現(xiàn)階段，初中教育并沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；重知識，輕能力；重分數(shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象還比較嚴重。學生被動學習，不會學習、教學效率低下，課業(yè)負擔越來越重，既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生學會學習，就顯得尤為重要。因此，充分現(xiàn)有資源優(yōu)勢，以課堂教學為突破口，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而全面提高學生素質(zhì)，提高教學質(zhì)量已是當務(wù)之急。

就農(nóng)村學校而言，生源參差不齊，大部分學生缺乏學習的主動性，缺少學習的刻苦精神。要想在初中段取得明顯的進步，就必須進行學法指導，變“要我學”為“我要學”。以下就語文教學中學生主動學習能力的培養(yǎng)談一點粗淺的認識，歡迎批評指正。

現(xiàn)代教育理論認為，教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性，一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果。教育活動必須以調(diào)動學生主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，善于學習。學校教育應(yīng)著眼于教育學生學會學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，夯實學生“終身學習”的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生自主學習能力，必須遵循以學生主體與教師主導相統(tǒng)一的原則。 如能在教學過程中，將學生的主體作用初教師的主導作用于得以最優(yōu)化的組合，當能取得良好的效果。在農(nóng)村中學中大部分學生的基礎(chǔ)一般，課外閱讀量少，寫作功底較為薄弱，個別學生連寫字的基本功都有不過關(guān)的。面對如此狀況，我采取了相應(yīng)的措施，從基礎(chǔ)抓起，從培養(yǎng)興趣入手，抓出特色，抓出成效。充分利用學生自身的特點，探索新路，讓每個學生都能找到適應(yīng)自身的學習方法。

一、明確目標、端正態(tài)度，樹立信心。

很多學生的學習熱情往往是“三分鐘熱度”，如果缺乏主動學習的內(nèi)驅(qū)力，其持久性就會大打折扣，因此在培養(yǎng)學生自主學習能力過程中，首先從思想教育入手，讓學生端正學習態(tài)度，樹立遠大的理想，激發(fā)對知識的渴求。其次努力培養(yǎng)學生的自信心，我努力激發(fā)學生內(nèi)心深處的表現(xiàn)欲、自尊和上進的火種，及時了解學生的長處，并讓他們在課堂上施展自已的才能，學生有了參與意識，看到了自己的優(yōu)勢，從而就容易樹立自主學習的信心。美國作家愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣?！痹诮虒W過程中，明確告訴學生：語文并不難學，你們具備學好語文的許多有利條件，只要有信心，通過堅持不懈的努力，語文成績一定能上去。事實也證明，只要學生有信心努力，落后的面貌是可以改變的。

二、鍛煉學生的意志

重視學生持之以恒的毅力的培養(yǎng)，鍛煉學生的意志。

（一）加強對學生學習語文的常規(guī)訓練

要求學生基本做到課前預習、課后復習，課堂上有重點地記筆記，用普通話回答問題，閱讀課文時隨時請教字典、詞典，看書要圈點勾畫?！?/p>

（二）通過寫日記來鍛煉意志，培養(yǎng)觀察能力，提高寫作水平。

魏書生把寫日記稱之為“道德長跑”，日記練筆作為課堂作文的輔助形式，在作文教學中所起的作用，已被越來越多的教師所重視。在實施過程中，由自由型向命題型發(fā)展，起始階段以誘引路，讓學生體會寫作的快樂。依照《語文課程標準》規(guī)定的訓練點并結(jié)合課本范文的示范作用，對學生進行系列性、周期性訓練。并對學生的一些成功之作，當堂點評，予以表揚。同時，在批閱日記中能及時了解學生的心理狀態(tài)及教學中存在的問題，并以評語的方式進行心靈的溝通，讓學生產(chǎn)生寫作的熱情。

