繪本上的收獲，也為孩子選擇下一本書籍提供了方向。

圖為班級繪本環(huán)境創(chuàng)設(shè)

系列活動四：親子繪本劇主題活動

讓繪本故事更加立體，讓繪本角色走入班級。每個月末，以各個班級為單位，上演了一場又一場好玩的繪本劇。家長們道具制作和表演環(huán)境布置，將有趣的繪本故事加以創(chuàng)作，改編成為讓孩子樂趣橫生的游戲。

圖為親子繪本劇主題活動

系列活動五：親子繪本閱讀

閱讀并不是止步于班級，在家庭中開展閱讀活動更能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我們開展了21天閱讀打卡活動，讓家長在家中記錄孩子閱讀的成長軌跡，從剛開始的親子共讀到活動后期的自主閱讀，每個孩子都得到了成長。在活動結(jié)束后，我們針對21天全勤的親子給予了表揚(yáng)，并給他們頒發(fā)閱讀之星的獎狀鼓勵。

圖為親子繪本閱讀及閱讀打卡頒獎

系列活動六：繪本閱讀記錄表

教師每周會向家長發(fā)放親子閱讀打卡記錄表，用于記錄孩子閱讀的書目、時間等，一張張記錄卡見證著孩子和家長共讀的美好時光。這更能讓孩子能在邊制作，邊回顧書中的精彩之處。

圖為繪本閱讀記錄表

系列活動七：自制經(jīng)驗小書

在學(xué)期末，班級組開展了自制經(jīng)驗小書的活動，由幼兒自己和家長一起選擇感興趣的題材制作。有的在記錄一次有趣的活動，有的記錄了假期回家的興奮，還有的改編了自己喜歡的繪本。教師們把豐富多彩的經(jīng)驗小書布置成了——一個“繪說話的展”。

圖為自制經(jīng)驗小書

結(jié)束是另一個開始，本學(xué)期親子繪本閱讀活動即將落下帷幕，在豐富多樣活動的交織下我們繼續(xù)在前行。閱讀猶如一縷陽光，會照亮孩子的心靈，讓孩子的世界變得多姿多彩，而親子閱讀也將給予孩子在成長道路上最好的陪伴。

一級審校：呂燁

二級審校：宋彩鳳

三級審校：李春玉

文章編輯：廣東省殘疾人康復(fù)中心辦公室

文章來源：廣東省殘疾人康復(fù)中心語言康復(fù)部

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