2024年10月，上海健康醫(yī)學院原創(chuàng)舞臺劇《飛揚的蒲公英》在學校及上海市長寧區(qū)少年宮成功上演，這是以被譽為“中國赤腳醫(yī)生第一人”的王桂珍的事跡為原型創(chuàng)排的舞臺劇，演出現(xiàn)場，雷鳴般的掌聲和觀眾的熱烈反響，彰顯了這部作品深入人心的力量。觀眾被醫(yī)者仁心的大愛情懷深深打動，久久不愿離去，紛紛表示這是一堂生動的思政大課?！讹w揚的蒲公英》自2022年首演以來，經(jīng)過反復打磨和高標準排練，已經(jīng)成為上海健康醫(yī)學院的一張文化名片。劇中，特殊的“藥箱”成為愛的傳承，記錄了基層醫(yī)療工作者走家串戶、送醫(yī)問藥、吃苦奮斗、默默奉獻的無悔一生。他們就像一棵棵蒲公英，迎風而起，隨風飄落，落地生根，成為健康中國建設的基石，也成為上海健康醫(yī)學院“醫(yī)者仁心”薪火相傳，以人民健康為中心，助力健康中國建設的心之所向和錚錚誓言。

　　上海健康醫(yī)學院是全國首家以“健康”命名的應用技術(shù)型本科醫(yī)學院校。學校堅定社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和高水平醫(yī)療衛(wèi)生應用型人才需求，對接建設“教育強國”和“健康中國”戰(zhàn)略，凝練出“醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、醫(yī)保結(jié)合”辦學特色，打造醫(yī)學人文特色教育教學體系，以“實踐+人文”的形式培養(yǎng)應用型醫(yī)學人才，點亮新時代人民健康“守門人”的職業(yè)人生。

讓“人民健康”成為醫(yī)學學子的終身追求

　　學校堅持把思想政治引領作為醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育的基礎，強化問題意識、突出實踐導向，充分調(diào)動社會力量和資源，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，用“大思政課”鑄魂育人。從2017年開始，在學校黨委的領導下，馬克思主義學院秉持健康理念，以思政理論課的改革創(chuàng)新為抓手和突破點，扎實推進，持續(xù)打造“健康版”的思政課程體系，不斷實現(xiàn)理論先導和實踐探索的有機結(jié)合。在思政系列課程中，融入對“人民健康”的理論學習、歷史回顧和改革探索的內(nèi)容，引導學生不斷理解人民健康的重要意義。

　　在打造上海高?！爸袊盗小闭n程中，學校的“人民健康”系列專題講座課程非常富有特色。這一課程以“人民健康”為核心，建成“人民健康”主題開放式思政課程，包括校領導在內(nèi)的多名校內(nèi)外專家與教師參與，構(gòu)建起思政課程的“大師資”。講座緊扣時代主題、緊扣學校實際、緊扣“學生為本”，為醫(yī)學生的人文素養(yǎng)打上鮮明的思想政治底色。

讓“醫(yī)者仁心”成為醫(yī)學學子的核心素養(yǎng)

　　學校不斷完善彰顯醫(yī)學人文精神的人才培養(yǎng)模式，持續(xù)修訂完善各個專業(yè)的育人方案，明確提出各專業(yè)必須有至少2個人文類學分的要求，通過人文類課程的顯性化，確保學生人文素養(yǎng)培育工作的基礎保障。2019年推出《上海健康醫(yī)學院通識教育體系建設方案》，提出“以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)人類健康的守護者為目標，探索通識與專業(yè)相融合、健康與人文相結(jié)合、多學科領域相滲透的人才培養(yǎng)模式”的指導思想，圍繞“厚德至善”“健行康民”兩大課程模塊，明確建設“德之本”“善之道”“美之至”“思之敏”“識之博”“行之健”六大課程群的任務，在著重培養(yǎng)醫(yī)學生健康醫(yī)療“硬知識”的同時，健全醫(yī)學生人文情懷“軟實力”的通識課程體系，把學生的醫(yī)學人文教育與專業(yè)技能實踐內(nèi)在統(tǒng)一于學生的發(fā)展之中，健康所系，生命相托，讓“人民健康”成為醫(yī)學生終身的追求。