（三）在督促表揚鼓勵中培養(yǎng)毅力

對于中差生來說，一次小小的進步得到認可，則可積小進步為大進步，在不斷自我鍛煉，自我實現(xiàn)中逐步戰(zhàn)勝惰性，使之初步具有戰(zhàn)勝困難的毅力。高爾基說過：“在培養(yǎng)意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅強許多?！睂嵺`也證明：堅強的意志是克服困難，完成各種實踐活動，提高學習成績的重要條件。

三、激發(fā)學習動機，培養(yǎng)自覺行為

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣?！币虼?，激發(fā)學生的興趣，使學生保持愉快的學習情緒，尤為重要。

（一）注重誘導激發(fā)，善于撩撥。

課堂教學中注重情境教學，善于撩撥學生對新知的好奇與探求之心，在課堂上開展小組討論，分角色朗讀，編演課本劇等活動，誘發(fā)學生渴望知識的濃厚興趣。

（二）積極開展第二課堂教學

建立“文學愛好者”興趣小組，在此基礎(chǔ)上成立“綠韻”文學社，利用專題講座等形式豐富學生知識，擴大學生視野，激發(fā)學習興趣。并要求學生在課外閱讀中做好讀書筆記，及時將生活中的閃光點以文字形式記錄下來，對學生習作中的優(yōu)秀作品及時點評修改，并鼓勵學生積極向報刊雜志投稿。

四、抓住教學主陣地，提高課堂教學效率。

課堂教學是主陣地，只有努力提高課堂教學的質(zhì)量和效率，課外活動才會有扎實的基礎(chǔ)。能否充分發(fā)揮課內(nèi)學習的指導作用，是課外活動成敗的關(guān)鍵。從語文知識的傳授來看，課內(nèi)教學是基礎(chǔ)，是主體，課外是延伸、補充；從語文能力的訓練來看，課內(nèi)教學是示范，是學習方法，課外學習是實踐，是練習本領(lǐng)；從語文學習的效果看，課內(nèi)是“舉一”，課外是“反三”。因此，抓好課堂教學，有利于大面積培養(yǎng)人才，有利于教師發(fā)揮集體教育的作用，促進班級成員之間的協(xié)作和競爭。

同時遵循“從動機走向目的”的心理規(guī)律，如作文教學，一般都是教師先布置題目，再明確要求，稍加指導，然后由學生開始寫作，這樣往往很難激發(fā)學生的寫作熱情。不妨先通過生動的談話引導或者創(chuàng)設(shè)有趣的情境來激發(fā)學生認識、交流或自我實現(xiàn)等高層次的表達需要，然后因勢利導地和學生一起確定作文題目要求，讓他們充滿情趣地進行寫作?？傊?，課堂教學效率的高低，直接決定教學質(zhì)量的高下，必須在提高四十分鐘的課堂效率上狠下功夫。

五、強化人際互動，開展比學趕幫活動

教師既要成為學生學習上的指導者、引路人，更應(yīng)成為學生學習榜樣，可以信賴的朋友，古人云：“尊其師，信其道?！睅熒诤椭C的氛圍中進行“教”與“學”，教師更能得心應(yīng)手，學生則會如坐春風。在學生中，既要強化競爭意識，又要開展互助活動。對于考試中的優(yōu)秀生進行表揚，要求中等生迎頭趕上，鼓勵學生中的互助結(jié)對活動，教師則利用課余時間著力對后進生進行補差輔導。

六、適時反饋，及時溝通，不斷總結(jié)。

反饋也是激勵的一種形式，在教學過程中及時反饋學習成績，反饋掌握知識的情況，反饋學習方法的有效性。每次期中、期末考試均對學生的成績情況進行分類統(tǒng)計，查明學生薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地調(diào)整教學重心。

經(jīng)過訓練，教會學生制訂學習計劃，養(yǎng)成了良好的學習習慣，選擇恰當?shù)膶W習方法，合理安排學習時間，使學生在自主學習的能力上有了明顯的提高。語文學習成績也有了較大幅度的提高。

事實證明培養(yǎng)學生自主學習的能力，產(chǎn)生了積極的作用，然而在具體的操作實施過程中，尚有許多問題有待著力解決。要真正實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，還要付出更大的努力。

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