　　以承擔學校通識教育為主要任務的文理教學部，結(jié)合自身實際，開展以通識教育基礎課建設為基礎、核心課程為擴展、拓展課程為延伸、講座課程和第二課堂活動為補充的通識課程體系建設工作。在建設好通識基礎課程和通識核心課程的基礎上，把拓展類課程作為建設的重點，為學生開設拓展課程20多門，涉及科學素養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人際溝通、生命教育、醫(yī)學人文等諸多方面，融合了基礎課程和核心課程的知識點，培育了學生的歷史思維，拓寬了學生的科學人文視野。

醫(yī)學結(jié)合美育，成為有溫度的科學

　　美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。學校在美育工作中，堅持德智體美勞“五育”并舉，深入推進“三全育人”。學校藝術(shù)教育中心與體育教學部、文理教學部等部門共建“形體”“觀影且讀書”等四門課程，讓廣大醫(yī)學生在美育實踐中心懷“國之大者”。創(chuàng)新打造“音樂與醫(yī)療”“音樂與健康”“當醫(yī)學遇到3DMAX”三門醫(yī)學與藝術(shù)融會貫通的核心課程。在推進“醫(yī)藝融合”教學建設方面，課程“音樂與醫(yī)療”結(jié)合學校高水平應用型“新醫(yī)科”醫(yī)學院建設目標，不斷創(chuàng)新，獲得2023年度上海高校市級重點課程立項。以“美”育人成效顯著的背后，是學校積極搭建“健康之美”的藝術(shù)教育體系建設、高品質(zhì)的課程建設以及優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。

　　學校圖書館建設了全國高校僅有的“醫(yī)學名畫空間”，以“醫(yī)之魂——醫(yī)學人文油畫及雕塑展”為展示主題。一幅幅繪畫作品、一座座雕塑“串起”了一部醫(yī)療發(fā)展史。主題展讓人“悅讀潤道”，感受醫(yī)學與藝術(shù)的共振。

　　基礎醫(yī)學院教師李志宏堅持練習解剖板書繪圖基本功，做到在課堂上寥寥數(shù)筆就將人體結(jié)構(gòu)的形態(tài)、構(gòu)造、位置關系清楚地呈現(xiàn)出來，使課堂節(jié)奏適合學生的認知，并鼓勵學生手繪筆記，提高學習的趣味性和學習效率。自2014年起，先于全國解剖繪圖大賽，在校內(nèi)首倡“解剖學繪圖大賽”，引導學生通過手繪人體結(jié)構(gòu)養(yǎng)成認真觀察、勤于思考、樂于動手實踐的良好習慣，形成學習形態(tài)學的獨特方法，發(fā)現(xiàn)生命結(jié)構(gòu)之精巧、美妙，進而內(nèi)化對醫(yī)學的熱愛。多年來，學校結(jié)合自身醫(yī)學特色，積極開展了一批又一批向美而行的美育實踐與工作，形成了獨具醫(yī)學院特色、帶有“健康基因”的藝術(shù)教育工作成效，讓醫(yī)學與藝術(shù)相結(jié)合，成為有溫度的科學。

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為醫(yī)學生豐厚的心靈滋養(yǎng)

　　文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。大學文化是學校發(fā)展的深層動力，學校用看得見、摸得著的校園顯性文化氛圍，滲透到校園隱性文化之中，形成既具有可供觀賞價值的文化藝術(shù)精品，又有深厚文化內(nèi)涵和深遠教育意義的“活教材”。近年來，學校藝術(shù)教育中心積極打造藝術(shù)健康的場域，積極打造健康向上、創(chuàng)意求新的藝術(shù)文化氛圍。截至目前，共開展了10項校園環(huán)境建設項目，包括報告廳公共區(qū)域藝術(shù)化建設項目、校園涂鴉墻項目、校園井蓋涂鴉項目、大學生發(fā)展中心文化墻設計項目等校園環(huán)境建設。

　　學校在完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學體系的同時，大力營造“健康之美”校園文化，以社團為載體，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和以文化人、以文育人緊密結(jié)合。充分發(fā)揮學生社團的專業(yè)特長，開展“一社團一品牌”活動，讓校園處處充滿文化氣息，定期開展美育文化交流周、社團嘉年華、中秋游園會、校園文化節(jié)、校園文藝演出等。多個學生社團活躍在校園的每個角落，在校園文化建設中緊密圍繞中國特色社會主義文化方向，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重點，各展所長、各美其美。

　　用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生心靈，凝聚大學精神，讓文化育人“更深厚”。在學校的積極推動下，已形成多元化、全方位的具有濃郁校園特色、理論與實踐相結(jié)合、思政與藝術(shù)有機融合的美育教學，營造健康向上、弘揚正能量的校園文化氛圍，培育和踐行社會主義核心價值觀。在此基礎上，上海健康醫(yī)學院美育工作指導委員會于2022年成立，進一步推動了學校帶有獨特“健康基因”的美育發(fā)展。

讓“健康魂”融入文化生活和實踐活動

　　校園是浸潤生命成長的空間，學校努力把校園打造成培育醫(yī)學生人文情懷“軟實力”的園地。一方面，學校建有現(xiàn)代醫(yī)學教育博物館、“從赤腳醫(yī)生到全科醫(yī)生”主題展館、醫(yī)學名畫空間、百草園、醫(yī)學史長廊、學生文創(chuàng)墻、拓展基地等景觀，打造浸潤學生成長的人文空間；另一方面，創(chuàng)設校園大師劇、紅色醫(yī)學系列展、健康文化節(jié)、“悅讀潤道”讀書節(jié)、校園健康跑、解剖繪畫大賽、“一封家書”、實踐教育嘉年華等特色品牌活動，把“健康魂”融入日?；顒?，為學生打造充滿人文氛圍的健康校園。

　　學校各教學單位結(jié)合專業(yè)教育、課程建設，通過白袍儀式、醫(yī)學生宣誓、護士授帽儀式、“一診到底”競賽等一系列活動，讓學生感受醫(yī)學的高尚和光榮。基礎醫(yī)學院將“敘事醫(yī)學”引入人體解剖課程，激發(fā)醫(yī)學生對醫(yī)學的執(zhí)著與追尋，教育醫(yī)學生敬畏生命、理解疾苦，樹立正確的醫(yī)學價值觀，激發(fā)探究醫(yī)學知識的熱情。每年開課時舉行《人體解剖學第一課》——“致敬大體老師”儀式，包括默哀、鞠躬、敬獻鮮花等環(huán)節(jié)，課后學生自覺書寫感想，表達對遺體捐獻者無私奉獻的緬懷和敬意。教學過程中，教師經(jīng)常分享遺體捐獻者事跡，強調(diào)每一位“大體老師”具有獨特的個體差異。學生心懷敬畏，通過有溫度的“大體老師”探索未知，仔細觀察、記錄每一位“大體老師”的獨特性，養(yǎng)成精益求精、求真務實的習慣。經(jīng)對學生感想、感恩卡內(nèi)容的統(tǒng)計分析，學生在感恩意識、生命價值、學習態(tài)度、職業(yè)理想等方面均有明顯觸動，對職業(yè)生涯、奉獻社會均有一定思考，發(fā)揮了思想政治教育的功能。

　　學校奧斯勒健康人文與醫(yī)學中心圍繞醫(yī)學人文的傳承與培養(yǎng)，開展文明互鑒、西醫(yī)東漸歷史背景下的醫(yī)學史及醫(yī)學教育史的研究，開展更高質(zhì)量的醫(yī)學與人文的教育教學研究和教育教學活動。依托中心平臺，先后邀請北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、南方醫(yī)科大學以及國外院校的知名教授“走進來”，已開展“海上健康文化講壇”系列講座10余講，圍繞醫(yī)學之外的人文情懷培養(yǎng)，聯(lián)系東西方醫(yī)學文明的實際，通過對西醫(yī)東漸歷史的解讀、東西方身體哲學的認知、當代生命理論的探討，促進學生鍛煉思辨能力、涵育人文情懷，成長為優(yōu)秀的應用型醫(yī)學人才。（康敏）

《中國教育報》2024年11月16日第4版 

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